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,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,点到直线的距离,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,单击此处编辑母版标题样式,编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,单击此处编辑母版标题样式,编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,单击此处编辑母版标题样式,编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,列子,杞人忧天,课题,列子杞人忧天课题,猜激发兴趣,第,一,环,节,导入,猜激发兴趣第一环节导入,2,杞人忧天,学习,目标,1.,疏通文意，积累文言词汇。,2.,通过多种朗读方法，,感悟故事寓意,。,3.,联系生活实际，体会故事的现实意义。,杞人忧天学习目标 1.疏通文意，积累文言,3,列子,名,御寇,，战国时期郑国人。,道家学派,著名的代表人物，著名的,思想家,、,寓言家,和,文学家,。,列子,是,道教经典之一,，,内容多为,民间故事、寓言和神话传说。,如两小儿辩日、愚公移山等。其中很多故事都写得很生动，有较高的文学和思想价值。,作品介绍,列子名御寇，战国时期郑国人。道家学派著名的代表人,4,老庄之道，有无相生。深藏若虚，独善其身。,绝圣弃智，和光同尘。遗世独立，小国寡民。,清心寡欲，与世无争。顺其自然，返朴归真。,老庄之道，有无相生。深藏若虚，独善其身。,读疏通文意,1、录音听读课文，引导学生进入文境；,2、组内分角色读，激发学生阅读兴趣；,3、自主疏通文意，组内交流疑难问题；,4、教师检查归纳，强调重点文言词句。,第,二,环,节,疏通,读疏通文意1、录音听读课文，,6,杞国有人忧天地,崩坠,，身,亡,所寄，,废寝食,者。,又,有,忧彼之所忧,者，,因,往,晓,之，曰：“天，,积气,耳，,亡处亡气,.,若屈伸,呼吸，终日在天中,行止,，,奈何,忧崩坠乎？”,其人曰：“天果积气，日月,星宿,，不当坠耶？”,晓之者曰：“日月星宿，,亦,积气中之有光耀,者,，,只,使,坠，亦不能有所,中伤,。”,其人曰：“,奈地坏何,？”,晓之者曰：“地，,积块,耳，充塞,四虚,，亡处亡块。,若,躇步跐蹈,，终日在地上,行止,，,奈何,忧其坏？”,其人,舍然,大喜，晓之者亦舍然大喜。,杞国有人忧天地崩坠，身亡所寄，废寝食者。,7,通假字,身,亡,所寄,舍,然,通,“,释,”,，解除、消除,通“无”，没有,古今异义,因往,晓,之,奈何,忧崩坠乎,充塞四,虚,若,躇步跐蹈,亦不能有所,中伤,通假字 通“释”，解除、消除通“无”，没有古今异义因往晓之,8,思理解寓意,1、杞人所忧何事,？担忧到什么程度？,2、“晓之者”是怎样解“忧”的？对“晓之者”你作何评价？,3、,在晓之者的劝导下，达到了什么效果?,4,、这则寓言告诉我们什么道理？,提问,：,第,三,环,节,理解,思理解寓意1、杞人所忧何事？担忧,9,寓意,讽刺不必要的担忧。,强烈的忧患意识。,寓意讽刺不必要的担忧。强烈的忧患意识。,10,白日不照吾精诚，,杞国无事忧天倾,。,白日不照吾精诚，,11,壮心欲填海，,苦胆为忧天。,壮心欲填海，,12,论发散思维,先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。,范仲淹,位卑未敢忘忧国。,陆游,天下兴亡，匹夫有责。,顾炎武,第,四,环,节,拓展,论发散思维先天下之忧而忧，后,13,论发散思维,第,四,环,节,拓展,滚滚浓烟遮天蔽日,这里整天都笼罩在烟雾当中,论发散思维第四环节拓展滚滚浓烟遮,14,创,布置作业,杞人和晓之者穿越时空来到现代社会，看到大气污染严重，臭氧层破坏严重，愁眉深锁。请你展开想象，以,杞人忧天后传,为题，写一篇寓言。,第,五,环,节,创作,创布置作业 杞人和晓之者穿,15,板书设计,杞人忧天,-,庸人自扰,杞人忧天,今人忧天,-,匹夫有责,六,板书,树立正确的忧乐观,板书设计 杞人忧天-庸人自扰杞人忧天今人忧天-,16,谢,谢,谢谢,17,
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