资源描述
第一单元 走进社会生活,第一课 丰富的社会生活,第,1,课时 我与社会,第一单元 走进社会生活,导入新课,鲁滨孙漂流记 情境视频,(,片段,),点击图片播放,导入新课鲁滨孙漂流记 情境视频(片段)点击图片播放,新课探究,目标导学一：感受社会生活,活动一：图片欣赏,图 一,新课探究目标导学一：感受社会生活活动一：图片欣赏图 一,图 二,图 二,图 三,图 三,图 三,这些活动给你什么感受？,提示：我们的社会生活绚丽多彩。,图 三这些活动给你什么感受？,活动,二,：,小华的暑期“大事”,（,1,）暑假里，哪些事情让你印象深刻？把你的感受写下来，与同学分享。,（,2,）同学们思考一下，还有哪些我们参与过的社会生活？,（,3,）参加这些活动有什么意义？,活动二：小华的暑期“大事”（1）暑假里，哪些事情让你印象深刻,意义：,随着身体的成长、智力的发展、能力的提高，我们的社会生活空间不断延展，我们会与越来越多的人打交道，对社会生活的感受越来越丰富，认识越来越深刻。,意义：,目标导学二：我们都是社会的一员,1.,图片展示：社会关系网,目标导学二：我们都是社会的一员1.图片展示：社会关系网,2.,我们该如何理解每个人都是社会这张“大网”上的一个“结点”？,提示：,随着工业化、城市化的进行和新的通信技术的发展，社会越来越呈现网络化的权势，其特点是人们虽然属于若干群体，但可以通过熟人在不同的社交圈子与他人联系，由此人可以直接或间接地联系更多人，这种联系类似于计算机结点间的互相连接。社会网络几乎可以以任何活动为中心，这是一种基于“网络”（结点之间的互相连接）而非“群体”（明确的边界和秩序）的社会组织形式，被称为“社会网络革命”。,2.我们该如何理解每个人都是社会这张“大网”上的一个“结点”,活动,一,：,情景探究,（,1,）,在社会关系中，一个人的身份是确定的吗？,（,2,）,同一个人，为什么身份不同？,（,3,）,想想自己参与了哪些社会关系，在这些关系中扮演着什么角色？,活动一：情景探究（1）在社会关系中，一个人的身份是确定的吗？,我是学生！,我是朋友！,我是女儿！,我是孙女！,大家好，我是小丸子！,我是学生！我是朋友！我是女儿！我是孙女！大家好，我是小丸子！,提示：,（,1,）不是；,（,2,）人的身份是在社会关系中确定的。在不同的社会关系中，我们具有不同的身份；,（,3,）父子,(,女,),关系，扮演儿子,(,女儿,),；师生关系，扮演学生；同学关系，扮演同学；公共关系，扮演公民；等等。,提示：,练一练,同学之间分组、分角色扮演不同的身份分别作自我介绍，感受一下不同身份的不同社会关系！,练一练 同学之间分组、分角色扮演不同的身份分别作自我介,提示：,向从未见过的长辈介绍自己：我是,的儿子；,向爸爸的同事介绍自己：我是您的同事,的孩子；,向同学的父母介绍自己：我是您的孩子,的同学；,向学校的校工介绍自己：我是学校,班级的学生。,提示：,（,1,）血缘关系,以血亲或生理联系为基础而形成的社会关系。,3.,几种主要的社会关系,（1）血缘关系以血亲或生理联系为基础而形成的社会关系。3.几,（,2,）地缘关系,直接建立在人们空间与地理位置关系基础上的社会关系。,（2）地缘关系直接建立在人们空间与地理位置关系基础上的社会关,（,3,）业缘关系,以人们广泛的社会分工为基础而形成的社会关系。,同学,同事,（3）业缘关系以人们广泛的社会分工为基础而形成的社会关系。同,小辩论,学生分成两组，对以下两个话题进行辩论：,（,1,）人是否可以离开社会而单独存在？,（,2,）一个人的成功，完全是他个人奋斗的结果吗？,小辩论学生分成两组，对以下两个话题进行辩论：,课堂小结,课堂小结,1.,我们走入了高度信息化的社会，人与人之间的联系应该是（）,A.,越来越分离,B.,与任何人都无关,C.,越来越紧密,D.,彼此不能分开,2.,如果说社会是张网，那么我们每个人都是（）,A.,网上的一个结点,B.,漏网之鱼,C.,互不相干的个体,D.,一条线,随堂训练,C,A,1.我们走入了高度信息化的社会，人与人之间的联系应该是（,3.,“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮”。这句谚语告诉我们（）,A.,每个私人都有三个好朋友,B.,人总是不能脱离他的人际环境,C.,只要你是好人就会有朋友帮你,D.,人是无法独立完后任务的,B,3.“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮”。这句谚语告诉我们（,
展开阅读全文