高一新生开学第一课1汇编课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击鼠标编辑标题文的格式,单击鼠标编辑大纲正文格式,第二个大纲级,第三个大纲级,第四个大纲级,第五个大纲级,第六个大纲级,第七个大纲级,第八个大纲级,第九个大纲级,*,*,单击鼠标编辑标题文的格式,单击鼠标编辑大纲正文格式,第二个大纲级,第三个大纲级,第四个大纲级,第五个大纲级,第六个大纲级,第七个大纲级,第八个大纲级,第九个大纲级,*,单击鼠标编辑标题文的格式,单击鼠标编辑大纲正文格式,第二个大纲级,第三个大纲级,第四个大纲级,第五个大纲级,第六个大纲级,第七个大纲级,第八个大纲级,第九个大纲级,*,单击鼠标编辑标题文的格式,单击鼠标编辑大纲正文格式,第二个大纲级,第三个大纲级,第四个大纲级,第五个大纲级,第六个大纲级,第七个大纲级,第八个大纲级,第九个大纲级,*,单击鼠标编辑标题文的格式,单击鼠标编辑大纲正文格式,第二个大纲级,第三个大纲级,第四个大纲级,第五个大纲级,第六个大纲级,第七个大纲级,第八个大纲级,第九个大纲级,*,单击鼠标编辑标题文的格式,单击鼠标编辑大纲正文格式,第二个大纲级,第三个大纲级,第四个大纲级,第五个大纲级,第六个大纲级,第七个大纲级,第八个大纲级,第九个大纲级,*,单击鼠标编辑标题文的格式,单击鼠标编辑大纲正文格式,第二个大纲级,第三个大纲级,第四个大纲级,第五个大纲级,第六个大纲级,第七个大纲级,第八个大纲级,第九个大纲级,*,单击鼠标编辑标题文的格式,单击鼠标编辑大纲正文格式,第二个大纲级,第三个大纲级,第四个大纲级,第五个大纲级,第六个大纲级,第七个大纲级,第八个大纲级,第九个大纲级,*,单击鼠标编辑标题文的格式,单击鼠标编辑大纲正文格式,第二个大纲级,第三个大纲级,第四个大纲级,第五个大纲级,第六个大纲级,第七个大纲级,第八个大纲级,第九个大纲级,*,单击鼠标编辑标题文的格式,单击鼠标编辑大纲正文格式,第二个大纲级,第三个大纲级,第四个大纲级,第五个大纲级,第六个大纲级,第七个大纲级,第八个大纲级,第九个大纲级,*,单击鼠标编辑标题文的格式,单击鼠标编辑大纲正文格式,第二个大纲级,第三个大纲级,第四个大纲级,第五个大纲级,第六个大纲级,第七个大纲级,第八个大纲级,第九个大纲级,高一新生开学第一课1,高一新生开学第一课1,初高中过渡期应注意的几个问题,纠正一种错误观点,高一缓冲,确立一种正确思维,破旧立新,端正一种生活态度,责任义务,初高中过渡期应注意的几个问题 纠正一种错误观点高一缓冲,明确高中学习的特点,明确高中学习的特点,1,、初中学习方式以,模仿和记忆,为主，而高中则是以,理解和应用,为主，要求学生要有更强的分析、概括、综合、实践的能力，要将基本概念、原理消化吸收，变成自己的东西。,1、初中学习方式以模仿和记忆为主，而高中则是以理解和应用为主,2,、高中教材知识量明显增大，每门学科都涉及至很多章节，很多个分支，内容庞杂，头绪繁多，且环环相扣，不可或缺。,2、高中教材知识量明显增大，每门学科都涉及至很多章节，很多个,3,、理论性明显增强，能力要求大大提高。,高中学习对理解要求很高,，不动一番脑子，就难以掌握知识间的内在联系与区别；,3、理论性明显增强，能力要求大大提高。高中学习对理解要求很高,4,、综合性明显加强，往往解决一个问题，还得应用其它学科的知识；,4、综合性明显加强，往往解决一个问题，还得应用其它学科的知识,5,、系统性明显增强，高中教材的知识结构化升级，能力要求明显提高。,5、系统性明显增强，高中教材的知识结构化升级，能力要求明显提,如果上了高中，不注意在学习基础知识的过程中培养自己的能力，,特别是思维能力，,就会使学习越来越困难；即使勉强上完高一，也会直接影响到高二高三的学习。,如果上了高中，不注意在学习基础知识的过程中培养自己的能力，特,良好的学习习惯,正确的学习理念,良好的学习习惯,四、掌握正确的学习方法,四、掌握正确的学习方法,学习方法,（学习习惯）,1,能自主独立地完成,预习,任务，做到课前心中有数。,2,能主动地完成各项,学习,任务，做到课后查漏补缺。,3,高质高效地抓住课堂,50,分钟，不仅要吸纳,知识,，更要提升,能力,。,4,能够发现别人不易察觉的学习问题，做到人无我有，人有我优。,5,能够规范有效地利用空闲,时间,、边角余料时间，如课前、睡前、餐厅、宿舍时间。,6,可以合理有效地分配学习时间、精力，各科,均衡,发展。,7,积极配合老师的课堂教学活动，并有问题生发。,8,可以敏锐地感觉到自己近期的学习状态，并自行,调整,或找老师,解决,。,9,要坚持,归纳总结,，进而摸索形成自己的学习体系。,10,学会合理利用各种类型的,资源,，课本、练习、试卷、笔记、老师、同学等等。,学习方法（学习习惯）1能自主独立地完成预习任务，做到课前心,我们现在要做的是,我们现在要做的是,第一，要迅速转换自己的角色。,应该反复提醒自己：我是一名高中生，并以高中生的标准来要求和衡量自己，尽快促成自己角色的转换，为适应高中阶段生活奠定基础。,第一，要迅速转换自己的角色。应该反复提醒自己：我是一名高中生,第二，学习要有明确的目标和计划,。,高一新生中对待学习往往存在着两种态度和观点：第一种是：,“,不管时间够不够，车到山前必有路,”,。第二种是,“,为了三年有出路、宁可粉身又碎骨,”,。这两种截然相反的观点都是不可取的。前者缺乏明确的目标，对自己的将来和前途听之任之；而后者却有可能因为目标太高、心理压力太重而与大学梦失之交臂。,第二，学习要有明确的目标和计划。,高中阶段，已经不同于义务教育阶段，,学习的终极目标是发展自我、完善自我，为将来能够成就一番事业做准备。,因此，作为高一新生必须认识到这是一个终生学习的学习型社会，学习将教会你们如何在这样一个充满竞争的社会里生存、发展。,高中阶段，已经不同于义务教育阶段，学习的终极目标是发展自我、,第三，要养成定期整理知识的习惯。,整理知识可以从横向角度，也可以从纵向角度，但基本的方法都是,简化,。简化的过程既是将所学的知识系统化、条理化的过程，又是对所学知识进行综合、提炼的过程，可以加深对知识的理解，巩固所学知识。要在预习、听课、作业、复习、记笔记，课外学习中通过各种途径提高自己的思维力、观察力、阅读力、记忆力、想象力和创造力等。特别是对每学一个知识后对自己的认知进行再认知，多问几个“为什么”，从而对所学知识了解更加深透。,第三，要养成定期整理知识的习惯。整理知识可以从横向角度，也可,第四，探寻适合自己的学会方法。,较之初中阶段，高中阶段学习负担及压力明显加重，不能再依赖初中时期老师“填鸭式”的授课，“看管式”的自习，“命令式”的作业，要,逐步培养自己主动获取知识、巩固知识的能力，,要根据自己的条件，及高中阶段学科知识交叉多、综合性强，以及考查的知识和思维触点广的特点，自己主动探寻一套行之有效的学习方法。,第四，探寻适合自己的学会方法。较之初中阶段，高中阶段学习负担,第五、要作好充分的吃苦准备,。,步入高一，要面对更概括、更抽象、更难于理解的课程学习，面对更激烈、更紧张的竞争环境，面对更长的在校时间和更远的往返路程，都要求高一的同学要树立起一种学习意识、高考意识，做好,承受压力、经受挫折、忍耐寂寞的心理准备。,第五、要作好充分的吃苦准备。步入高一，要面对更概括、更抽象,高一学生适应问题的主要表现,对快节奏的生活不适应，感到心理紧张；,对严格的学校管理不适应，感到压力大；,对学校集体生活不适应，感到人际关系紧张；,对学校学习训练不适应，感到心理疲劳；,对远离亲人不适应，感到孤独；,学生差异,带来的适应问题。,高一学生适应问题的主要表现对快节奏的生活不适应，感到心理紧张,心理要健康,1,正视现实，接受现实,2,认识自我，悦纳自我,3,热爱生活，乐于学习,4,容纳他人，人际和谐,5,调控情绪，心境乐观,6,行为合理，人格完善,心理要健康,人,成长,大人,成熟,大人物,成才,人 成长,人,成长,大人,成熟,大人物,成才,生而是之,学而成之,搏而为之,1,、成熟思维,是非利害,2,、责任意识,家庭社会,3,、做人原则,中正仁和,4,、处事能力,自主合作,1,、精英意识,臻于至美,2,、领袖思维,立人达人,3,、天下视野,高瞻远瞩,4,、普世心怀,常怀爱心,人 成长生而是之学而成之搏而为之1、成熟思维 是非,高一新生开学第一课1汇编课件,周星驰,周星驰,周星驰自小生长在九龙贫穷工人阶级住宅区。有一姐两妹，家境并不富裕。中学时他已懂得利用假期打工来减轻家里的负担。他在茶楼当过跑堂，也在电子厂当过工人。,少年时的星仔像所有人一样为当时李小龙天下无敌的功夫而着迷，并立志今后自己也要在银幕上一展拳脚。中学毕业后，星仔与志同道合且同样有着明星梦的好友梁朝伟，相约去报考香港无线电视台的艺员训练班。结果梁朝伟被顺利录取，而他却两次名落孙山。,周星驰自小生长在九龙贫穷工人阶级住宅区。有一姐,1982,年，几经周折之后，他终于挤进了艺员训练班，走上了自己向往的演艺之路，但是荧屏生涯远不如期望中理想，他只能在同一部剧集里少少露面几个镜头；在,射雕英雄传,里他演一个金兵，出场四次，台词四句。最后一次一回头就被梅超风抓死了。他向导演建议“我伸掌挡一下再死吧”，也被呵斥：“快点拍戏，不要话那么多！”,周星驰在拍剧休息时设法接近已经成名的郑裕玲，求她提携自己，结果郑裕玲说了一句“你不会行的”就甩手而去。,那时的周星驰是为生活所迫、尝尽人间冷暖的小人物，但他的心中有梦，他咬紧牙关，忍受着挫折带来