研究报告写作课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,玉不琢，不成器；人不学，不知道 （持续更新，敬请收藏）,*,研究报告的写作,高凌飚,2019.3-5,怎样做研究专题讲座六,1,玉不琢，不成器；人不学，不知道 （持续更新，敬请收藏）,研究报告的写作高凌飚怎样做研究专题讲座六1玉不琢，不成器；人,对研究的全过程进行一次深入的分析和思考，进而对所研究的问题产生一个系统、深入的认识。,向有关方面报告研究结果。,为今后的研究做资料和经验的准备。,研究报告的作用,2,玉不琢，不成器；人不学，不知道 （持续更新，敬请收藏）,对研究的全过程进行一次深入的分析和思考，进而对所研究的问题产,研究报告的结构,没有一定的规定，但大多数的研究报告都包括如下八个部分：,研究的概要,介绍研究的目的、方法和结论，向读者提供有关研究的大体框架，使读者明确研究的性质。,文献综述,从开始准备研究时就要做综述，在整个研究过程中不断补充修订。,综述的目的既在为研究者本人的论证打下扎实的基础，又使报告的读者对研究的依据有全面的认识。,综述不是简单地罗列他人或前人的研究，而应该对这些研究作出自己的概括、分析与评价,3,玉不琢，不成器；人不学，不知道 （持续更新，敬请收藏）,研究报告的结构 没有一定的规定，但大多数的研究报告都包括如,研究的目的意义和视域,对研究的目的意义做一个准确、扼要的论证。,解释的是研究的视域，即问题所涉及的领域，对象和范围等等。,研究方法与过程概述。,使读者对研究的科学性，或者说研究的有效、可信跟可靠的程度有一个认识与判断。,必须讲清研究的步骤、确定研究对象的方法、比较的对象或变量控制的方法、研究的手段、测量检验与统计分析的方法，质性资料的分析、整理过程和方法，分析整理的框架，等等。,精确地界定所有重要的术语的含义。,如实说明研究方法的不足。,4,玉不琢，不成器；人不学，不知道 （持续更新，敬请收藏）,研究的目的意义和视域4玉不琢，不成器；人不学，不知道,研究资料汇总。,研究报告的核心部分。,将研究所获得的各种定量及定性的资料按照恰当的逻缉顺序、以恰当的表达方式加以表述。,突出资料整理后得出的结果，突出资料的最重要的方面，采用图表、文字等多种形式。,分析与论述。,论述研究所取得的结果的意义，证明是否与预期的假设一致，或能够得出什么新的结论。,研究的积极方面和不足之处，包括方法上的、资料深广度等等。,5,玉不琢，不成器；人不学，不知道 （持续更新，敬请收藏）,研究资料汇总。5玉不琢，不成器；人不学，不知道 （持,总结与结论。,概括从研究中得到的观点和结论，说明研究的局限与存在问题，指出研究的意义和进一步研究的方向。,文献目录与注释表。,文献目录列出与研究有关的文献的题目、作者、出版单位与出版日期，以便读者检验和查阅。,注释主要针对报告中需要加以说明的观点、材料、术语等做进一步的说明,。,6,玉不琢，不成器；人不学，不知道 （持续更新，敬请收藏）,总结与结论。6玉不琢，不成器；人不学，不知道 （持续,国内参考文献的规范（摘自,GB/T7714,文后参考文献著录规则,著作：,1 余敏.出版集团研究M.北京:中国书籍出版社，2019:179-193.,2 昂温G，昂温PS.外国出版史M.陈生铮，译.北京中国书籍出版社，1988.,9 PIGGOT T M.The cataloguers way through AACR2:from document receipt to document retrieval M.London:The Library Association,1990.,专著中的析出文献,l程根伟.2019年长江洪水的成因与减灾对策M/许厚泽，赵其国.长江流域洪涝灾害与科技对策.北京:科学出版社，2019;32-36.,6 WEINSTEIN L,SWERTZM N.Pathogenic properties of invading microorganism M/SODEMAN W A,Jr.，SODEMANWA.Pathologic physiology:mechanisms of disease.Philadelphia:Saunders,1974:745-772,7,玉不琢，不成器；人不学，不知道 （持续更新，敬请收藏）,国内参考文献的规范（摘自GB/T7714文后参考文献著录,连续出版物中的析出文献,1 李晓东，张庆红，叶瑾琳.气候学研究的若干理论问题J.北京大学学报:自然科学版,2019,35(1):101-106.,5 KANAMORI H.Shaking without quaking J.Science,2019,279(5359):2063-2064.,电子文献,1 PACS-L;the public-access computer systems forum EB/OL.Houston,Tex:University of Houston Libraries,1989 2019-05-17.http,/info.lib.uh.edu/pacsl.html.,国外常用参考文献的惯例,在引用观点或文字之后加,(Gao&Watkins,2019),在文后参考文献目录中详细列出相关项目,Gao,L.Vol.24,No.1,61-79,8,玉不琢，不成器；人不学，不知道 （持续更新，敬请收藏）,连续出版物中的析出文献 8玉不琢，不成器；人不学，不知道,规范,表格的规范,检测,地点,检测,时间,被试,年级,人数,信度值(Cronbach alpha),表层式学习,深层式学习,成就式学习,动机,策略,动机,策略,动机,策略,世界各地,.46-.53,.32-.51,.43-.70,.54-.67,.36-.75,.57-.76,深圳南山,2019,初一,299,.47,.44,.58,.63,.59,.72,珠海,2019,小56,223,.53,.58,.41,.66,.47,.47,南海,2019,小6,5528,.41,.44,.43,.67,.55,.54,广州,2019,高一,1050,.53,.42,.50,.62,.51,.61,广州,1994,高一,1215,.45,.41,.48,.60,.49,.62,中山,1993,初三,401,.40,.41,.49,.52,.49,.66,实验区,2019,初一,2385,.48,.61,.52,.58,.72,.66,实验区,2019,初13,25819,.58,.59,.58,.64,.76,.74,说明：世界各地资料来源见高凌飚(2019),7,从严格的统计学观点来说，LPQ的内部一致性并不好，但这不影响其使用,8,。,表1、学习过程问卷的内部一致性系数(Cronbach alpha),9,玉不琢，不成器；人不学，不知道 （持续更新，敬请收藏）,规范检测检测被试人数信度值(Cronbach alpha)表,插图的规范,图2、教科书评价的机制,10,玉不琢，不成器；人不学，不知道 （持续更新，敬请收藏）,插图的规范图2、教科书评价的机制10玉不琢，不成器；人不学，,报告写作中应注意的问题,一般性问题,鸣谢。鸣谢不必过多过滥，因为这不是摆客套，而是恰如其份地承认他人的贡献。,引语。引语应加以说明，既表明所用的观点有所根据，也是对他人成果的尊重。直接引语应用引号标明并注明出处。,附录。一般情况下，需要将研究所用的各种收集资料的工具，如调查问卷、访谈提纲、测验试卷等等，收进报告的附录中供参考。附录还可包括其它一些必要的说明材料，如教学试验班的课程表、成绩表之类。,摘要。多数的报告需要写摘要。摘要与第一部分“研究概述”不同。概述是对研究研究而言，摘要则是针对报告本身，说明报告的主题、结构与内容。,11,玉不琢，不成器；人不学，不知道 （持续更新，敬请收藏）,报告写作中应注意的问题一般性问题11玉不琢，不成器；人不学，,同学研究报告评述,01级赵宁宁、梁春芳,课堂教学交往的观察研究,03级蔺红春、梁娟,异地借读生的心理健康状况的调查与分析,03级钟媚、杨玫、谢泽琛（化学）课程改革实验区学生学习方式调查,04级刘苑秀（化学）,高一新生学习态度的调查研究,05级董小红,高中生学业自我概念与学业成绩的关系,12,玉不琢，不成器；人不学，不知道 （持续更新，敬请收藏）,同学研究报告评述01级赵宁宁、梁春芳课堂教学交往的观察研究,再见！,13,玉不琢，不成器；人不学，不知道 （持续更新，敬请收藏）,再见！13玉不琢，不成器；人不学，不知道 （持续更新，敬,