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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,学生实验：组装电路,串联,C,1,2,3,4,5,6,习题链接,提示,：点击 进入习题,答案呈现,7,8,9,10,B,B,并联,并,并；串,B,不能；串,D,11,12,13,14,习题链接,提示,：点击 进入习题,15,1,几个电灯串联，接通电源后，如果其中一个电灯的灯丝断了，电路的其他部分没有发生故障，则其余的电灯将,(,),A,仍然亮,B,不亮,C,有的亮，有的不亮,D,无法判断,夯实基础逐点练,B,2,学习了串、并联电路后，小红用“顺口溜”对电路的特点进行了总结，如：“电流自从正极出，电流走向一条路，流经元件不回头，相互影响各相顾。”这里描述的是,_(,填“串联”或“并联”,),电路的特点。,夯实基础逐点练,串联,3,【,中考,广安,】,如图所示，开关,S,闭合时，灯泡,L,1,、,L,2,组成并联电路的是,(,),夯实基础逐点练,夯实基础逐点练,【,点拨,】,闭合开关,S,，,A,图中灯泡,L,1,、,L,2,组成串联电路，,B,、,D,图中灯泡,L,2,被短路，,C,图中灯泡,L,1,、,L,2,组成并联电路，故选,C,。,【,答案,】,C,4,【,中考,黄冈,】,在参观人民检察院未成年人法治教育基地时，小明发现，在一处地面上有“沉迷网络”“交友不慎”两个圆形模块。用脚踩其中任何一个模块，与模块连接的电视上就会播放相应的教育短片。下列有关分析正确的是,(,),A,两个模块相当于开关，彼此串联,B,两个模块相当于开关，彼此并联,C,两个模块相当于电源，彼此并联,D,两个模块相当于电源，彼此串联,夯实基础逐点练,夯实基础逐点练,【,点拨,】,脚踩其中任何一个模块，与模块连接的电视上就会播放相应的教育短片，其中两个模块相当于两个开关，与模块相连接的电视能够独立工作，故两个模块并联。,【,答案,】,B,5,学习了串、并联电路后，小明用“顺口溜”对电路特点进行了总结，如：“头头连，尾尾连，并列两点紧相连，电器独立能工作，互不影响是特点。”这里描述的是,_(,填“串联”或“并联”,),电路的特点。,夯实基础逐点练,并联,夯实基础逐点练,6,【,中考,长春,】,如图所示，某手机移动电源,(,俗称充电宝,),有两个输出端，通过电源线可以单独或同时为手机充电，这两个输出端的连接方式是,_,联。,夯实基础逐点练,【,点拨,】,移动电源给手机充电过程中，各手机间互不影响，故输出端的连接方式是并联。,【,答案,】,并,7,【,中考,江西,】,公路上，路灯的连接方式是,_,联；回到家中，按下开关，电灯亮了，开关与电灯的连接方式是,_,联。,夯实基础逐点练,并,串,8,【,中考,梧州,】,小荣听了交通安全教育专题讲座后，对学校附近十字路口人行横道的红、绿交通信号灯的电路产生了浓厚兴趣，经过观察、思考，他画出了下列红、绿灯连接的电路图，你认为正确的是,(,),夯实基础逐点练,夯实基础逐点练,【,点拨,】,A,中两开关均闭合时红绿交通信号灯同时发光，只闭合一个开关均不发光，不正确。,B,中只闭合开关,S,1,时绿灯亮，只闭合开关,S,2,时红灯亮，两灯独立工作，互不影响，正确。,C,中两开关都闭合时会造成电源短路，不正确。,D,中当只闭合开关,S,2,时，两灯都发光；只闭合开关,S,1,时绿灯亮，不正确。,【,答案,】,B,9,街道两旁的节日小彩灯同时亮同时灭，由此,_(,填“能”或“不能”,),判断其连接方式；如果其中一只彩灯烧坏，其他彩灯不能发光，由此可判断彩灯的连接方式为,_(,填“串”或“并”,),联。,夯实基础逐点练,夯实基础逐点练,【,点拨,】,串联电路的开关控制整个电路，并联电路中干路开关控制整个电路，因此不能由街道两旁的节日小彩灯同时亮同时灭判断其连接方式；如果其中一只彩灯烧坏，其他彩灯不能发光，则说明彩灯是串联的，因为串联电路中各用电器互相影响。,【,答案,】,不能；串,10,【,中考,巴中,】,在如图所示的电路中，正确的说法是,(,),A,闭合,S,1,、断开,S,2,，,L,1,发光，,L,2,不发光,B,闭合,S,1,、,S,2,，,L,1,、,L,2,都发光,C,S,1,、,S,2,都断开，,L,1,、,L,2,都不发光,D,闭合,S,2,、断开,S,1,，,L,1,、,L,2,都发光,夯实基础逐点练,夯实基础逐点练,【,点拨,】,不要误认为并联电路中，一个用电器短路，另一个用电器还在工作。并联电路中，一个用电器短路，如题中,S,1,、,S,2,闭合，电路就会发生电源短路，,L,1,、,L,2,均不能发光。,【,答案,】,D,11,根据电路图，用笔画线代替导线连接图中所示的实物，注意导线不得交叉。,整合方法提升练,解：如图所示。,整合方法提升练,12,【,中考,成都,】,在“连接串联电路”实验中，实验电路如图所示。,整合方法提升练,(1),在连接电路时，开关应该处于,_,状态。,整合方法提升练,【,点拨,】,为了保护电路，在连接电路时，开关应该处于断开状态。,断开,(2),连接好电路后闭合开关,S,，小慧发现,L,1,、,L,2,两只灯泡都不亮，她用手按一下灯泡,L,1,，,L,1,、,L,2,仍然都不亮，按一下灯泡,L,2,，两灯都亮，松开手两灯又不亮，则故障可能是,_(,填“,L,1,灯丝断了”“,L,2,灯丝断了”“,L,1,短路”或“,L,2,与灯座接触不良”,),。,整合方法提升练,【,点拨,】,按一下灯泡,L,2,，两灯都亮，则故障在,L,2,；松开手两灯又不亮，说明故障可能是,L,2,与灯座接触不良。,L,2,与灯座接触不良,(3),排除故障后，闭合开关两灯同时亮，断开开关两灯同时灭；将开关,S,换接到,L,1,和,L,2,之间、,L,1,和电池负极之间，观察到同样的现象。这样操作的目的是探究,_,_,。,整合方法提升练,【,点拨,】,将开关,S,换接到,L,1,和,L,2,之间、,L,1,和电池负极之间，这样操作的目的是探究串联电路中开关的作用与位置是否有关。,串联电路,中开关的作用与位置是否有关,13,小莉想探究在并联电路中，开关的位置是否会影响它的控制作用，于是她找来了器材，并按如图所示电路连接实物进行实验。,整合方法提升练,整合方法提升练,(1),把开关连接在干路的,a,处，闭合、断开开关时，发现它可以控制,_,。,(2),把开关连接在一条支路的,b,处，闭合、断开开关，发现它可以控制,_,，,_,的工作不受影响。,L,1,、,L,2,L,1,L,2,整合方法提升练,(3),把开关连接在另一条支路的,c,处，闭合、断开开关，发现它可以控制,_,，,_,的工作不受影响。,(4),通过以上实验分析得出结论：在并联电路中，,_,_,。,干路开关,L,1,L,2,控制所有的用电器，支路开关控制本支路的用电器,14,如图所示的电路中：,(1),要使灯泡,L,1,、,L,2,组成串联电路，则应闭,合,_,开关。,(2),要使灯泡,L,1,、,L,2,组成并联电路，则应闭,合,_,开关。,(3),在电路中同时闭合,_,开关是不允许的。,探究,培,优,拓展,练,S,1,、,S,3,S,1,、,S,2,、,S,4,S,1,、,S,3,、,S,4,15,如图所示，某公园有两个游览点,(,用亭子表示,),，其游览的入口和出口都已确定。请按要求设计游览路线。,探究,培,优,拓展,练,(1),游客由入口到出口，先后经过两个游览点，请在图甲中用笔画线画出游览路线。,解：如图甲所示。,探究,培,优,拓展,练,(2),游客由入口到出口，每次只经过其中任意一个游览点，请在图乙中用笔画线画出游览路线。,解：如图乙所示。,探究,培,优,拓展,练,(3),由此联想到我们所学的电路知识，现有两个小灯泡和相应的电器元件，怎样连接使它们都亮起来？画出你设计的电路图。,解：如图丙或丁所示。,探究,培,优,拓展,练,(4),如图所示，它们的电路连接情况不可见。闭合开关，两个小灯泡同时发光；断开开关，两个小灯泡同时熄灭。不借助其他器材，请设计一个简单的方法，判断它们是串联还是并联。,解：取下一个小灯泡，另一个小灯泡仍亮，则两灯并联；若另一个小灯泡不亮，则两灯串联。,探究,培,优,拓展,练,学习了本课后，你有哪些收获和感想？,告诉大家好吗？,光读书不思考也许能使平庸之辈知识丰富，但它决不能使他们头脑清醒。,约,诺里斯,教师寄语,
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