新人教版九年级语文下写作修改润色课件

修改是写作中一个不可缺少的重要步骤，是提高文章质量的有效途径。那么，作文修改有哪些基本要求和方法呢？今天，我们一起学习写作中如何“修改润色”。,曹雪芹,写,红楼梦,，“批阅十载，增删五次,”。,托尔斯泰,写,安娜,卡列尼娜,，前后经过十二次精心修改才完成。,修改是写作中一个不可缺少的重要步骤，是提高文章质量的,九年级语文下册,写作 修改润色,九年级语文下册写作 修改润色,1.,了解并正确使用常用修改符号修改润色作文,。,（,重点）,2.,通过比较、分析、实践等学习方法，掌握修改润色作文的方法。,（,重点）,3.,培养写作兴趣，养成良好的修改润色作文的习惯。,（,难点）,学习目标,1.了解并正确使用常用修改符号修改润色作文。学习目标,什么是“言”和“意”？,言,，,指言辞和表达,；,意,，,指立意和思想内容,。,修改文章要兼顾“言”和“意”,整体感知,写作指导,什么是“言”和“意”？修改文章要兼顾“言”和“意”整体感知写,词不达意、语句不连贯、布局不合理,等,，,要从,“言”,上进行修改,；,内容肤浅、观点牵强、材料单薄,等,，,要着重从,“意”,上作出修改。,一问扣题紧不紧,；,二问材料新不新,；,三,问立意高不高,；,四问结构顺不顺,；,五问句子通不通,；,六问用词准不准。,整体感知,词不达意、语句不连贯、布局不合理等，要从“言”,调整的内容主要包括,：,改正,观点。,观点有时不正确或有失偏颇,，,需要加以改正。,完善主题。,不正确,、,不深刻,、,不集中,、,影响全局,的主题,，,应当加以修改。,增删材料。,材料不翔实,，,需要,补充；,材料过多,，,淹没观点,，,则需要删减。记叙文的材料既要新颖独特,，,又要,与,主题,、,立意和谐统一。,修改文章时,，,首先要着眼于全篇,，,看文章立意是否正确,，,观点是否鲜明,，,内容是否充实而有新意,，,根据发现的问题作出调整。,整体感知,调整的内容主要包括：修改文章时，首先要着眼于,“言”的修改包含两个层次。,基本要求是改“对”,。字词和标点的错误、病句等,，,要一一改正,，,不留硬伤。在此基础上,，,还要进一步推敲用词,，,使之准确恰当,；,推敲句子,，,使之通畅连贯。改“对”,，,也包括对文章段落的进一步调整和加工。段落安排是否合理,，,段与段之间是否衔接,，,详略安排是否恰当,，,有无旁逸斜出的段落,，,等等,，,都是修改时应该重点关注的。,进一步的要求是改“好”,。,要将“言”的修改与“意”的修改结合起来,，,补充内容,，,加工润色,，,使文章内容更充实,，,语言更富有文采。,整体感知,“言”的修改包含两个层次。基本要求是改“对”。字词和,具体应用到实际中可概括为如下方法,：,(1),诵读法。,叶圣陶说“声入心通”,，,我们在修改文章时要一边诵读,，,一边思索,，,遇到语意不畅、气势不接的地方,，,要加以改正。,(2),冷却法。,这是指在写作时间充足的情况下所进行的修改。如果有一定的空余时间,，,可以把写好的作文收起来,，,放一段时间以后再拿出来看。这样做能够让我们从原来的思路中跳出来,，,从一个比较客观的角度重新审视它。此外,，,经过一段时间后,，,我们的眼光、水准会比以前有所提高,，,这时往往更容易发现原来文章中的不足。,反复阅读,，,反复推敲,，,反复修改,，,是修改文章的基本原则。,整体感知,具体应用到实际中可概括为如下方法：反复阅读，,(3),求助法。,就是,请教,别人,，,把初稿拿给,他（她）,看,，,或读给,他（她）,听,，,然后请,他（她）,提出修改意见。,(4),推敲法。,在写的过程中边读边写,，,边写边改,，,发现不妥当的地方及时修改,，,不断寻找最佳的表达,，,这样能在一定程度上保证写作质量。,整体感知,(3)求助法。就是请教别人，把初稿拿给他（她）看，或,一、,阅读下面的短文，根据你的理解和感受，试着修改润色这篇习作,。,1.,仔细阅读文章，发现其长处与不足，不足之处就是需要修改的地方。,2.,从内容和语言两个角度修改文章，使内容更充实，语言更流畅，有表现力。,3.,无论是改动还是增删，动笔前都要反复斟酌，以防与原意不符。,文题展示,合作探究,提示,一、阅读下面的短文，根据你的理解和感受，试着修改润色这篇习作,寻人启事,一节作文课上，老师一边讲寻人启事的要点，一边叫,我们写一则寻找妈妈的寻人启事。,“最前面的是姓名和性别,。”同学们快速地写下几个字。,“然后就是年龄,。”我和大部分,同学很快就写好了两个数字；有的同学想了几秒也很快写上了；还有的同学涂涂抹抹写了好几次也没写出准确的数来。,题目应改为,寻找妈妈的寻人启事,。,范文,点评,“叫”改为“指导”,。,“最前面的是姓名和性别”改为“首先写下丢失人的姓名和性别”,。,“然后就是年龄”改为“其次是丢失人的年龄”,。,“我和大部分”改为“有的”。,寻人启事题目应改为寻找妈妈的寻人启事。范文点评“,“写好了吗？再然后就是外貌特征,。你们知道什么是外貌特征吗？,”“我妈妈有一颗痣！”一位同学说道。“很好，”老师说，“要写出具体位置哦。”我们都努力地回想着。脸上好像是有颗痣，可我怎么知道在哪儿？胳膊上应该有条疤，可是到底有没有啊？我胡乱编了几条特征写了上去。大部分同学则干脆空着不写。,“下面是很重要的一点,穿着。今天早上看到妈妈时她穿着什么衣服呢？”“我妈好像有一件紫色的上衣吧？”,这句改为“下面最重要的就是丢失人的体貌特征”。,范文,点评,这句改为“你们知道妈妈的体貌特征吗？,”,这几句话要分段记叙：“回想着”后面的句号应改为冒号；“大部分”改为“有的”。,“我妈妈有一颗痣！”一位同学说道。,“很好，”老师说，“要写出具体位置哦。”,我们都努力回想着：脸上好像是有颗痣，可我怎么知道在哪儿？胳膊上应该有条疤，可是到底有没有啊？我胡乱编了几条特征写了上去。有的同学则干脆空着不写。,“写好了吗？再然后就是外貌特征。你们知道什么是外貌,“我记得她穿过一条黑裤子，是今天吗？”,平时哪个同学的衣服很好看，或是穿了双名牌鞋，大家很快就都发现了；虽然没当面见过最喜欢的明星，但他在什么场合穿了什么衣服，都一清二楚。可是早上刚送自己来上补习班的妈妈穿的是什么样子的衣服，却没有注意过。,“,虽然没当面见过最喜欢的明星，但他在什么场合穿了什么衣服，都一清二楚。可是早上刚送自己来上补习班的妈妈穿的是什么样子的衣服，却没有注意过。,”这几句叙述不明确，可改为：“,最喜欢的那个明星，喜欢穿什么样式、什么牌子的衣服，大家总是一清二楚。可是早上和自己一起出门，甚至骑车将自己送到学校门口的妈妈，穿着什么颜色、什么样式的衣服，却没有留意，从来也没有留意。,”,范文,点评,“我记得她穿过一条黑裤子，是今天吗？”平时哪个同学的衣服,本文写的是一则寻找妈妈的寻人启事，重点是老师指导,学生,写寻人启事的过程,。,原文叙述比较条理，但写作过程中细节和场面描写不够细致，语言也有所欠缺。,最后，,一则简单的寻人启事，竟没有一个人写完整。,可,当我回家后请妈妈写一则寻找我的寻人启事时，她却写得又迅速又具体。,（改编自孙道荣,寻找妈妈的寻人启事,）,将“最后”删除。,范文,点评,名师点评,添加：最后，老师面色凝重地对大家说：“不是寻人启事难写，而是大家对自己的妈妈根本就不关注，不了解啊！,”,另起一段，并将“可”改为“晚上”。,本文写的是一则寻找妈妈的寻人启事，重点是老师,二、选一篇自己这学期写的作文，从“言”和“意”两个方面进行修改。,1重读以前的作文，你可能在布局谋篇上又有了更好的想法，不妨作一些修改。,2可以尝试边朗读边修改。通过朗读，往往会更容易发现哪些地方顺畅，哪些地方拗口。也可以读给同学听，请他们提出修改建议。,3修改之后与原稿进行对比，说说你修改的理由。,文题展示,合作探究,提示,二、选一篇自己这学期写的作文，从“言”和“意”两个方面进行修,三、回顾自己以往的写作情况，如写了哪些文章，哪几篇写得好，哪几篇不太好，好或不好的原因是什么，等等。以,谈谈我的写作,为题，写一篇作文。不少于,600,字。,1首先梳理自己写作的基本情况，用简洁的语言作介绍。,2总结写作中表现好的方面，想想不足的地方，提出改进的方法。,3写完后先放一段时间，再进行修改，看看除了字、词、句以外，立意、结构等方面是否还需要进一步调整、完善。,文题展示,合作探究,提示,三、回顾自己以往的写作情况，如写了哪些文章，哪几篇写得好，哪,谈谈我的写作,我的写作经历就如同一个幼稚的孩童慢慢成长的过程。小的时候，用铅笔看图写话；大一点儿，用自动笔写日记；再后来，我开始用圆珠笔做摘记，写三四百字的小作文；上了初一，开始应试作文的训练；以前只能拼凑出几行干巴的文字，初三时已经可以,轻松,地写出各类文体的作文。,还记得，那是在初一刚入学时写的一篇日记，第一次受到了老师的表扬。,那一天，老师让我们写一篇日记给他看。我惶惶惑惑地坐在角落，拿出铅笔盒。在紧张的心情下，写写擦擦，终于完成了这篇日记，犹豫了很久，才不安地将,它交给老师。老师很认真地看了起来,，虽,范文,点评,开篇点题，引出自己的写作经历,。,过渡段，引出下文的写作经历。,谈谈我的写作范文点评开篇点题，引出自己的写作经历。过渡段,然只有三四行，也没有什么实质性的内容，但老师还是给我画出了好词好句，写了评语，当时我又感激又佩服。,回家后，我拿着本子，将老师的圈画内容和评语看了很久，直到现在我依然记得老师觉得我用得好的词是“尤其”，现在想来这根本不算是什么好词，只是老师给我的鼓励。这样的鼓励，对于一个刚入初中的学生来说，是很有效的。那时的我，是个爱看书的孩子，对写作也没有什么恐惧，只是简简单单地写一些梦想，写一些生活。,到了初中二年级，我学到了很多东西，但又似乎没有多少是真正学到的。我的写作经历在这里显得如此“一帆风顺”。接下来的写作经历少了激情，,范文,点评,以初一写日记为例，写自己写日记被表扬的经历,。,老师的“表扬”对自己产生的影响。,然只有三四行，也没有什么实质性的内容，但老师还是给我画出了好,只剩下条件和,要求,：,给出一个命题、半命题或话题，要求,600,字或,800,字以上，结合自己的生活经历、情感真实，不能写诗歌、戏剧,刚开始，我总是绞尽脑汁，想写出一些与众不同的情节，但总写不出新意，不得不“失望而归”。渐渐地，我习惯了这样写一篇篇普普通通的作文。,初三是另一个开始。老师要求我们尝试写作不同体裁的文章，如议论文、散文、短小说等，并让我们经常练习。其中，我最擅长的是写记叙文。我喜欢思维任意驰骋挥洒，自由奔放。每一次我的作文都能脱颖而出，成为同学们的“例文”。我最不喜欢的是应试作文的样板议论文，,范文,点评,应试作文的写作要求禁锢了写作的激情,。,升学考试文体要求下写作的无奈。,只剩下条件和要求：给出一个命题、半命题或话题，要求600字或,因为这样,的,议论文是一成不变的三段论，陈旧的名人故事更是限制了我的发挥，禁锢了我的思想。我要像老师一再强调的那样，结合自己的生活经历写出真实的自我。,一一回顾，我的写作经历一路平坦。“成功的花，人们只惊慕她现时的明艳！然而当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒满了牺牲的血雨。”是啊，不曾浸透奋斗的泪泉，洒满牺牲的血雨，怎么能期望成功呢？只希望，我能不再惧怕写作，我能在写作中融入“自我”，认认真真、简简单单地写作。,范文,点评,写自己的写作成果和写作爱好,。,结尾点题，提出自己的写作期望。,因为这样的议论文是一成不变的三段论，陈旧的名人故事更是限制了,范文,点评,本文作者回顾了自己写作的经历，谈了自己对写作的爱好和兴趣，也写了应试作文给自己带来的困惑，最后提出了“认认真真、简简单单地写作”这个愿望，叙事很有条理，能大胆地畅所欲言，体现了写作的“真”。但文中对如何写作，写了哪些好作品，好在哪里，叙述不详。同时文章内容略显平淡，在写作时要着重注意。,名师点评,范文点评 本文作者回顾了自己写作的经历，谈了自己对写作,