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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,*,品读释疑,人教版 语文 六年级 上册,4,花之歌,品读释疑人教版 语文 六年级 上册 4 花之歌,助读资料我先看,纪伯伦,（,18831931,）黎巴嫩诗人、散文作家、画家，被称为“艺术天才”“黎巴嫩文坛骄子”，是阿拉伯文学的主要奠基人，,20,世纪阿拉伯文学道路的开拓者之一。,主要作品：,泪与笑先知沙与沫等。,走近作者,助读资料我先看纪伯伦（18831931）黎巴嫩诗人、散文作,助读资料我先看,同学们，你们喜欢花吗？,助读资料我先看 同学们，你们喜欢花吗？,一朵朵娇艳美丽的花朵，带给人们的是美的享受，也被赋予了更多的含义。这节课，让我们跟随诗人一起感受花的美好，花的灵性吧！,一朵朵娇艳美丽的花朵，带给人们的是美的享受，也被赋予,自读课文，要求：,1.,读准字音，圈画生字，读通句子，难读的长句子多读几遍。,2.,给课文标明自然段序号。,自读课文，要求：,我会读,苍,穹,孕,育,摇,曳,馥,郁,赠,予,硕,大,琼,浆,鸣,啭,婆,娑,冠,冕,qing,yn,y,f,y,shu,qing,zhun,su,min,我会读 qing y,读一读下面的句子，看看你有什么发现？,我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。,多音字,.,读一读下面的句子，看看你有什么发现？多音字.,冠,gun,gun,（皇冠）（鸡冠花）（衣冠楚楚）,（冠军）（冠名权）（勇冠三军）,多音字,冠gungun（皇冠）（鸡冠花）（衣冠楚楚）（冠军）（冠,整体感知,初读课文后，你觉得“我”是什么？,花,整体感知初读课文后，你觉得“我”是什么？花,“大自然的话语”“诸元素之女”“亲友之间交往的礼品”,“,婚礼的冠冕,”,“我在原野上摇曳,使清风芬芳馥郁”“等处可以看出,“,我,”,是花。,默读课文，思考：从哪些地方可以看出“我”是花，请将有关句子画下来。,(,核心问题,),“大自然的话语”“诸元素之女”“亲友之间交往的礼品”“婚礼的,我是大自然的话语，,大自然说出来,，,又收回去,，藏在心间，,然后又说一遍,隐喻,大自然说出来,花开,又收回去,花落,然后又说一遍,这个过程的循环往复,在自然界中循环往复的花开花落,我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，藏在心间，,我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，藏在心间，然后又说一遍,两个“又”写出了花儿们周而复始、四季轮回的生命旅程。,花的形象,我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，藏在心间，,我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。,将花比作星星,，,绿茵中花朵点点，就像星星从苍穹坠落。精灵般的花的形象跃然纸上。,比喻,我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。将花比作星星，绿茵中花朵点点，,花的四季变化,花孕育、生长的过程。,排比、拟人,四季,我是,诸元素,之女：,冬将我,孕育；,春使我,开放；,夏让我,成长；,秋令我,昏昏睡去。,花的四季变化花孕育、生长的过程。排比、拟人四季 我是,我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠,予,死者最后的祭献。,在之后的句子中做出了解释：“婚礼的冠冕”“最后的祭献”，以清新的笔触写出了,花在生活中的用途,。,交往的“礼品”是什么呢？,我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予,清早，我同晨风一道将光明欢迎；傍晚，我又与群鸟一起为它送行。,花的品质,清早，我同晨风一道将光明欢迎；傍晚，我又与群鸟一起为,我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的,千万颗亮晶晶的眼睛,对我察看；我醒来时，白昼的那只,硕大无朋的独眼,向我凝视。,运用,拟人、拟人,和,比喻,的修辞手法，形象生动地表现出昼夜更替的自然变化。,夜空中的星星,太阳,我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中,我饮着朝露酿成的琼浆,，,听着小鸟的鸣啭、歌唱；我婆,娑,起舞，芳草为我鼓掌。我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。而这些哲理，人类尚未完全领会。,运用了拟人的修辞手法，,“饮朝露、听鸟鸣、舞婆娑”，花的生活精彩纷呈。人生有开花就有结果，写出了花的积极乐观态度。诗人用辨证的眼光来看待生命，这就是诗人的真正意图。,这段话运用了什么修辞手法？你从中体会到了什么？,我饮着朝露酿成的琼浆，听着小鸟的鸣啭、歌唱；我婆娑起舞，,“,总是”“心驰神往”,表明作者热切向往光明，在任何情况下始终坚持追求光明和理想。,我,总是,仰望高空，对光明,心驰神往,；我,从不,顾影自怜，也不,孤芳自赏,。,“从不”“也不”,表现出作者不卑不亢、积极乐观的人生态度。,“总是”“心驰神往”表明作者热切向往光明，在任何情况下始终坚,诗人正是利用花这种大自然的语言，来寄托自己的伟大情操，同时也号召我们要“,仰望高空，对光明心驰神往；不顾影自怜，也不孤芳自赏,”。读了这篇课文，你有什么感受呢？请说一说。,诗人正是利用花这种大自然的语言，来寄托自己的伟大情操,运用第一人称拟人化的写法,第一人称拟人化的写法是指将事物拟人化，用第一人称“我”或“我们”来赋予事物人的思想、感情、语言、行动等的写作方法。本诗运用第一人称拟人化的写法，以“花”的自述描绘了花的形象和品质，表达了诗人追求光明、积极乐观的人生态度。,写法借鉴,想一想本文运用第一人称拟人化的写法有什么好处？,运用第一人称拟人化的写法写法借鉴想一想本文运用第一人称拟人化,示例：,四周静悄悄的，皎洁的月亮在对我微笑，满天的星星在冲我眨眼睛，我迅速爬到树干上，紧紧抓住树皮往上爬。这时，我听见了一阵喧闹声，一群大人和孩子走了过来。他们拿着手电筒在林子里乱照，寻找着我和伙伴们的踪迹。我赶忙躲到一片叶子的后面，吓得大气也不敢出，总算躲过了一难。我的几个同伴可没有我幸运，被他们无情地抓走了。（蝉）,练一练：,请运用第一人称拟人化的写法，选择生活中的一种事物写一个片段。,示例：四周静悄悄的，皎洁的月亮在对我微笑，满天的星星在,花,之,歌,追求光明,积极乐观,花的用途,礼品、冠冕、祭献,花的形象,花的生活,迎送光明、和谐相处,花的理想,大自然的话语,星星,仰望高空、向往光明,不顾影自怜、不孤芳自赏,诸元素之女,花追求光明花的用途礼品、冠冕、祭献花的形象花的生活迎送光,诗人,以花自喻,，运用,第一人称,，从花的视角描绘了四季更迭花开花落的现象，表现了,花的日常生活和品质追求，塑造了花向往光明、与万物和谐共处的形象，表达了诗人追求光明、积极乐观的人生态度。,课文主旨,诗人以花自喻，运用第一人称，从花的视角描绘了四季更迭,花开花落，生命轮回。花装扮了我们的世界，让我们的生活更美好，更是给予我们人生的启迪。我们应该像花一样，汲取阳光雨露的精华滋养的同时，回报他人，甘于奉献，要有自己的理想与追求，积极向往光明与美好。,独特感悟,花开花落，生命轮回。花装扮了我们的世界，让我们的生活更美,1.,后现代社会以大众文化的兴起为特征，而大众文化要求文化的大众消费性质，图像以强有力的视觉冲击力成为实现大众消费的主要途径。,2.,传统意义上的书籍，没有图像的填充就被边缘化，纯文学也只有借助图像才能走向市场中心、大众视野，充斥市场的总是图文并茂的大众读物，这就形成了当下对文学的消费由读字到读图的转变。,3.,当然，文学毕竟是图像无法取代的，人类文明的传播方式从图像过渡到文学，就是因为文字的抽象描述、概括能力是超越图像的。文字通过语言唤起人脑中的想象，其魅力在于建构一个内视形象，这种内视审美是文学独有的，语言艺术独有的。,4.,文学独特的“味外之旨”、“韵外之致”，其丰富性和多重意义，依靠图像是永远无法接近的。图像的直观性正好切断了这种对文字魅力的省思和想象。,5.,写好这篇文章，首先要读懂材料。总体来说，上述材料对什么是,“,最大的快乐,”,加以形象的阐释，要使自己成为快乐的人，从第一个答案中，我们知道必须工作，耕耘与创造会使人快乐；,6.,第二个答案告诉我们，要学会快乐，必须充满想象，享受过程；第三个答案告诉我们，要学会快乐，一定要心中有爱，有爱才有快乐；第四个答案告诉我们，要学会快乐，一定要有助人为乐的技能，帮助他人是最大的快乐。,7.,写作时可以选取一点，从点上突破；也可以综合阐释，从面上把握。而在写作时，不能只是单纯地谈自己对快乐的感受，尽可能从具体的,“,形象,”,和,“,意境,”,中，把自己对快乐的感受表现出来。具体立意，可以有以下几个角度：,1.后现代社会以大众文化的兴起为特征，而大众文化要求文化的大,
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