《地面上的动物》说课稿

说课稿格式（一）尊敬的各位专家，早上好！今天我说课的题目是 教学设计及分析一、分析本课教材（教材结构、内容、地位 ） 是人教版高中新教材第 _ 册第 _ 章第 _ 课。本节内容是 。在此之前，学生已学习了 , 这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。这节课， 在_ 中，占据 的地位。二、教学目标根据上述教材结构与内容分析，依据 课程标准，考虑到学生已有的认知结构、心理特征，制定如下教学目标：1 、知识目标： 2 、水平目标： 3 、情感、态度、价值观目标： 三、教学重点、难点本着课程标准，在吃透教材、了解学生 特点的基础上，我确立了如下的教学重点、难点：重点： 。难点： 。四、教法在教学中，不但要使学生 “知其然 ”而且要使学生 “知其所以然 ” ， 是一门培养人的思维，发展人的思维的重要学科，依据本课教材的特点，我在 的原则下，体现获取知识和方法的思维过程。为了讲清重点、难点，使学生能达到本节设定的教学目标，应着重采用的教学方法五、学法我们常说： “现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人” ，因而在 中,要特别重视 学法的指导。六、教具准备七、教学过程：1 、由 引入：在实际情况下实行学习，能够使学生利用已有知识与经验，同化和索引出当前学习的新知识，这样获取的知识，不但易于保持，而且易于迁移到陌生的问题情境中。2 . 新授 ，采用方法，突出重难点。3 . 水平训练。 ，由易到难，由浅到深，达到 目的。4 、总结。 知识性内容的小结，可把课堂教学传授的知识尽快化为学生的素质；并且逐渐培养学生的良好的个性品质目标。5 、板书。 6 、布置作业。 我的说课结束，敬请各位专家多提宝贵意见。谢谢！附：教师说课评分标准一、教材分析及教学目标、内容设计 （2 0分）教材分析全面、透彻；教学目标完整（知识、水平、非认知素质）、适度、明确、具体；教学内容准确，容量和深度、广度适宜，难点、重点确定合理，突出重点、突破难点的策略得当二、教学方法、手段及过程设计 （4 0分）教学方法设计富有实效性，注重学生学习的自主性、开放性、探索性、创新性、层次性；恰当使用有效的教学手段和教具；教学结构设计合理，教学过程设计有序三、教学基本素养（2 0分）语言准确、生动、精炼，板书设计简明、规范；教态亲切、自然，态度认真。四、教学思想（2 0分）体现教学的民主性，注重师生间的互动、交往；体现学生的主体地位，能够使学生积极主动参与教学活动； 能够面向全体学生； 注重学生可持续性发展水平和创新精神的培养；先进的教育理念在整个说课过程中得到有机体说课稿格式（二）尊敬的各位评委老师：你们好！ 我今天说的课题是 ， 下面我从四个方面说这堂课的设计：一、教材分析：人教版初中语文第 册第 单元 课 ，是一篇 的文章，本单元是 单元，要求 ，本课的教学目标是：1 、 2 、 3 、 4 、 这 个教学目标的设置符合学生的认知规律， 即整体感知 局部思维移拓展。根据本单元的教学目标、学习重点，并结合学生实际，确定本节课的训练重点是二、说教法：古希腊学者普罗塔戈说过： “头脑不是一个要被填满的容器， 而是一束需要被点燃的火把。 ”为了达到目标、突出重点、突破难点、解决疑点，根据素质教育和创新教育的精神，再结合本篇课文的实际特点，确定本节课教法的指导思想是：想方设法引起学生注意，引导他们积极思维，热情参与，独立自主地解决问题。具体做法如下：1. 情景设置法 激发感情，引起兴趣。2. 提问法逐步引导，逐渐深入。3. 点拨法展开联想，拓展思路。4. 。其中点拨法是最基本的方法。 所谓点拨法， 就是在关键处， 实行恰到好处的启发引导，让学生展开联想，拓展思路，把问题引向深入，高质量地完成课堂教学任务。能够说，点拨法是开启学生智慧，点燃思维火花，提升教学效率，解决语文教学 “少慢差费 ”现象的一把金钥匙。三、说学法：“一个差的老师只会奉献，而好的老师则教会学生发现真理。 ”教会学生学会学习已经成为课堂教学的重要任务。学生获得知识有一个循序渐进的过程，在教学中我很重视让学生主动参与和互相学习，调动学生的多种感官参与学习过程，强调一些学习习惯的养成，在兼容并举中力求最大限度地发挥学生的主动性、合作性、发展性、创造性，从而达到激发兴趣、理解陶情、启迪心智、感悟积淀的四重境界。（在学生的学习中，注重知识与水平，过程与方法，情感态度和价值观三个方面的共同发展。）学法具体如下：1. 勾画圈点法勤动笔墨，积极读书。2. 讨论法积极参与，总结规律。3. 自主探究法学生实践，巩固提升。4. 悬念法带着问题，巩固提升。5. 。其中，讨论法很重要，讨论的基本要求，就是在教师的指导下，就教材的重点和疑难问题实行集体讨论以求明确重点，解决疑难。这种教学方法的最大特点是训练学生的思维水平，养成当众说话的良好习惯，培养学生的口头表达水平。三、教学程序：（一）激趣揭题，质疑定标“疑，思之始，学之端。 ”能够对学生发问： “ _ ？ ”根据学生的疑问，巧妙地交代本课的学习目标。（二）整体感知，读中学读苏霍姆林斯基曾说： “在人的心灵深处， 都有一种根深蒂固的需要， 这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。 ”所以，在这个环节中，应该首先让学生带着自己提出的问题读书，读后讨论 。（三）研析结构，精读感悟刘勰说得好： “观文者批文以入情。 ” 阅读教学中应该像叶圣陶先生说的那样： “设身处美读得其法，作者胸有境，入境始于亲。地，激昂处还他个激昂，委婉处还他个委婉所以在这个环节中，我们能够扣 “问 “展开，结合学法指导，采用 的方法，指导学生读中悟情。1 、细读悟理（ 1 ）整体层次：做到思之有序。这部分可分三个环节：A、提供自学材料；B、个人尝试练习；C、小组交流反馈。（ 2 ）研读悟学法：读中解惑悟情。这部分采用教、扶、放的方式。（导读、交流、自学）2 、精读悟情抓住本课中你认为最精彩的语段实行分析，谈谈你认为他写得好在哪里？可实行遣词造句的锤练。四、总结迁移，形成积淀。苏霍姆林斯基认为： “教给方法比教给知识更重要。 ”学生提出问题，并且带着问题读书，读中解决问题，这仅仅是阅读教学的浅层目标。而带着疑问走出课堂才是创新型学生应该具备的素质。为此，能够利用这样的问题总结全篇课文：你认为自己这节课学得怎么样？还有哪些不懂的地方？老师这节课教得怎么样？有哪些地方你觉得还没有讲清楚？继而根据学生情况做出综合性总结和评价。一节好课的结束应该是学生课外阅读的开始。我布置的课外作业是： 说课稿格式（三）各位评委老师上 （下） 午好， 我是语文 号， 我今天说课的题目是（板书：课题、作者），下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课实行说明。一、说教材是人教版年级下/ 上册第单元的第篇课文，该单元以 “ ” 为主题展开。 是（文章体裁） ， 主要写了 （主要内容） ， 表达了 （中心思想）， “写作特点” （一般是：语言简炼、层次清晰；描写生动、细致充满诗情）”是本文最大的写作特色。结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中 “知、过、情”三个维度，我将本课的教学目标确定为：1. 能准确读写本课要求掌握的生字词 /了解本课写作背景和相关作者的文学常识；2. 整体理解文意，概括（）提炼（），把握文章主要内容；整体感知要达到的3. 品味重要词句所包含的思想感情。研读赏析要掌握的因为（本课的一些特点），我将本课的教学重点确定为：因为（学生的一些实际），我将本课的教学难点确定为：二、说教法和学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我准备采用的教法是讲授法，点拨法。讲授法教师能够系统的传授知识，充分发挥教师的主导作用。学法上，我贯彻的指导思想是把 “学习的主动权还给学生” ，倡导 “自主、合作、探究的学习方式，具体的学法是讨论法、朗读法和勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。三、说教学过程为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我准备按以下五个环节展开。环节 1 导入新课，我设计的导语是（）此导语以师生对话的方式展开，消除了学生上课伊始的紧张感，激发学生的阅读兴趣。环节 2 落实基础，整体感知首先，教师请学生借助注释和工具书解决字词问题，教师有针对性的对某些容易读错写错的生字词实行指导，例如（）。这为学生阅读文本扫清了障碍，也体现了语文学科工具性的特征。接下来，教师请数位学生分段朗读课文，（或者是听范读），教师请其他学生边听边圈画出每段的关键词句，理清文章脉络，教师根据学生板书文章脉络。（教师板书）新课标对学生阅读的要求是：在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容。此环节力图将学生置于阅读的主体地位，以调动学生的主动性和积极性为出发点，学生边读边思考，在听读中理清思路，锻炼学生的听说读和概括水平，解决教学重点。环节 3 研读赏析新课标中明确指出： “阅读是学生个性化的行为， 不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。 ”教师以多媒体出示Q1 ， Q2 ，教师请学生先默读在分组讨论。Q1 ， Q2 的设置一脉相承，学生积极主动的思维和讨论中，加深理解和体验，有所感悟和思考，从而受到情感熏陶获得思想启迪，进而解决教学难点。环节 4 拓展延伸好处：拓展学生的知识面和阅读范围，满足学生的阅读期待。等等之类环节 5 课后作业好处：巩固知识点（知识类）发挥学生想象力，理论实践，学以致用（作文类）四、说板书设计好的板书就像一份微型教案，此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。以上，我从教材、教法学法、教学过程和板书设计四个方面对本课实行了说明，我的说课到此结束，谢谢各位评委老师。一、说教材：动物本领大是教科版三年级上第二单元的口语交际，本次本次口语交际的内容为具体介绍具有神奇本领的动物。教材由文字和插图两部分内容组成。文字部分举例说明了一些动物的奇特本领，斌对此次口语交际提出了具体要求。插图部分展示的是几种动物的特殊本领， 目的是开阔学生的说话思路。二、说教学目标：1 能够清楚、准确地说出自己熟悉的动物有什么样的本领。2 培养学生对动物的喜爱和关心，同时引导孩子注重大自然。3 进一步培养孩子认真听别人说话，主动与人交流的习惯。三、说教学重、难点和教法：根据对教材的分析，本课的教学重难点是能够大方地说出动物的本领。为了突破这个重、难点，本节课我主要采用角色扮演的方式实行教学，目的是诱发学生的学习动机，把学生领入情境，寓教于乐，升华学生的内心情感。下面，我重点谈谈我的教学设计四、说教学过程：1、根据本课内容，为了更好地完成教学目标，我以组织学生活动地形式设计了以下4个环节：第一环节：情景导入第二环节：谜语激趣第三环节：自我介绍第四环节：情景对话2、具体介绍每一个环节的教学内容第一环节：情景导入俗话说：“好的开端是成功的一半。”为了调动学生的积极性， 我把学生引入到了动物说本领 大赛中。第二环节：谜语激趣猜谜语是学生喜欢的方式，能够活跃课堂气氛，增加学生的浓厚的兴趣。通过谜语让学生介 绍相对应动物的本领。第三环节：自我介绍由我实行示范，扮演一只老虎在大赛中实行自我介绍，让学生仿照老师的样子实行介绍自己喜欢的动物，其他同学能够实行补充。从中了解动物们的奇特本领。第四环节：情景对话我设计了一段小象和小蜜蜂的对话，在对话中它们各自介绍了自己的本领并理解到应互相协助，为共同建设美好的家园，成为了好朋友。学生能够仿照老师给的例子实行同桌排练，并实行展示，学会交流。五、总结体会动物的本领大，能够协助我们人类做很多的事情，我们应该保护动物。 以上就是我的教学设计肯定还有很多不足之处，请各位老师多多指教。说课内容：北师大版四年级数学下册第 46-47 页爬行最慢的哺乳动物教材分析：在“包装” 一课中，学生已经初步学习了小数乘小数的乘法，本节课学生将进一步学习小数的乘法， 教材表现的内容有两个方面： 一是两位小数乘一位小数； 二是其中一个乘数是整十数。 通过这些内容的学习， 让学生进一步理解小数乘小数的计算方法， 掌握如何确定积中的小数点的位置。教学心得：本节课从教材内容的表现上， 改掉了过去那种单纯乘法笔算的内容， 教材提供的素材更加生动、有趣， 并有意识地增加估计的内容。 通过爬行最慢的哺乳动物三趾蛞蝓的信息，不但能够扩大学生的视野和知识面，同时也使学生体会到小数乘法在现实生活中的实际应用。因为学生在前几节课已经学习了与小数乘法相关的一些内容， 在这节课中， 我充分放手让学生尝试解决小数乘法中的新问题， 在关键处给予点拨、 指导， 紧紧抓住积的小数点位置这个重点实行教学。并为学生提供质疑、交流的机会，在生生交流、师生交流的过程中，让学生进一步地掌握和理解小数乘法的计算方法。 当然， 我还有很多不足的地方， 在今后的教学中，还有待于进一步提升驾驭课堂的水平。教学方法：1 、 自主探究，2 、合作交流教学手段：幻灯和投影仪教学过程：一、复习旧知，谈话导入。同学们，上周我们学习了小数乘法的计算，老师出几道题考考你们，怎么样，准备好了吗？请看大屏幕。1 、比比谁的眼力好。 2 、计算。 （教师用投影仪展示学生的计算过程，集体订正 ）师：看来同学们掌握得还不错，今天我们继续来研究小数乘法的计算。 （板书课题：小数乘法）二、创设情境，生成问题1 、谈话导入同学们， 你们知道世界上爬行最慢的哺乳动物是什么吗？有一种动物叫三趾蛞蝓， 它是当前世界上爬行最慢的哺乳动物。 你们想知道它的爬行速度吗？ （出示课件： 南美赤道地带的三趾蛞蝓是世界上爬行最慢的哺乳动物，它在地面上每分大约爬行2.1 米，在树上的爬行速度是地面的 2.15 倍。 ）认真看，把你了解到的信息告诉我们大家。根据以上信息， 你能提出用乘法解决的数学问题吗？ （学生思考提问题） 板书学生提出的问题。2、自主探究，解决问题根据提出的问题：例如：三趾蛞蝓在树上的爬行速度大约是每分多少米？（1） 自己在练习本上列出算式 2.1X2.15=（ 2 ） 估算，你能估计出大约爬行多少米吗？并说出估计的方法。 在此基础上，教师引导学生用笔算来解决。（ 3 ） 尝试计算， 讨论如何列竖式？计算的过程中同桌重点讨论： 如何确定积的小数点的位置？在此过程中投影仪展示学生的作业，集体验证。 ）（ 4 ） 演示规范的小数乘法竖式。（使学生明确第一个乘数是2 位小数，第二个乘数是一位小数，两个乘数一共有3 位小数，所以积就是3 位小数。 ）师提出问题： 三趾蛞蝓在地面上每小时大约爬行多少米？ （独立列式计算并讨论交流如何处理“0”的问题？）师演示规范的竖式。思考 为什么要把0 写在一边不乘，直接写下来就能够？引导学生结合小数乘法当成整数乘法说说道理。说一说计算时要注意什么？三、课堂练习同学们到底对小数乘法的计算方法掌握的怎么样， 下面就检验一下。 （ 大屏幕出示相关题目。 ）看谁做得又快又对。 （展示典型作业1 、课件出示“做一做” ，学生独立完成，投影仪展示作业。集体订正2 、继续出示第二个“做一做”，先让学生观察各题，说出每题积的小数位数，再独立计算。等绝大部分学生完成，知名板演，集体订正。3、分组练习，激发学习兴趣，提升做题的效率。4、给得数点上小数点，考察学生是否眼急手快。以抢答形式完成。四、解决实际问题课件出示题目，审题后先独立思考再解答，集体订正。五、通过今天的学习，你有什么收获？