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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,发散性思维,考场作文写作方法探究,发散示例,考场作文,牛刀小试,发散性思维发散示例考场作文牛刀小试,什么叫发散型思维？,什么叫发散型思维作文？,发散型思维，又叫辐射思维，指从同一个目标出发，沿着各种不同的方向去思考，以探求多种答案的思维。其质量的高低，常从流畅性（数量）、变通性（角度）、独特性（作用）三个方面去加以衡量。该思维运用到作文中，即是发散型思维作文。,什么叫发散型思维？发散型思维，又叫辐射思维,一、言愁：,请先朗读下列各组诗词，,然后讨论各是从那些方面来,写“愁”的。,一、言愁：,A,、人言柳叶似愁眉，,更有愁肠似柳丝。（白居易）,B,、天边雨丝细如愁。（秦 观）,形态,A、人言柳叶似愁眉，B、天边雨丝细如愁。（秦 观）形态,A,、梧桐更兼细雨，,到黄昏点点滴滴，,这次第，,怎一个愁字了得？（李清照）,B,、别有幽愁暗恨生，,此时无声胜有声。（白居易）,声音,A、梧桐更兼细雨，B、别有幽愁暗恨生，声音,A,、平林漠漠烟如织，,寒山一带伤心碧，,暝色入高楼，,有人楼上愁。（李白）,B,、落花万点愁如海。（秦观）,颜色,A、平林漠漠烟如织，B、落花万点愁如海。（秦观）颜色,A,、少年不识愁滋味，,而今识尽愁滋味，,（辛弃疾）,B,、剪不断，,理还乱，,是离愁，,别是一番滋味在心头。（李 煜）,味道,A、少年不识愁滋味，B、剪不断，味道,A,、问君能有几多愁？,恰似一江春水向东流。（李煜）,B,、试问闲愁都几许？,一川烟草，,满城风絮，,梅子黄时雨。（贺铸）,数量,A、问君能有几多愁？B、试问闲愁都几许？数量,只恐双溪舴艋舟，,载不动，,许多愁。（李清照）,重量,只恐双溪舴艋舟，重量,A,、请量东海水，,看取浅深愁。（李颀）,B,、白发三千丈，,缘愁似个长。（李白）,长度,A、请量东海水，B、白发三千丈，长度,二、送别,劝君更尽一杯酒，,西出阳关无故人。（王维）,惆怅,莫愁前路无知己，,天下谁人不识君。（高适）,乐观,二、送别 劝君更尽一杯酒，惆怅 莫愁前路无知己，乐观,桃花潭水深千尺，,不及汪伦送我情。（李白）,感激,海内存知己，,天涯若比邻。（王勃）,开朗,执手相看泪眼，,竟无语凝咽。（柳永）,伤感,桃花潭水深千尺，感激海内存知己，开朗执手相看泪眼，伤感,三、咏物,夕阳无限好，,只是近黄昏。（李商隐）,无奈,莫道桑榆晚，,为霞尚满天。（刘禹锡）,乐观,三、咏物 夕阳无限好，无奈 莫道桑榆晚，乐观,但得夕阳无限好，,何须惆怅近黄昏。（朱自清）,豁达,老夫喜作黄昏颂，,满目青山夕照明。（叶剑英）,振奋,但得夕阳无限好，豁达老夫喜作黄昏颂，振奋,四、考场作文,例：上海市高考作文题,父辈,分析：（,1,）范围和对象。和“父亲”相同吗？,（,2,）怎样运用发散思维？,A,、先总结父辈的行为给人的各种感受。如可亲、,可敬、可颂、可叹、可悲、可怜、可泣等。,B,、再联想到父辈的生活、工作、学习、经历等方方,面面。如昨天、今天、明天、生活态度、工作能力、,学习风气、思想方式、人格情操。,四、考场作文例：上海市高考作文题 父辈分析：（1,据以上分析，可列成图表：,可敬的,的昨天,可颂的,的今天,可叹的,的明天,可亲的,父辈,的生活,可悲的,的工作,可怜的,的思想,可泣的,的人格,据以上分析，可列成图表：可敬的,五、写作思维训练,根据以下材料，自选角度，写一篇议论文。,（,1,）材料：,三国演义,中“失街亭”一节。,（,2,）题目：读,失街亭,的启示,（,3,）字数：,800,字左右。,五、写作思维训练（1）材料：三国演义中“失街亭”一节。,分析,：,“失街亭”一役，事关,马谡、诸葛亮、副将王平,三人责任。故可分别就三,人的表现谈谈看法。这就,是运用发散思维进行分析。,分析：,A,、从诸葛亮方面讲：,1,、可赞叹其“执法如山”之精神。,2,、可批评其“用人不当”之失误。,3,、可同情其“独木难支”之处境。,A、从诸葛亮方面讲：1、可赞叹其“执法如山”之精神。2,B,、从马谡方面来讲：,1,、可肯定其“勇担罪责”的精神。,2,、可批评其“骄傲专断”之作风。,3,、可品评其“只是将才，难担帅,任”之能力。,B、从马谡方面来讲：,C,、从副将王平的角度讲：,1,、可赞同其作为参谋，深有远见，,洁身自好。,2,、可批评其作为副将，进谏不力，,明哲保身。,C、从副将王平的角度讲：1、可赞同其作为参谋，深有远见，,六、写作训练题目,阅读下面的材料，按要求作文。,“,人,”,字字形很简单，但内容却十分复杂。,请看一些人的人生体验：,一撇代表情感，一捺代表理智；理智应当,驾驭情感；,一撇代表义务，一捺代表权利,;,要行使权,利，就必然要尽好义务；,一撇代表失败，一捺代表成功；失败往往,伴随着成功；,要求：,也许从“人”字的字形出发，你还有别的人生体,验。请以“从人字看人生”为话题，谈谈你的经历和,感悟。题目自拟，文体自选，不少于,800,字。,六、写作训练题目 阅读下面的材料,
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