《创业基础》大纲解读课件

Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,Click to edit Master title style,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,创业基础,大纲解,读,KAB,高级培训师 徐颖云,创业基础大纲解读KAB高级培训师 徐颖云,1,了解高校创业教育,背景,；,完善高校创业教育,体系；,确保创业教育有效开展。,教学目的,为什么要做？怎么做？如何做得更好？,了解高校创业教育背景；教学目的,2,加强高校创业教育教学工作是党中央国务院作出的,重大决策,2019,年,国家中长期教育改革和发展规划纲要（,2019-2020,年）,提出“加强就业创业教育”。,2019,年,关于进一步做好毕业生就业工作的通知,要求“各高校广泛开展创业教育，积极开发创业教育教学课程，要把创业教育纳入学分”。,2019,年总书记在,清华大学建校,100,周年讲话,中提出“加强实践，提高大学生创新创业能力”。,2019,年教高,【2019】4,号,教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见,（,高教质量,30,条,）其中一条：加强创新创业教育和就业指导工作。,课程背景,加强高校创业教育教学工作是党中央国务院作出的课程背景,3,加强高校创业教育教学工作是创新型国家建设的需要,深化教育教学改革、提高人才培养质量，是促进大,学生全面发展的重要途径,落实以创业带动就业，是促进高校毕业生充分就业,的重要措施,课程背景,课程背景,4,加强高校创业教育教学工作是创新型国家建设的需要,课程背景,2020,年建成,创新型国家,是中国中长期重要发展目标。,青年大学生,是创新型国家建设的生力军。,自主创新能力,是任何一个国家最强有力的软实在。,青年要担负起将中国从工业大国转向工业强国、从经济大国转向经济强国、从人力资源大国转向人力资源强国的重任。,中国,企业家队伍的高素质要求,已成为国际竞争的必然趋势和中国现阶段的迫切需要。,加强高校创业教育教学工作是创新型国家建设的需要课程背景,5,深化教育教学改革、提高人才培养质量，是促进大,学生全面发展的重要途径,新时期,提高教育质量,已成为高等教育的核心任务。,提高教育质量是建设高等教育强国的基本要求。,提高教育质量是高校自身可持续发展的生命线。,高等教育质量的核心标志是,综合素质的提高,。,素质教育,作为战略在,纲要,里给出了新解：以人为本、实施范围覆盖到各级各类教育、内涵从原来的创新精神、实践能力，增加了,社会责任感,。,课程背景,深化教育教学改革、提高人才培养质量，是促进大课程背景,6,落实以创业带动就业，是促进高校毕业生充分就业,的重要措施,党的十七大提出，“让更多劳动者成为创业者”。,每年社会约提供,1000,万岗位，高校毕业生,2019,年有,700,万左右，历年还有未就业的。,就业三大重点群体：高校毕业生、退伍军人、农民工。,其中高校毕业生是最具创业潜力的群体，创业不仅是就业，还能带来岗位、带动就业。,党的十八大提出,，,“推动实现更高质量的就业”、“促进创业带动就业”、“加大创新创业人才培养支持力度”、“倾听青年心声、鼓励青年成长、支持青年创业”。,课程背景,落实以创业带动就业，是促进高校毕业生充分就业课程背景,7,美国：课程推广，,67,年百森商学院,80,年本科专业设立,欧洲：模拟公司，,93,年建立,英国：植入专业，,90,年代盛行,发达国家,1.1,创业教育发展历程（国际）,美国：课程推广，67年百森商学院欧洲：模拟公司，93年建立英,8,2019,创业基础,大纲 普及阶段,1.2,创业教育发展历程（国内）,2019,K,AB,项目引进推广 逐渐兴盛,2019,9所高校先行 试点阶段,2019,创业计划书 课外活动,2019创业基础大纲 普及阶段1.2 创业教育发,9,1.3,创业教育发展历程（香港）,服务型经济,金融体系健全,创业工业盛行,成本低运营灵活,环境和条件支持,创新意念与先进技术,案例丰富、教室,+,企业,1.3 创业教育发展历程（香港）服务型经济金融体系健全创业,10,2,、如何加强高校创业教育教学工作,聚合力,立标准,推典型,提能力,强课程,建教材,定位,2、如何加强高校创业教育教学工作聚合力立标准推典型提能力强课,11,标准是检验效果的,基本要求,；,制订基本要求和大纲，成立李加华领衔的含,中青院、清华、南开、黑大等,专家组,；,广泛,调研,、征求意见；,规范,了目标、原则、内容、方法、组织；,为将来检查和监测高校创业教育教学情况,制订了,依据,。,立标准,标准是检验效果的基本要求；立标准,12,保留专业课程及其他如,思想道德修养与法律基,础,、,职业发展与就业指导,中的,有机融入,；,强调开发创业教育,专门课程体系,；,正式明确“,创造条件面向全体学生单独开设,创业,基础,必修课，不少于,32,学时，不低于,2,学分,”；,重视,课程内涵建设,：全面、高质量开设，教学方,法改革、教学团队建设、实践教学等。,强课程,保留专业课程及其他如思想道德修养与法律基强课程,13,严格按照教学大纲,建教材；,整体要求“,科学性、权威性、针对性、可读性,”；,内容上贴近学生、贴近实际，反映国内最新,经验、国际最新成果；,形式上要求“文风、体例、样式上有重点突破；,北师大出版社，年内出版，大纲编写同一批人；,鼓励专业、学者、不同类别各学校自己出教材。,建教材,严格按照教学大纲建教材；建教材,14,课程优劣的关键在教师；,不担心教师，担心教师教的能否满足学生期待；,教师特点：,2019,年，专任教师,134.17,万，,40,以下,63%,；青年教师博士、搞专业的，未必懂教育学；,学历高、业务水平高，教学能力未必、了解学生未,必；了解学生的、教学能力好的，专业知识未必、,创业经验未必；,结论：先培训后上课很重要。,提能力,课程优劣的关键在教师；提能力,15,培育和树立一批典型；,地方教育行政部门、高校、教师；,初定今年要在江南大学召开现场经验交流会，,确定一批典型发言；,重在起到示范、引领、辐射作用。,推典型,培育和树立一批典型；推典型,16,创业教育涉及学校各部门：教务部门、就业,部门、学生部门、科技部门、团委等；,贯彻基本要求和落实大纲一定要有一个牵头,部门；,确保机构、资金、课程、人员、责任到位。,-,刘贵芹，教育部高教司副司长,聚合力,创业教育涉及学校各部门：教务部门、就业聚合力,17,3,、如何构建高校创业教育体系,组织,外部资源,师资,课程,实训实践,教学,定位,3、如何构建高校创业教育体系组织外部资源师资课程实训实践教学,18,3.1,课程定位,（一）基本要求定位,普通本科学校创业教育教学基本要求,立足于创业教育教学,创业基础,课程只是其有机组成部分,1,、创业教育融入人才培养体系，贯穿人才培养全过程，面向全体学生广泛、系统开展；,2,、结合专业；,3,、课外创业讲座、创业训练、创业模拟、创业大赛、创业协会、创业俱乐部等；,4,、校企联盟、科技园区、创业园区、创业项目孵化器、校外实践基地、创业基地等实践；,还有？,3.1 课程定位（一）基本要求定位,19,（二）课程定位,基础的创业教育。以,传授,知识,、能力,为关,键，以,精神、意识,培养为核心。,（三）课程性质,“创业基础”是面向全体高校学生开展创业,教育的核心课程，要纳入,学校教学计划,，,不少于,32,学时,、不低于,2,学分,。,（二）课程定位,20,（四）教学目标,掌握,创业的基础知识和基本理论，,熟悉,创业的基本流程和基本方法，,了解,创业的法律法规和相关政策，,（我们了解多少、熟悉多少，掌握多少？这是前提！）,激发,学生的,创业意识,，,提高,学生的,社会责任感,、,创新精神和创业能力,，,促进,学生,创业就业,和,全面发展,。,（四）教学目标,21,（五）教学原则,面向全体：,广泛、系统,注重引导：,引导理解创业与国家经济社会发展的关系，与职业生涯发展的关系；提高其社会责任感、创新精神和创业能力,分类施教：,1100,多所本科学校（研究型、研究教学型、教学研究型、教学型；综合性、多科性、单科性等）；学生千差万别,结合专业：,专业教学中勇于创新、善于发现创业机会、勇于创业实践（动漫、法学）,强化实践：,实践育人；项目设计；实操,（五）教学原则,22,3.2,教学组织,1,、明确职能部门,（,1,）教务部门,（,2,）,就业,创业部门,（,3,）团委,（,4,）相关学院,（,5,）发展办,（,6,）,2,、制订工作规划,（领导主动、争取领导被主动）,3.2 教学组织1、明确职能部门,23,3.2.1,教学条件,高等学校应明确职能部门，负责研究制定创业教育教学工作的,规划,和相关,制度,，,统筹协调,和,组织,学校创业教育教学工作。,加大创业教育教学,工作经费投入,，并纳入,学校预算,，确保开展创业教育教学工作需要。,加强创业教育,教学实验室,、校内外,创业实习基地,、,课程教材,等基本建设。,3.2.1 教学条件高等学校应明确职能部,24,3.2.2,教学效果评价,高等学校要结合学校实际，把创业教育教学效果作为学校,本科教学评估,的重要内容，作为,本科人才培养质量,的重要指标，,加强自我评估,和检查，并体现,在学校本科教学质量年度报告,中，主动,接受社会监督,。,3.2.2 教学效果评价高等学校要结合,25,3.3,师资队设,学院派,师资（兼职,VS,专职）,（理论、意识）,实践性,师资（兼职,VS,专职）,（实战、方法）,经管类专业教师、创业,就业教师、有创业经验的其他专,业教师、企业家,3.3 师资队设学院派师资（兼职VS专职）,26,要求高校根据,专任为主、专兼结合,的原则，按照学生人数以及实际教学任务，合理,核定专任教师,编制，配备足够数量和较高质量的专任教师。,鼓励支持各,专业课教师,在专业教育中有机融入创业教育内容。,积极聘请,企业家、创业人士和专家学者,担任,兼职教师,承担一定的创业教育教学任务。,加强培训，提高教师业务水平和教学能力。,要求高校根据专任为主、专兼结合的原则，按照学生人数以及实际教,27,3.4,教学内容（课程）,（一）教授创业知识,（二）,锻炼创业能力,（三）培养创业精神,3.4 教学内容（课程）（一）教授创业知识,28,3.5,教学方法（课程）,（一）课堂教学,（二）课外活动,（三）社会实践,3.5 教学方法（课程）（一）课堂教学,29,遵循,教育教学规律,和,人才成长规律,，以课堂教学为主渠道，以课外活动、社会实践为重要途径，充分利用,现代信息技术，创新教育教学方法,，努力提高创业教育教学质量和水平。,课堂教学中具体教学方法：,头脑风暴、案例教学、讨论法、角色模拟、社会实践,等行动导向及体验式教学方法。,遵循教育教学规律和人才成长规律，以课堂教学为主渠道，以课外活,30,要求“通过在校内组织开展,创业项目设计,、,创业计划大赛,以及,创业社团,活动，通过在校外组织开展,创业者访谈,、,创业项目考察,、,企业创办,等活动，将,课堂知识与创业实践,紧密结合起来，培养学生在实践中运用所学知识,发现问题和解决实际问题的创业能力,。,要求“通过在校内组织开展创业项目设计、创业计划大赛以及创业社,31,3.6,实训实践,实训,：全真,VS,仿真,思路,1,：创业计划书,思路,2,：创业生涯规划,思路,3,：企业经营模拟,思路,4,：企业经营实战,还有什么思路？,实践,：课程的补充,知识的消化,能力的提升,3.6 实训实践实训：全真VS仿真,32,3.7,外部资源,建立创业教育利益相关者