教科版物理八年级上册《物质的密度》说课ppt课件

教科版物理八年级上册物质的密度说课ppt课件,1、地位与作用,让学生通过实验探究建立密度的概念，,鼓励学生利用密度知识来认识物质，,解释与密度相关的简单问题，,领悟物质属性的研究对人类生存与发展的影响。,说教材,承前启后，深化拓展,1、地位与作用说教材承前启后，深化拓展,2,、教学目标,知识与技能,理解密度的物理意义；会查密度表；能用密度知识解决简单的实际问题。,情感态度与价值观,通过对密度的探究，使学生对物质属性的认识有新的拓展；通过探究活动，培养学生的合作精神。,通过实验探究活动，找出同种物质的质量与体积成正比的关系；学习以比值不变所反映的数量关系来定义物理量的方法。,过程与方法,说教材,2、教学目标知识与技能理解密度的物理意义；会查密度表；能用密,3,、教学重点、难点,说教材,重点：,让学生体验认识密度的实验探究过程；理解密度的概念、公式及单位。,难点：,密度概念的建立；用比值不变来定义物理量的方法。,3、教学重点、难点说教材重点：难点：,说教学方法,设疑启发,分组实验,讨论练习,用,问题,引导学生探究，用,结论,解决实际问题,使学生成为学习的主体,，让学生体验成功,说教学方法设疑启发分组实验讨论练习,二、实验探究，建立密度概念,说教学程序,一、创设情境，激发探究热情,三、逐步引导，掌握公式单位,四、巩固提高，回归生活应用,二、实验探究，建立密度概念说教学程序一、创设情境，激发探究热,一、创设情境，激发探究热情,说教学程序,一、创设情境，激发探究热情说教学程序,一、创设情境，激发探究热情,说教学程序,相同体积,的,同种,物质，质量是否相等？,不同体积,的,同种,物质，质量如何？,相同体积,的,不同,物质，质量是否相等？,不同体积,的,不同,物质，质量如何？,A,B,一、创设情境，激发探究热情说教学程序相同体积的同种物质，质量,一、创设情境，激发探究热情,说教学程序,设计意图,利用层层递进的问题，抛出认知冲突。,激发学生动手探究的热情，学生为解决实际问题，主动探究鉴别物质的新方法。,一、创设情境，激发探究热情说教学程序设计意图,二、实验探究，建立密度概念,说教学程序,二、实验探究，建立密度概念说教学程序,二、实验探究，建立密度概念,说教学程序,1,、相同体积的铁块，其质量是,_;,不同体积的铁块，其质量是,_;,2,、长方体铁块的体积是圆柱体铁块的,_,倍，它的质量是圆柱体的,_,倍；,3,、正方体铁块的体积是球体铁块的,_,倍，它的质量是圆柱体的,_,倍；,4,、无论体积如何，质量如何，形状如何，铁块质量与体积的比值是,_,。,学案指导,二、实验探究，建立密度概念说教学程序1、相同体积的铁块，其质,二、实验探究，建立密度概念,说教学程序,铁块,质量,m/g,体积,V/cm,3,m/V,长方体,正方体,圆柱体,球体,第一大组实验表格,二、实验探究，建立密度概念说教学程序铁块质量m/g体积V/c,二、实验探究，建立密度概念,说教学程序,第二大组实验表格,铝块,质量,m/g,体积,V/cm,3,m/V,长方体,正方体,圆柱体,球体,二、实验探究，建立密度概念说教学程序第二大组实验表格铝块质量,二、实验探究，建立密度概念,说教学程序,第三大组实验表格,质量,m/g,体积,V/cm,3,m/V,清水,1,20,清水,2,50,盐水,1,20,盐水,2,50,二、实验探究，建立密度概念说教学程序第三大组实验表格质量m/,二、实验探究，建立密度概念,说教学程序,第四大组实验表格,未知金属,质量,m/g,体积,V/cm,3,m/V,长方体,正方体,二、实验探究，建立密度概念说教学程序第四大组实验表格未知金属,二、实验探究，建立密度概念,说教学程序,同种物质,的质量与体积之间的,比值是恒定的,，,不同物质,的质量与体积之间的,比值是不同的,。,质量与体积的比值,反映了物质的一种,特性,。,在物理学中，用“,密度,”来表示物质的这种特性。,二、实验探究，建立密度概念说教学程序同种物质的质量与体积之间,二、实验探究，建立密度概念,说教学程序,1、一桶水和一杯水比较，质量、体积、密度有无区别？,2、一支粉笔用完一半，质量、体积、密度有无变化？,3、将铁块压扁成为铁饼，质量、体积、密度是否变化？,学案指导,“,密度,”是物质本身的,特性,，与质量、体积和形状无关。,4,、体积相同的铁块和铝块，谁的质量大？,5,、质量相同的铁块和铝块，谁的体积大？,二、实验探究，建立密度概念说教学程序1、一桶水和一杯水比较，,二、实验探究，建立密度概念,说教学程序,设计意图,通过分组实验，学生通过探究自主建立密度的概念；,从多个角度提问，帮助学生建立、巩固密度的概念。突破难点。,二、实验探究，建立密度概念说教学程序设计意图通过分组实验，学,三、逐步引导，掌握公式单位,说教学程序,三、逐步引导，掌握公式单位说教学程序,三、逐步引导，掌握公式单位,说教学程序,1、在实验中得到的,铁的密度,是多少？如何读？表示什么意思？,2、在实验中得到的,铝的密度,是多少？如何读？表示什么意思？,3、在实验中得到的,水的密度,是多少？如何读？表示什么意思？,学案指导,4、第四组同学测得的,未知金属的密度,是多少？如何读？表示什么意思？,你能告诉大家这是什么金属吗？,三、逐步引导，掌握公式单位说教学程序1、在实验中得到的铁的密,三、逐步引导，掌握公式单位,说教学程序,设计意图,通过几个问题来巩固学生对密度单位的认识，从而将密度的定义具体化。,利用实验数据，引导学生通过查密度表，初步体会使用密度知识来鉴别物质的方法。,三、逐步引导，掌握公式单位说教学程序设计意图通过几个问题来巩,四、巩固提高，回归生活应用,说教学程序,已知老师展示的物块,A,体积为,10cm,3,测得其质量是,78g,；物块,B,体积为,100cm,3,测得质量是,270g,你能指出它们的密度分别是多少？它们分别是什么物质吗？,例题：,有一枚,2011,深圳大学生运动会的纪念币，它的质量为,24.1g,，体积为,2.7cm,3,，你能知道它是什么金属制成的吗？,练习：,我们又学习了物质的一种新特性,密度，可以用它来鉴别物质。,四、巩固提高，回归生活应用说教学程序已知老师展示的物块A体积,四、巩固提高，回归生活应用,说教学程序,设计意图,引导学生对教师课前的提问进行解答，感受学习能解决实际问题的成就感。,利用今年的大学生运动会纪念币作为计算内容，让学生体会从生活走向物理，从物理走向社会的过程。,四、巩固提高，回归生活应用说教学程序设计意图引导学生对教师课,谢谢指导,!,谢谢指导!,