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Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,10/8/2019,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,10/8/2019,#,珍珠鸟,10,冯骥才,珍珠鸟10冯骥才,1,1,（,m,ng,）当意思是指“欺骗”时读,mng,。,2,（,m,ng,）当意思是指“遮盖”时读,mng,。,蒙盖 挨近 垂蔓,细腻,蒙骗 挨打 蔓延,咂嘴,蒙：,当意思是指“细长不能直立的茎”时，读,wn,。,义同，词语蔓草、蔓延等，读,mn,。,1(,w,n),2(,m,n),蔓：,1（mng）当意思是指“欺骗”时读mng。2（m,2,红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没有生出珍珠似的白点；它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。,红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没有生出珍珠似的白点,3,红,嘴,红,脚,，灰蓝色的,毛,，只是,后背,还没有生出珍珠似的白点；它好肥，整个,身子,好像一个蓬松的球儿。,先部分：,嘴、脚、毛、后背,后整体：,整个身子,红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没有生出珍珠似的白点,4,拨开绿蔓一看，正是这个,小家伙,！,起先，这,小家伙,只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，一会儿把灯绳撞得来回晃动。,不一会儿，这,小家伙,竟趴在我的肩上睡着了。,看着这可爱的,小家伙,，我不由自主地发出了一声呼唤：信赖，不就能创造出美好的境界吗？,拨开绿蔓一看，正是这个小家伙！,5,信赖,，不就能创造,出,美好的境界,吗？,信赖就能创造出美好的境界,。,信赖，不就能创造出美好的境界吗？信赖就能创造出美好的境界。,6,起先，这小家伙,只,在笼,子,四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，一会儿把灯绳撞得来回晃动。,/,渐渐地它胆子大了，,竟然落到了我的小桌上。它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。,/,后来，它完全放心了，索性用那小红嘴，,“,嗒嗒,”,啄着我正在写字的笔尖。我用手抚一抚它细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下我的手指。,起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去,7,起先，这小家伙,只,在,笼,子,四周,活动，随后就在,屋里,飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，一会儿把灯绳撞得来回晃动。,渐渐地它胆子大了，,竟然落到了我的,小桌上,。它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。后来，它完全放心了，索性用那小红嘴，,“,嗒嗒,”,啄着我正在写字的笔尖。我用手抚一抚它细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下我的手指。,起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去,8,起先，这小家伙,只,在,笼,子,四周,活动,，随后就在,屋里,飞来飞去,，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，一会儿把灯绳撞得来回晃动。,渐渐地它胆子大了，,竟然落到了我的,小桌上,。它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来,喝茶,，再偏过脸瞧瞧我的反应。后来，它完全放心了，索性用那小红嘴，,“,嗒嗒,”,啄,着我正在写字的,笔尖,。我用手抚一抚它细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地,啄,两下我的,手指,。,起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去,9,起先，,这小家伙,只,在,笼,子,四周,活动,，,随后,就在,屋里,飞来飞去,，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，一会儿把灯绳撞得来回晃动。,渐渐地,它胆子大了，,竟然落到了我的,小桌上,。它,先,是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，,然后,蹦到我的杯子上，俯下头来,喝茶,，再偏过脸瞧瞧我的反应。,后来,，它完全放心了，索性用那小红嘴，,“,嗒嗒,”,啄,着我正在写字的,笔尖,。我用手抚一抚它细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地,啄,两下我的,手指,。,起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去,10,白天，它淘气地陪伴着我 傍晚，它就在父母的 呼唤声中，飞到笼子边，扭动滚圆的身子，挤开那绿叶钻进去。,再三,；,再三,白天，它淘气地陪伴着我 傍晚，它就在父母的,11,信赖,，不就能创造,出,美好的境界,吗？,有一天，我伏案写作时，它,居然,落到我的肩上。,我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。不一会儿，这小家伙,竟,趴在我的肩上睡着了。它睡得好熟,哇,!,不停地咂嘴，大概在做梦,呢！,信赖，不就能创造出美好的境界吗？有一天，我伏案写作时,12,小练笔：,写一件你和小动物相处的事，写出你的真实感受。（,150,字左右）,小练笔：,13,真好！朋友送我一对珍珠鸟。我把这对鸟儿放在一个用竹条编成的笼子里。笼子里还有一卷干草，那是小鸟舒适而又温暖的巢。,我把它挂在窗前。一盆吊兰的垂蔓蒙盖在鸟笼上，珍珠鸟就像躲进幽深的丛林一样安全。,三个月后，那愈发繁茂的绿蔓里边，发出一种尖细又娇嫩的鸣叫。我猜到，是它们有了雏儿。过不多久，忽然又一个小脑袋从叶间探出来。拨开绿蔓一看，正是这个小家伙！瞧，多么像它的母亲：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没有生出珍珠似的白点；它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。,真好！朋友送我一对珍珠鸟。我把这对鸟,14,真好！,朋友送我一对珍珠鸟。我把这对鸟儿放在一个用竹条编成的笼子里。笼子里还有一卷干草，那是小鸟,舒适而又温暖的巢,。,我把它挂在窗前。一盆吊兰的垂蔓蒙盖在鸟笼上，珍珠鸟就像躲进,幽深的丛林,一样安全。,三个月后，那,愈发繁茂的绿蔓,里边，发出一种尖细又娇嫩的鸣叫。我猜到，是它们有了雏儿。过不多久，忽然又一个小脑袋从叶间探出来。,拨开绿蔓,一看，正是这个,小家伙,！瞧，多么像它的母亲：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没有生出珍珠似的白点；它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。,真好！朋友送我一对珍珠鸟。我把这对鸟,15,1,课文线索清晰，说明有序，教学时可以引导学生先梳理线索，再质疑问难，在交流中理解课文的意思。太空育种培育出的蔬菜、花卉，有的学生可能有所接触，可以在交流中让学生说说，也可以提示学生在以后的生活中留意。,文中的一些科技术语，如“宇宙射线、微重力、高真空”，学生难以准确理解，但这些词语并不影响学生粗知文章内容，可以不必深究。,2,用词准确、表达生动形象是这篇课文在表达上的重要特点。教学时，教师应引导学生运用精读课上学到的阅读方法自读自悟，在交流时也可以让学生说一说哪些词语或句子表达得很清楚，或表达得很生动。,3,课文中有些字的字音容易读错，应根据学生的实际情况加以提醒。如，“特殊”的“殊”应读,sh,，不读,ch,；“处于”的“处”字作动词用时应读,ch,，不读,ch,；“差异”的“差”字当“不同”这个意思讲的时候应读,ch,，不能读,ch,；“比较”的“较”字应读,ji,o,，不要误读为,ji,o,。,4,学习本课之后，教师可以推荐选读课文中的人造发光植物一文让学生阅读，进一步激发学生阅读科技类文章的热情，产生热爱科学的情感和努力探索科学的愿望。,这篇课文主要讲述了,20,世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。这篇课文学生理解会有一定的难度，我在这一课时主要是通过读课文来让学生初步理解课文内容为第二课时的进一步理解课文打下基础。在这里我主要是培养学生利用好工具书和联系上下文来理解词语。并在读课文时对自己有感受的部分进行交流。从这节课来看，学生对工具书用的并不太好，有很多同学手里没有字、词典，而有的同学却很会利用字、词典，对词语的意思理解的也很到位。在今后的教学中我还得进一步指导学生用好工具书，教给学生理解词语的方法。通过读课文同学们都对课文感受很深的段落进行了标记，有的同学画的很好，感受也很深，谈的也不错，这说明通过读课文有的学生对课文内容理解了。但还有部分同学理解的不是很好，在下节课当中应带领学生再进一步的理解课文内容。,1课文线索清晰，说明有序，教学时可以引导学生先梳理线索，再,
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