部编版马说课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2021/3/27,0,23,马说,韩愈,23马说,1,学习目标：,借助注释和工具书自读课文，理解作者的观点和情感。,结合具体文句理解虚词在表情达意的作用。,学习目标：借助注释和工具书自读课文，理解作者的观点和情感。,2,知识链接：,说是古代一种议论文体裁，用以陈述作者对某些问题的看法。虽是议论文体，却讲究文采。,这篇文章以马为喻，谈的是人才问题，表达了作者对统治者不能识别人才、不重视人才、埋没人才的强烈愤慨。,知识链接：说是古代一种议论文体裁，用以陈述作者对某些,3,创作背景：,马说写于贞元十一年至十六年（795年800年）之间。当时韩愈初登仕途，不得志。曾经三次上书宰相求擢用，但结果是“待命”40余日，而“志不得通”，“足三及门，而阍人辞焉”。,尽管如此，韩愈仍然声明自己“有忧天下之心”，不会遁迹山林。依附于宣武节度使董晋、武宁节度使张建封幕下，终未被采纳。后来又相继依附于一些节度使幕下，再加上朝中奸佞当权，政治黑暗，才能之士不受重视，郁郁不得志。,创作背景：马说写于贞元十一年至十六年（795年,4,创作背景：,本文选自韩昌黎文集中的杂说四，本篇取材于古代伯乐相马的寓言，借千里马因无伯乐赏识的不幸遭遇，说明了“欲得士，必须善识士，善养士，善誉士的道理。”表达了对当时社会压抑人才，摧残人才现象的控诉，对昏聩愚蒙的达官贵人的谴责，以及沉沦下僚的才智之士的乞求脱颖而出的渴望。,创作背景：本文选自韩昌黎文集中的杂说四，本篇取材,5,了解作者：,韩愈，字退之，自称郡望昌黎，世称韩昌黎、昌黎先生，河南河阳（今河南省孟州市）人，,唐代杰出的文学家、政治家,。,韩愈是唐代古文运动的倡导者，被后人尊为,“唐宋八大家”之首,，与柳宗元并称“韩柳”，后人将其与柳宗元、欧阳修和苏轼合称“千古文章四大家”，代表著作有韩昌黎集等。,了解作者：韩愈，字退之，自称郡望昌黎，世称韩昌黎,6,祗辱,骈死,槽枥,尽,粟,食,马 外,见,真无马,邪,字词积累：,zh,r,pin s,co l,s,s,xin,y,初中语文部编版课件精品课件,-,部编版八年级下册语文课件马说,PPT,初中语文部编版课件精品课件,-,部编版八年级下册语文课件马说,PPT,祗辱 骈死 槽枥 尽粟 字词积累：zh,7,重点实词：,1,、一词多义,例句,意思,（,1,）虽,故,虽,有名马,虽,有千里之能,（,2,）,之,祇辱于奴隶人,之,手,马,之,千里者,策,之,不以其道,鸣,之,而不能通其意,即使,虽然,的,不译，定语后置的标志,指千里马,无实义，补足音节,初中语文部编版课件精品课件,-,部编版八年级下册语文课件马说,PPT,初中语文部编版课件精品课件,-,部编版八年级下册语文课件马说,PPT,重点实词：1、一词多义例句意思（1）虽故虽有名马虽有千里之能,8,（,3,）,以,不,以,千里称也,策之不,以,其道,（,4,）食,食,不饱，力不足,食,之不能尽其材,凭借,按照,吃,同,“,饲,”,，喂,1,、一词多义,初中语文部编版课件精品课件,-,部编版八年级下册语文课件马说,PPT,初中语文部编版课件精品课件,-,部编版八年级下册语文课件马说,PPT,（3）以不以千里称也策之不以其道（4）食食不饱，力不足食之不,9,（,5,）能,虽有千里之,能,安求其,能,千里也,（,6,）其,安求,其,能千里也,其,真无马邪,其,真不知马也,（,7,）策,策,之不以其道,执,策,而临之,才能,能够,指千里马,表示加强诘问语气,表示加强感叹语气,用马鞭驱赶,马鞭,初中语文部编版课件精品课件,-,部编版八年级下册语文课件马说,PPT,初中语文部编版课件精品课件,-,部编版八年级下册语文课件马说,PPT,（5）能虽有千里之能安求其能千里也（6）其安求其能千里也其真,10,2,、词类活用：,（,1,）一食或,尽,粟一石,（,2,）,策,之不以其道,形容词用作动词，（）,吃尽,名词用作动词，（）,用马鞭进行驱赶,3,、古今异义：,例句,古义,今义,一食,或,尽,粟一石,或许，或者,是,马也,表示判断的动词,有时,这,初中语文部编版课件精品课件,-,部编版八年级下册语文课件马说,PPT,初中语文部编版课件精品课件,-,部编版八年级下册语文课件马说,PPT,2、词类活用：（1）一食或尽粟一石（2）策之不以其道形容词用,11,世有,伯乐,，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，,祗,辱于,奴隶人,之手，,骈死,于槽枥之间，不以千里称也。,疏通文意：,同,祇,，只，仅。,本名孙阳，字伯乐，春秋时秦国人，擅长相马。,奴仆,（和普通的马）一同死,不以千里马而著称，指人们并不知道。,世上有了伯乐，然后才会有千里马。,千里马是经常有，但是伯乐不常有。,因此即使有很名贵的马，也只能在仆仆的手下受屈辱，,跟普通的马一同死在马厩里，不以千里马而著称。,初中语文部编版课件精品课件,-,部编版八年级下册语文课件马说,PPT,初中语文部编版课件精品课件,-,部编版八年级下册语文课件马说,PPT,世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马,12,马之千里者，,一食或,尽粟一,石,。,食,马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不,外见,，,且,欲与常马,等,不可得，安求其能千里也？,吃一次,有时,容量单位，十斗为一石,同“饲”，喂。,表现在外面。见，同“现”。,犹，尚且。,等同，一样。,日行千里的马，,一顿有时能吃下一石粮食。,喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。,所以这样的马,虽然有日行千里的才能，,却吃不饱，力不足，,它的才能和美好的素质就不能表现在外面，,想要跟普通的马一样尚且办不到，,怎么能要求它日行千里呢,?,初中语文部编版课件精品课件,-,部编版八年级下册语文课件马说,PPT,初中语文部编版课件精品课件,-,部编版八年级下册语文课件马说,PPT,马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也,13,策,之,不以其道,，,食,之不能尽其,材,，,鸣之而不能通其意,，执策而,临,之，曰：“天下无马！”呜呼！,其真无马邪,？其真不知马也。,动词，用马鞭驱赶,不按照（驱使千里马的）正确方法,才能、才干,它鸣叫，却不能通晓它的意思。,面对,真的没有千里马吗？其，表示加强诘问语气。,喂,用马鞭赶它，不按照正确的方法。,喂它，却不能让它竭尽才能，,反而拿着马鞭子站在它的面前，说：,“天下没有千里马,!”,唉,!,真的没有千里马吗？,是他们真不识得千里马啊,!,初中语文部编版课件精品课件,-,部编版八年级下册语文课件马说,PPT,初中语文部编版课件精品课件,-,部编版八年级下册语文课件马说,PPT,策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，,14,1,、围绕千里马，作者提出来什么观点？,文本探究：,世有伯乐，然后有千里马。,初中语文部编版课件精品课件,-,部编版八年级下册语文课件马说,PPT,初中语文部编版课件精品课件,-,部编版八年级下册语文课件马说,PPT,1、围绕千里马，作者提出来什么观点？文本探究：世有伯乐，然后,15,2,、理清文章结构层次。,第一层（,1,）,说明伯乐对千里马命运的决定作用。,总结全文。表现作者对封建统治者摧残人才的愤慨之情。,揭示千里马被埋没的根本原因。,第二层（,2,）,第三层（,3,）,初中语文部编版课件精品课件,-,部编版八年级下册语文课件马说,PPT,初中语文部编版课件精品课件,-,部编版八年级下册语文课件马说,PPT,2、理清文章结构层次。第一层（1）说明伯乐对千里马命运的决定,16,3,、作者是如何层层深入论证观点的？,开篇先从正面提出观点，即,“,世有伯乐，然后有千里马。,”,；,接着从反面展开议论，,“千里马常有，而伯乐不常有。”,，指出千里马被埋没的命运的必然性；,紧接着，进一步分析千里马被埋没的命运的必然性；,最后对无知的,“,食马者,”,进行了辛辣的嘲讽，并归结出,“其真不知马也”,这一贯串全文的中心句。,初中语文部编版课件精品课件,-,部编版八年级下册语文课件马说,PPT,初中语文部编版课件精品课件,-,部编版八年级下册语文课件马说,PPT,3、作者是如何层层深入论证观点的？开篇先从正面提出观点，即“,17,4,、通读全文，你认为作者只是在论马吗？如果不是，你认为作者借千里马的遭遇，揭露了当时怎样的社会现象？寄托了怎样的思想感情？,作者不只是论马，而是借千里马的遭遇，揭露了当时统治者不识人才，埋没、摧残人才的社会现象，寄托了作者怀才不遇的愤懑之情，并对统治者埋没、摧残人才的行为，进行了针砭、讽刺、控诉。,初中语文部编版课件精品课件,-,部编版八年级下册语文课件马说,PPT,初中语文部编版课件精品课件,-,部编版八年级下册语文课件马说,PPT,4、通读全文，你认为作者只是在论马吗？如果不是，你认为作者借,18,5,、你能说出,“,千里马,”“,伯乐,”“,食马者,”,各有怎样的寓意吗？,“,千里马,”,“,伯乐,”,“,食马者,”,指人才,指能发现并赏识任用人才的人。,指愚妄浅薄、不识人才的统治者。,初中语文部编版课件精品课件,-,部编版八年级下册语文课件马说,PPT,初中语文部编版课件精品课件,-,部编版八年级下册语文课件马说,PPT,5、你能说出“千里马”“伯乐”“食马者”各有怎样的寓意吗？“,19,6,、关于千里马与伯乐的关系，作者认为,“,世有伯乐，然后有千里马。,”,你怎么看呢？请结合具体事例阐发自己的观点,千里马不能消极等待伯乐的赏识，应该积极进取，努力寻找机会一展才华，干出突出的业绩，那样自然会有用武之地，如毛遂自荐。因此，是千里马，就要主动争取，把握机遇，要相信是金子总会发光的。,初中语文部编版课件精品课件,-,部编版八年级下册语文课件马说,PPT,初中语文部编版课件精品课件,-,部编版八年级下册语文课件马说,PPT,6、关于千里马与伯乐的关系，作者认为“世有伯乐，然后有千里马,20,课堂小结：,本文借助伯乐相马的故事提出了,的观点，讽刺了封建统治者不识人才、埋没摧残人才的愚昧和昏庸，表达了作者,的强烈愤慨之情。,“,世有伯乐，然后有千里马,”,怀才不遇,初中语文部编版课件精品课件,-,部编版八年级下册语文课件马说,PPT,初中语文部编版课件精品课件,-,部编版八年级下册语文课件马说,PPT,课堂小结：本文借助伯乐相马的故事提出了,21,谢谢观看,初中语文部编版课件精品课件,-,部编版八年级下册语文课件马说,PPT,初中语文部编版课件精品课件,-,部编版八年级下册语文课件马说,PPT,谢谢观看初中语文部编版课件精品课件-部编版,22,