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,第二级,第三级,第四级,第五级,第,9,章 扩声系统调音,任务,(,十七,),搭建语言支架，展开具体深入的分析,复习任务群六写作针对训练,任务(十七)复习任务群六写作针对训练,说话假、大、空，分析肤浅、空泛、模糊，几乎是考生议论文写作中的通病、顽症，尤其在当前作文命题趋于宏大的背景下更为厉害。究其原因，考生不是不想具体分析、说理深入，而是苦于找不到路径。这时如果给考生搭个梯子，架个支架，分析起来就顺手多了。本任务就试图给考生提供几个语言支架，使其在写作分析过程中有个具体抓手，从而能减轻或避开这一病症。,任务情境,说话假、大、空，分析肤浅、空泛、模糊，几乎是考生议论文写作中,内容索引,PIN DU JIA ZUO TI WU CHU CAI LI YOU,品读佳作,体悟出彩理由,XUE DIAN SHI ZHAO ZHAO ZHUN TI SHENG MEN JING,学点实招 找准提升门径,SHI ZHAN YAN LIAN LIAN JIU XIE ZUO JI NENG,实战演练 练就写作技能,贰,叁,壹,内容索引PIN DU JIA ZUO TI WU CHU C,壹,PIN DU JIA ZUO TI WU CHU CAI LI YOU,品读佳作 体悟出彩理由,壹PIN DU JIA ZUO TI WU CHU CAI,(2019,江苏,),根据以下材料，选取角度，自拟题目，写一篇不少于,800,字的文章；除诗歌外，文体自选。,物各有性，水至淡，盐得味。水加水还是水，盐加盐还是盐。酸甜苦辣咸，五味调和，共存相生，百味纷呈。物如此，事犹是，人亦然。,原题呈现,(2019江苏)根据以下材料，选取角度，自拟题目，写一篇不,走出自己的,“,一亩三分地,”,“,香港四大才子,”,之一的蔡澜到印度深山拍外景，杀青那天，剧组破例大肆庆祝。,蔡澜忽然极想吃鱼，哪知道厨师一生住山上，不知鱼为何物。蔡澜摇摇头说，如此美味，,不懂真可惜。厨师耸耸肩：,“,蔡先生，不知道的东西，有什么值得可惜？,”,蔡澜点头称是。然而，读罢这则故事，我却不想点头称是。我认为，唯有走出自己的,“,一亩三分地,”,，寻求与外界和外物的交流与融合，才能邂逅更加绚烂的自我。,唐伯虎刚开始学习画画便展现出惊人的天赋，尤其是在山水画方面，因此自得于一己之长。传说有一个炎热的夏日，唐伯虎造访老师沈周，沈周让唐伯虎去开窗，直到他把手按到墙上，唐伯虎才发现这扇窗竟然是老师的画作。深感惭愧之余，他意识到自我的浅薄和狭隘，于是开始奋发练习各种题材的画作，终成一代大家。,考场佳作,走出自己的“一亩三分地”考场佳作,，唯有走出自己的熟悉区，才能将荒野中的种子带回，开出多重芬芳。然而，走出熟悉区，必然伴随着艰辛努力、落差感、迷茫感。所以，总有人将自己安置在,“,思想的井,”,中，将不理解的、不喜欢的人与事贬低，贪图安逸、滋生惰性，陷入浅薄而又短暂的快乐之中。,，唯有走出自己的熟悉区，才能将,，这样的狭隘者和封闭者在生活中却比比皆是。,，一因自大，二因自卑。自大者，以为外界固不如我，所以何必了解、学习和接纳，所以固执地活成,“,我就是我，是颜色不一样的烟火,”,的姿态，不屑,“,拿来,”,，不但面目可憎，而且还容易在长期闭门造车中导致落后挨打；而自卑者则因害怕和畏惧而抗拒与外界的交流，自觉矮人一等，不敢,“,送去,”,，长此封闭，更没有进步的空间可言。,，我所谓的交流、接纳和融合也不一定意味着一定要向外探求。当今社会憧憬着,“,诗与远方,”,，认为生活就应该四处闯荡，探索未知，但是世界是无穷无尽的，有时候向内探求，与另一个自我对话与融合，也不失为一种求得自我升华的路径，也不失为一种智慧。,一个人只能有一个出生地，只能从事有限的职业，也许一辈子只能干一行。但是幸运的是，世界是广大的，事物和人都是多元的，连人们自身也会产生变化。我们要学会敞开自我，接纳外界，融合外物，走出自己的,“,一亩三分地,”,，方能创造春林初盛，春水初生，桃花十里的天堂。,，这样的狭隘者和封闭者在生,阅卷组点评：文章以精妙由头引入，提出中心论点。进而通过对唐伯虎的例子进行多层次剖析，证明了观点。但文章并不满足于此，而是从社会现象出发，从表层和深层挖掘问题产生的原因。而后在向外探求的基础上，提出向内融合、自我升华的路径，深化了论证。文末回扣题目，照应开头，强化论点。应该说文章论证思路非常清晰，步步为营，显示出了严谨的逻辑思维。,编者点评：本文论述起承转合，伸缩自如，分析鞭辟入里，与作者灵活使用一些词语支架与句式支架有很大关联,(,见文中标画处,),。,返 回,亮点点评,阅卷组点评：文章以精妙由头引入，提出中心论点。进而通过对唐伯,贰,XUE DIAN SHI ZHAO ZHAO ZHUN TI SHENG MEN JING,学点实招 找准提升门径,贰XUE DIAN SHI ZHAO ZHAO ZHUN T,语言是思维存在的家。议论文写作过程中，如果搭建好语言这个支架，会使你沿着语言的思维思考下去，深入下去，从而写出分析具体、说理深入的文章来。,一、搭建好三组,“,词语,”,支架，推进说理内容,1.,搭建,“,究其原因,(,根源,),”,类词语支架，追根溯源，因果分析,在行文过程中，要学会用好,“,原因在于,”“,究其原因,”“,是因为,”,之类的原因词语，拎起议论说理的原因分析、溯源探究。例如有篇作文要求针对社交媒体几乎都是正能量满满的,“,点赞派,”,发表看法。看法无非是支持,“,点赞派,”,和反对,“,点赞派,”,两种。无论是哪种看法，要想深究说理，则不可源于表象，必须增强追根求源的意识，深入分析这一热点背后的心理原因，甚至社会根源。这时，可以用,“,究其根源,”,词语拎起深入分析：,语言是思维存在的家。议论文写作过程中，如果搭建好语言这个支架,支持,“,点赞派,”,：之所以,“,点赞,”,，究其心理根源是出于欣赏、赞同与鼓励；点赞好比竖大拇指一样在表达赞许，亦像握手和鼓掌一样在传递温暖，是以一种简洁直观的方式表达某种社会共识，表明价值观的契合和情感的共鸣；点赞也是一次网络空间里简单而愉快的相逢，是一种超越时空的抱团取暖；不约而同点赞，则意味着心有戚戚的认可，更意味着携手同心的默契；点赞的流行，实质上是整个社会的共识在不断积聚。,反对,“,点赞派,”,：之所以反对,“,点赞,”,，是因为在漫天飞舞的点赞图标中，海量点赞本质上已固化为一种习惯性动作，,“,点赞,”,功能退化成了,“,已读,”,功能；点赞不再是发自内心的赞许，更多的是源于一种情面上的认可，或是礼节上的表态，甚至是源于盲目的从众心态，泡沫化的点赞已将点赞沦为了一种廉价的社交工具，沦为了巩固世俗人情的工具，沦为了奉承与迎合的工具。,支持“点赞派”：之所以“点赞”，究其心理根源是出于欣赏、赞同,2.,搭建,“,反观当下,”,类词语支架，进行现实针对性分析,在写作中，论述如果转入阐述现状，常见的切入语就是,“,反观当下,”,，或者变化为,“,拎清现实,”“,让我们看看现实吧,”,。使用这类词语背后彰显了写作者的当下意识和现实情怀，反映了写作要针对社会现实、紧扣时代脉搏的本质要求，是一种优良的写作意识和习惯。近年来，高考作文命题与评价强调考生关注时代，思考社会，感悟人生，呼唤考场议论文的现实针对性，用好这类词语，也正好契合这一时代要求和命题趋势。请看,2019,年江苏卷优秀作文调和艺术片段：,反观当下，又有多少人能够学着去经历各种不同的事情呢？越来越多的,“,佛系,”,青年只愿岁月静好；流行的,“,丧文化,”,总是以悲观消极的态度对待世界；,“,愤青,”,则只会以极其激进的观念指责世界。太多的人希望能够以一种永恒不变的方式生活下去，所以这些人的人生是如此相似，如此普通。,2.搭建“反观当下”类词语支架，进行现实针对性分析,当然，用好这类词语的背后，还需要写作者平时多关注社会，才能从社会生活中找准议论现象和问题，才有一些真实地反映,“,现在进行时,”,的内容。同时，用这类词语时，不一定全是反面现象，也要多些社会的,“,正能量,”,；不一定都要出现在第三段或者倒数第二段。,当然，用好这类词语的背后，还需要写作者平时多关注社会，才能从,3.,搭建,“,诚然,”“,固然,”“,当然,”,类词语支架，作点辩证分析,围绕论点摆出某些观点,(,或论据,),以后，既承认肯定其正确的一面，又辩证分析其不合理不恰当的一面，通过对比衬托进一步明确自己的观点。这是对前面所述内容的审视拷问和拨转反证。例如：,“,诚然，教师节开庆祝大会，表彰一批优秀教师，电视报刊大力宣传尊师重教，确实产生巨大的社会效应，也是社会尊师的重要举措,但是,”,又如，论述,“,富有的真谛,”,，在摆出生活现实后，展开论述：,“,诚然，当今的社会，物欲横流，物质上的财富使人们迷失了人生旅途中的坐标,但是，仰望历史的星空,”,经常运用这种转折句式，议论就会不断深入，就会出新意。,3.搭建“诚然”“固然”“当然”类词语支架，作点辩证分析,二、搭建好,“,三类句式,”,支架，展开有力论证,1.,用好,“,对于,(,来说,),”,句式支架,深入论述一个问题，往往要考虑到问题涉及的诸多方面，我们借助,“,对于,(,来说,),”,的句式，就可以进行多方面论述，增强论述的全面性和辩证性。例如每年到教师节都会谈到,“,尊师,”,话题，如果以,“,尊师面面观,”,为题来论述，运用,“,对于学生,真正的尊师，是万分尊重老师的劳动,”“,对于家长,真正的尊师，是密切配合老师培育人才,”“,对于社会,真正的尊师是鼎力协助老师办好教育,”,这样的句式，可以全面地有层次地清楚地展开论述。,二、搭建好“三类句式”支架，展开有力论证,2.,用好,“,有人说,(,也许有人会觉得,),”“,假如说,(,如果,),”,等句式支架,一般来说，在提出一个正面的观点或论题后，要,“,反过来想想,”“,换个角度想想,”,，这就可以借助,“,有人说,(,也许有人会觉得,),”“,假如说,(,如果,),”,列出不同的观点,(,或提出一个反面的观点,),，通过分析论证,(,或驳斥,),，使自己正面的观点更有说服力。例如，论述什么是,“,真正的尊师,”,时，用,“,有人说,”,摆出几种不同的尊师观点，加以分析论证，论述的过程就全面而深刻，正面的观点更具说服力；在论述学生、家长、社会,“,真正的尊师,”,后，用,“,假如学生、家长、社会是尊师的,那面,，老师自身也就成了尊师的,这面,。如果,这面,粗,(,才疏学浅,),俗,(,辱人贱行,),不堪，面目可憎，又怎能强令,那面,尊而敬之呢,”,，将议论转入,“,这面,”,对自尊、互尊这一观点的分析论证，全文论述就有了立体感。,2.用好“有人说(也许有人会觉得)”“假如说(如果),3.,用好,“,不是,而是,”,句式支架,运用,“,不是,而是,”,的句式支架分析需要阐发的话题概念与其他概念的不同之处，通过对一些相近易混淆概念的辨析，可以使自己的话题概念更加清楚，认识更加深入。例如，,“,同情不是居高临下的恩赐，不是装模作样的慈悲，而是人与人之间一种和谐的连接，同情者与被同情者之间同等的情感流动,同情不是一种荣誉，一种交换，而是一种与功利全然无关的情感享受，不可为求名而施与，因为只有达到主客相投、物我两忘，才能达到善行的顶峰,”,。这里运用,“,不是,而是,”,的句式，把,“,同情,”,与一系列容易混淆的概念进行辨析比较，表达了对,“,同情,”,这种美德的深刻认识。,返 回,3.用好“不是而是”句式支架返 回,叁,SHI ZHAN YAN LIAN LIAN JIU XIE ZUO JI NENG,实战演练 练就写作技能,叁SHI ZHAN YAN LIAN LIAN JIU XI,一、语言支架专项训练,1.,运用因果分析法，要在列举事例之后，找出材料与观点之间的因果关系，运用因果句的形式进行分析说理。因此，写作时应该注意观点与材料之间的因果关系的阐释和表述，用原因与结果的必然联系来证明论点的可靠性和正确性。
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