小学修辞手法课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,小学生,常见修辞手法,小学生,一、,比喻,就是,打比方,，是用,具体的、浅显的、熟悉的、形象鲜明,的事物去说明或描写,抽象的、深奥的,事物。,作用：把事物的形象描写得更,通俗易懂,、,生动具体形象,。,例如：,共 产 党,像,太 阳,。,本体,比喻词,喻体,一、比喻就是打比方，是用具体的、浅显的、熟悉的、形象鲜明的事,1、明喻,明喻是本体、喻体、比喻词都出现，比喻词常用,“,像,”,、,“,好像,”,、,“,仿佛,”,、,“,犹如,”,等,。,（本、喻体之间的关系,相似,）,例句,：活跃了一天的,太阳,，依旧,像,一个快乐的,孩童,。,本体,比喻词,喻体,1、明喻明喻是本体、喻体、比喻词都出现，比喻词常用“像”、“,2、暗喻,暗喻是本体、喻体都出现，比喻词常用“,是,”、“,变成,”、“,成了,”、“,构成,”等,。,。（,本、喻体之间的关系,相等,）,例：,老师,是,辛勤的园丁，我们,是,祖国的花朵。,例：弟弟,成了,泥人,。,2、暗喻暗喻是本体、喻体都出现，比喻词常用“是”、“变成”、,3、借喻,借喻是借用喻体代替本体，即,只出现,喻体，本体和比喻词,均不出现,。,（,本、喻体之间的关系,替代,）,例如：落光了叶子的柳树上挂满了毛茸茸、亮晶晶的,银条儿,。,3、借喻借喻是借用喻体代替本体，即只出现喻体，本体和比喻词均,运用比喻时应注意：,（1）本体和喻体必须是两种不同的事物，但两种不同的事物在某些方面又有些相似。,（2）不是所有像“像”、“好像”、“仿佛”等词的句子都是比喻句。,运用比喻时应注意：（1）本体和喻体必须是两种不同的事物，但两,区辨,有“像”、“仿佛”、“似的”的句子不一定都是比喻句。,对两种事物作具体比较的。,例：小玲长得像她妈妈。,单纯的想象,。,例：读罢雷锋的故事，我仿佛又回到了苦难的过去。,表示猜度的句子。,例：,他呆呆地坐在那里，好像在等人似的。,表示举例。,例：这样的事情很多，像,区辨 有“像”、“仿佛”、“似的”的句子不一定都是比喻句,先判断下列句子是否是,比喻句，是比喻句的然后再指出它们分别是哪种比喻句。,湖里的睡莲像个害羞的小姑娘，慢慢地睁开眼睛，欣喜地开放着,。,一个个小山似的浪头不断地向他扑来。,他难过得好像就要哭了。,小猫跳上书桌来，在稿纸上,小兴安岭是一座天然的宝库,。,踩出了几朵小梅花。,牛刀初试：,先判断下列句子是否是 牛刀初试：,长城就像一条巨龙蜿蜒,(,wn yn),盘旋在群山峻岭之上。,请你写一个比喻句，描绘一下图片中长城的形态。,长城就像一条巨龙蜿蜒(wn yn)盘旋在,二、,拟人,：,把事物当作人，写出和人一样的感情和动作。,（作用）：,使具体事物人格化，语言生动形象。,例：花喜鹊格格地笑起来。,二、拟人：把事物当作人，写出和人一样的感情和动作。（作用）：,比较下面两个句子，说说它,们分别用了什么修辞手法,啄木鸟在给树治病,(),啄木鸟像医生在给树治病,（）,拟人,比喻,比较下面两个句子，说说它拟人比喻,要区分比喻和拟人首先要弄清楚,两者的特点和区别：,1,、比喻句，就是利用事物的相似性打比方。比喻的基本结构为三部分：本体、比喻词、喻体。,2,、拟人是指把非人类的东西加以人格化，有三个特点：所写事物必须具有人的特点；不能出现比喻词；不能出现表示人物的词语。,要区分比喻和拟人首先要弄清楚,看图写,句子：,要求,：,运用拟人修辞手法,试试吧,?,看图写句子：试试吧?,油蛉在这里低唱；蟋蟀在这,里弹琴；,。,仿写句子,仿写句子,三、夸张,就是把描写的事物有意地夸大或缩小,.,作用：,使其更,鲜明,，更,突出,，给人以深刻的印象。,三、夸张就是把描写的事物有意地夸大或缩小.,夸张种类,:,1,、,我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。,2,、心眼小得象针鼻儿。,3,、农民们都说：,“,看见这样鲜绿的苗，就嗅出白面包子的香味来了,.,扩大夸张：故意把客观事物说得,“,大、多、高、强、深,”,的夸张形式。,缩小夸张：故意把客观事物说得,“,小、少、低、弱、浅、,”,的夸张形式。,超前夸张：在时间上把后出现事物提前一步的夸张形式,。,夸张种类:1、我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到,四,、排比,：,结构相同或相似，内容相关，语气一致的,三个或三个以上,的短语或句子排列起来，使语势得到增强，感情得到加深的修辞方式。,（作用）：,节奏感强，,增强语言气势，加强表达效果,，多用于说理或抒情,。,四、排比：结构相同或相似，内容相关，语气一致的三个或三个以上,例如：海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。（,三个排比的短语表现海上夜空的柔和、静寂与神秘特色。）,恰当地运用排比，可以增添语言的节奏感、旋律美，有力渲染艺术形象，充分抒发思想感情，可以使句子节奏鲜明，气势磅礴，使情感的表达有痛快淋漓之感。,例如：海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。（三个排比的短语,五、,设 问,：先提出问题，接着自己回答,(,自问自答,),。,例：学习能偷懒吗,?,不能,学习一定不能偷懒,.,作用：,1,引起读者注意，启发读者去思索、体会,；,2,、,激发读者阅读下文的兴趣,。,五、设 问：先提出问题，接着自己回答(自问自答)。例：学习能,六、反 问：用疑问的形式来表达确定的意思。,(,明知故问,),作用,：,反问可以加强语气，发人深思，激发,读者,感情，加深读者印象，增强文中的气势和说服力，为文章奠定一种激昂的感情基调。,例：,克服困难不也是一种享受吗？,六、反 问：用疑问的形式来表达确定的意思。(明知故问),七、,对偶,:,用结构相同,字数相等的两句组成一对,把两方面的意思突现出来。,例,:,横眉冷对千夫指，,俯首甘为孺子牛。,七、对偶:用结构相同,字数相等的两句组成一对,把两方面的意思,修辞手法,应掌握的程度,1,、准确辨别各辞格,2,、熟练使用各辞格,3,、结合语境，分析修,辞作用,修辞手法应掌握的程度 1、准确辨别各辞格,A.,横眉冷对千夫指，俯首甘为,孺子牛。,(),B.,皇帝每一天每一点钟都要换,一套衣服，人们总是说：“皇,上在更衣室里。”,(),C.,你这样一个人玩耍，不也有,点寂寞吗,?(),对 偶,夸张,反问,热身训练,对 偶夸张 反问热身,D.,春月是一只青春鸟，驮着幽幽夜色，栖落在古城的檐角。,(),E.,清晨，鸟儿们唱着动听的歌。,(),F.,在一个孩子的眼里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊！,(),G.,是谁创造了人类世界？是我们劳动群众。,(),拟人,排比,设问,比喻,拟人排比设问比喻,四、,按要求写句子。,1,、天空中有一轮明月。（,改为比喻句,）,2,、窗外，风吹翠竹，飒飒作响。（,改为拟人句）,天空中挂着一轮玉盘似的明月。,窗外，风儿摇醒翠竹，在窃窃私语。,四、按要求写句子。天空中挂着一轮玉盘似的明月。窗外，风儿摇醒,3,、河水哗哗地流着。（,改为拟人句,）,4,、寒风吹到脸上很痛。（,改为夸张句,）,河水在欢快地唱着歌儿，一路向前奔跑。,寒风呼呼地吹到脸上，痛得犹如刀割。,河水在欢快地唱着歌儿，一路向前奔跑。寒风呼呼地吹到脸上，痛得,8,、,考场上静得很,。（,改为夸张句,）,9,、,高粱成熟了。,（,改为拟人句,）,考场上静得连一根针掉在地上的声音都能听得清清楚楚。,高粱笑得弯了腰。,考场上静得连一根针掉在地上的声音都能听得清清楚楚,谢 谢！,谢 谢！,