建筑力学教案

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,6/26/2014,#,建筑力学教案,课题,：,压杆稳定的概念和影响压杆稳定性的因素,授课,班级,：,中专,一年级一班,授课教师：许浩,授课学时,:2,课时,教学,目标,知识,目标,理解压杆和失稳的概念；了解压杆失稳的特点,理解三种平衡状态；理解临界力的概念及与失稳的关系,掌握影响压杆稳定性的因素；初识临界力公式,能力,目标,通过小实验，培养学生动手能力、观察能力、分析能力,通过讨论，培养学生的思维能力和解决实际问题的能力,情感,目标,培养学生观察问题、探究分析问题的学习习惯,体验动手实验和分析讨论得到结果的成就感，增强自信心,教学重点,压杆失稳概念及特点,三种平衡状态和临界力,影响压杆稳定性的因素,教学难点,压杆失稳与压杆强度失效的区别,实验探究影响压杆稳定性的因素,课,型,多媒体,+,小实验,授课时数,2,课时,教学过程设计,导,入,工程事故图片演示：,1,）脚手架失稳事故,2,）桥梁桁架失稳事故,3,）模板支撑失稳事故,引入关键词“压杆”和“失稳”,教师演示图片,学生观察思考,教师布置任务,1,新,课,一、压杆稳定的概念,1,、压杆的概念,1,）压杆：承受轴向压力的直杆。,2,）提问压杆的实例应用,3,）照片演示压杆在工程上的实例,学生思考举例,教师演示照片,学生指出压杆,教师分析提示,学生尝试计算,教师演示实验,教学过程设计,2,、失稳的概念,1,）钢锯条受压强度分析,2,）钢锯条受压强度计算,3,）教师实验演示钢锯条受压弯,4,）失稳与轴向受压强度失效不同,5,）钢锯条实验延伸讨论得到压杆失稳的特点,3,、三种平衡状态和临界力,1,）录像演示小球实验三种平衡状态,2,）录像演示压杆实验三种平衡状态,3,）失稳：压杆不能保持原有稳定平衡状态而丧失稳定性。,4,）临界力,Pcr,：压杆临界平衡时的压力。,PPcr,时，压杆失稳，不可用。,5,）简介压杆实验的方法,学生思考讨论,教师演示录像,教师演示录像,师生一起总结,师生一起总结,教师演示照片,教学过程设计,二、影响压杆稳定性的因素,1,、失稳对比实验,1,）卡片纸和钢锯条对比实验,区别：材料,结论：,E,越大，临界力,Pcr,越大，不易失稳。,2,）平直卡片纸和折角卡片纸对比实验,区别：截面,结论：,I,越大，临界力,Pcr,越大，不易失稳。,3,）全长钢锯条、,1/2,长钢锯条和,1/4,长钢锯条对比实验,区别：长度,结论：,L,越大，临界力,Pcr,越小，容易失稳。,教师布置任务,2,学生参与实验,学生讨论分析,学生参与实验,学生讨论分析,学生参与实验,学生讨论分析,教学过程设计,4,）钢锯条不同约束方式对比实验,区别：约束,结论：约束越强，临界力,Pcr,越大，不易失稳。,2,、初识压杆临界力公式：,:Pcr=,学生参与实验,学生讨论分析,教学过程设计,小结,压杆失稳概念？临界力？影响压杆稳定性的因素？,练习,1,）支承的约束越强，压杆的临界力越？，稳定性越？,2,）要提高压杆的稳定性，我们应该怎么做？,作业,分组用给定大小的硬纸板制作长度相同的圆环形、,T,形、工字形、十字形截面柱子模型，比较临界力，下次课前演示。,学生自主总结,学生思考回答,学生思考总结,学生课后动手,教学,反思,本节课设计了两个探索任务，通过任务驱动，并采用演示法和实验法的方式调动学生探究问题的积极性，教学过程体现了学生主体、教师主导的理念。钢锯条实验中的折断弹出危险性还需要设法解决，学生的整体参与度设计还需要改进。,