资源描述
单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,*,*,*,*,*,*,*,*,*,*,第,5,课 我愿你是我女儿,会认字：,龄,拼 音,增,嘲,厌,慕,测,捂,ln zn cho yn w,m c w fu f,恶,否,抚,第5课 我愿你是我女儿会认字：龄拼 音增嘲厌慕测捂ln,会写字：,增,厌,拼 音,跨,恶,测,zng ku yn w wn kn tng,c yn rn h fu tng f,验,弯,任,何,否,肯,疼,挺,抚,会写字：增厌拼 音跨恶测zng ku yn,拼 音,词 语,句 子,ln,年龄,工龄,快乐是一种心境，跟财富、年龄以及环境无关。,拼 音词 语句 子ln年龄快乐是一种心境，跟财,拼 音,词 语,句 子,zn,增加,增添,为了减轻学生负担，学校相应地减少了课程，增加了课外活动。,拼 音词 语句 子 zn增加为了减轻学生负担，,拼 音,词 语,句 子,cho,我们不应该嘲讽犯错误的人。,嘲笑,嘲讽,拼 音词 语句 子 cho我们不应该嘲讽犯错误的,拼 音,词 语,句 子,yn,讨厌,厌恶,我最厌恶那些巧言令色、表里不一的人。,拼 音词 语句 子 yn 讨厌我最厌恶那些巧言令,拼 音,词 语,句 子,w,厌恶,可恶,一个可恶的女巫把王子变成了一只青蛙。,拼 音词 语句 子 w厌恶一个可恶的女巫把王,拼 音,词 语,句 子,m,羡慕,敬慕,我们怀着敬慕的心情来到了伟人的故居。,拼 音词 语句 子 m羡慕我们怀着敬慕的心情来,拼 音,词 语,句 子,c,测验,检测,通过这次语文测验，我认识到了自己的不足。,拼 音词 语句 子c测验通过这次语文测验，我认识,拼 音,词 语,句 子,w,捂住,捂着,消防演习时，消防员叔叔教我们用湿毛巾捂住口鼻逃生。,拼 音词 语句 子 w捂住消防演习时，消防员叔叔,拼 音,词 语,句 子,fu,否定,是否,我虽不知道这样做是否正确，但我还是要试一试。,拼 音词 语句 子fu否定我虽不知道这样做是否正,拼 音,词 语,句 子,f,抚摸,抚慰,和煦的春风正在轻轻地抚摸着我的脸。,拼 音词 语句 子 f抚摸和煦的春风正在轻轻地抚,拼 音,部 首,结 构,词 语,句 子,zng,读书，可以开阔我们的眼界，让我们增长知识。,左右结构,土部,增加 增长,拼 音部 首结 构词 语句 子 zng读书，可,拼 音,部 首,结 构,词 语,句 子,ku,左右结构,跨过 跨越,队伍昂首阔步地跨过了长江大桥。,部,拼 音部 首结 构词 语句 子 ku左右结构跨,拼 音,部 首,结 构,词 语,句 子,yn,半包围结构,厌倦 厌恶,会学习的人总是默默地记住所学的知识，努力学习而不厌倦。,厂部,拼 音部 首结 构词 语句 子yn半包围结构厌,拼 音,部 首,结 构,词 语,句 子,w,上下结构,厌恶 可恶,红军战士们齐心协力，终于战胜了可恶的侵略者。,心部,拼 音部 首结 构词 语句 子 w上下结构厌,拼 音,部 首,结 构,词 语,句 子,wn,上下结构,弯弯曲曲 弯路,小溪弯弯曲曲地顺着山沟流下去。,弓部,拼 音部 首结 构词 语句 子 wn上下结构弯,拼 音,部 首,结 构,词 语,句 子,kn,上下结构,肯定 不肯,今天，太阳好害羞，躲在厚厚的云层后面，迟迟不肯露面。,止部,拼 音部 首结 构词 语句 子 kn上下结构,拼 音,部 首,结 构,词 语,句 子,tng,半包围结构,心疼 疼爱,爸爸表面很严肃，不苟言笑，可内心很疼爱我。,疒部,拼 音部 首结 构词 语句 子tng半包围结构,拼 音,部 首,结 构,词 语,句 子,c,左右结构,测试 测量,像珠穆朗玛峰那么高的山峰，需要借助卫星来测量其海拔。,氵部,拼 音部 首结 构词 语句 子c左右结构测试,拼 音,部 首,结 构,词 语,句 子,yn,左右结构,实验 验算,同学们目不转睛地看老师做实验。,马部,拼 音部 首结 构词 语句 子 yn左右结构,拼 音,部 首,结 构,词 语,句 子,rn,左右结构,任性 任何,牵牛花,儿,爬在树上，调皮任性，就像小孙女缠着自己的爷爷。,亻部,拼 音部 首结 构词 语句 子rn左右结构任性,拼 音,部 首,结 构,词 语,句 子,h,左右结构,为何 任何,任何困难，只要它阻碍我们进步，我们就要克服。,亻部,拼 音部 首结 构词 语句 子h左右结构为何,拼 音,部 首,结 构,词 语,句 子,fu,上下结构,否定 否认,不要害怕别人对我们的否定，要学会在否定中不断成长。,口部,拼 音部 首结 构词 语句 子fu上下结构否定,拼 音,部 首,结 构,词 语,句 子,tng,左右结构,挺好,挺拔,我家门口的道路两旁被种上了一棵棵挺拔的白杨。,扌部,拼 音部 首结 构词 语句 子tng左右结构挺,拼 音,部 首,结 构,词 语,句 子,f,左右结构,安抚 抚摸,在妈妈的安抚下，她那颗惴惴不安的心渐渐平静下来。,扌部,拼 音部 首结 构词 语句 子 f左右结构安抚,增 跨 厌,恶,弯,增加,增长,肯 疼 测 验 任,跨过,跨越,厌倦,厌恶,厌恶,可恶,弯弯曲曲,弯路,肯定,不肯,心疼,疼爱,测试,测量,实验,验算,任性,任何,增 跨 厌 恶 弯增加肯 疼 测,何 否 挺 抚,为何,任何,否定,否认,挺好,挺拔,安抚,抚摸,何 否 挺 抚 为何否定挺好安抚,语文（,S,）四年级下册,-,教学设计,-,教案,-26,鲸,我高兴的时候，就会浮上海面，跟蓝天白 云打个招呼；我心烦的时候，就潜入海底，谁,找我也不理。当风和日丽的时候，我游到海边，,浮出海面，远远地望着陆地、高山，心想：我 们祖先是从哪里来的呀？,要讲我的祖先，那就得从 4.5 亿年前说起 了。那时由古总鳍鱼演化成两栖类、爬行类、,鸟类和哺乳类，直到距今 7000 万年前，我们 祖先才从哺乳类分化出来。,那时祖先们还在陆地上，后来占领了海,洋，在浅海中生活，最后适应了海洋的生活，演变成了我们现在的鲸。,我们这么大，肚子也一定大，这么大肚子，要吃什么呢？我吃小鱼小虾的时候，先把肚子 撑大，连同海水一齐吞入口中，然后闭上嘴，把水压出去，只咽下食物。为什么我们吃小鱼 小虾呢？因为我们没牙齿，不能咀嚼食物，所 以只能吃小鱼小虾，虽然它们小，但很多，不 愁饿肚子。,你知道吗？我的肺重约 1500 公斤，可吸,15000 公升的空气，可以在水下呆十八分钟，换气时，由于压力过大，不仅声音大，海上还,会出现“喷泉”，可漂亮了！喷出十几米高，然后四处散开落在海上，打起水花，远远望去，,就像节日里的烟花，漂亮极了！,这就是我，生活在深海里的哺乳动物 鲸，也是你们人类的好朋友。,这篇短文介绍了鲸的哪几方面的特 点？,运用了哪些说明方法？,三、根据课文内容和自己收集到的资料，以“鲸 的自述”为题写一篇短文,由课内延伸到课外，以一篇 带动多篇，真正实现了学法的迁 移。,在感受鲸和人类和谐共处 的基础上进行小练笔，实现了学 以致用，读写结合。,5,语文（S）四年级下册-教学设计-教案-26 鲸找我也不理。当,语文（,S,）四年级下册,-,教学设计,-,教案,-26,鲸,板书设计：,形体特点 大列数字 进化过程 陆地浅海海洋 作比较 种类,生活习性,须鲸齿鲸 举例子 吃食呼吸 睡觉 生长打比方,6,语文（S）四年级下册-教学设计-教案-26 鲸板书设计：形体,语文（,S,）四年级下册,-,教学设计,-,教案,-27,麋鹿,教,课 板,1,语文（S）教学设计,材：,语文（S）四年级下册,文：,27麋鹿,块：,教学设计教案,设计思路：,本课介绍了我国珍稀动物麋鹿的特点和充满传奇色彩的经历。教学时力求在 教学中体现学生主体作用，使学生以文字为桥梁，在课堂上层层深入，逐步提升 自己的人文素养和价值观。设计上体现以下几点：,直观麋鹿，感受麋鹿的奇特。麋鹿稀有野生动物，为多数学生未见，在教 学过程中，以幻灯片为辅助教具，给予学生直观的形象感受，让学生学会自主的 观察。,关键语句表情达意，负载着文本的灵魂，耐人寻味。抓住关键词句，牵一 发而动全身。教学中引导学生通过对关键语句的朗读，了解麋鹿的特点，认识到 它是一种稀有的野生动物。,总结实践，升华情感。课文用文字展现了麋鹿的特点和传奇经历，世界上 有许多稀有动物和麋鹿一样，也在呼吁着我们去保护它们。让学生互相介绍自己 知道的稀有动物，并设计一条保护野生动物的广告用语，这一实践活动提升学生 的价值观，让他们由爱护动物，体会到热爱大自然的思想感情。,教学目标,：,会认：“榜、棕、孕、匿、柏、沛、衍”7 个字，会写“涂、蹦、榜、敏、捷、惨、输、基、涯”9 个字，掌握“滩涂、敏捷、销声匿迹、输出、基金会、生涯”等词语。,能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。了解麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历。,让学生知道麋鹿是我国的一种珍稀动物，教育学生保护动物，保护自然环 境。,重难点分析：,教学重点：,学习了解麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历。,教学难点,：1.让学生知道保护野生动物的重要性。,2.激发学生保护动物，保护自然环境的思想感情。,课前准备：,课件。,学生搜集麋鹿资料。,课时安排：,2 课时,教学过程,:,语文（S）四年级下册-教学设计-教案-27 麋鹿教1语文（S,语文（,S,）四年级下册,-,教学设计,-,教案,-27,麋鹿,2,语文（S）四年级下册-教学设计-教案-27 麋鹿2,
展开阅读全文