湖心亭看雪中考复习课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,.,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,.,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,1,湖 心 亭 看 雪,1湖 心 亭 看 雪,1.,正确、流利地朗读课文。,2.,积累文言词语。,3.,研读课文，整体把握文章。,复习目标,4、体会作者的思想情感。,1.正确、流利地朗读课文。复习目标4、体会作者的思想情感。,本文作者,，,字,，,（朝代）,大诗人。本文选自,_,张岱,宗子,明朝,陶庵梦忆,。,作者简介,本文作者 ，张岱宗子明朝陶,生字练习：,拥,毳,(),雾,凇,(,),沆砀,()(),铺,毡,(),打,更,(),.,.,.,.,.,.,cu,s,ng,g,ng,zh,n,h,ng,d,ng,生字练习：拥毳()雾凇()沆砀(,5,自学指导（一）,结合注释，朗读并翻译课文。,5自学指导（一）结合注释，朗读并翻译课文。,6,一解释下列句中加点的词。,1.,解释加点的词。,(1),湖中人鸟声,俱,绝,_,_,_,(2),是,日，更定矣,_,_,_,(3),惟,长堤一痕,_ (4),舟中人两三粒,而已,_,(5),是金陵人，,客,此,_,_,(6),及,下船,_,_,_,(7),湖中,焉,得更有此人,_,自学检测,全,这,只有,罢了,作动词，客居,等到,哪里,6一解释下列句中加点的词。自学检测全这只有 罢了 作动词，,古今异义,1,、,余,住西湖,余,2,、余强饮三大,白,而别,白,古义,：,我,今义,：,剩下,古义：,名词，酒杯。,今义,：,颜色,古今异义1、余住西湖 古义：我古义：名词，酒杯。,古今异义,3,、,是,日更定矣,判断词，与“非”相对。,通假字,是,古义,：,今义,：,挐：通“桡”，撑、划,这,古今异义3、是日更定矣判断词，与“非”相对。通假字是古义：今,9,一,上下一白,长堤一痕,更,是日更定,更有痴似相公者,绝,湖中人鸟声俱绝,与妻子邑人来此绝境,全都,一条,古代计时单位,还,消失,是,是日更定,是金陵人,这,判断动词,与世隔绝,9一上下一白更是日更定绝湖中人鸟声俱绝全都一条古代计时单位还,10,（,2,）莫说相公痴，更有痴,似,相公者！,（,1,）湖中焉得更有此人！,(3),大雪三日，湖中人鸟声俱绝。,别说相公您痴，还有比您更痴的人。,湖里哪能还有这样的人！,下了三天的大雪，西湖中的人迹和鸟声都消失了。,自学检测（二）,(4),雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。,（湖上）寒气弥漫，天空和云、山、水，白茫茫一片。,比,更,10（2）莫说相公痴，更有痴似相公者！（1）湖中焉得更,5、,湖中人鸟声俱,绝。,6,、,余,挐,一小舟，拥,毳,衣炉火,。,7,、,舟中人两三粒,而已,。,湖中行人、飞鸟的声音都,消失,了。,我划着,（撑）,一叶扁舟，穿着,毛皮,衣服、带着火炉,。,舟中的两三个人影,罢了,。,5、湖中人鸟声俱绝。6、余挐一小舟，拥毳衣炉火。7、舟中,8、湖上影子，,惟,长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥，舟中人两三粒,而已,。,9,、,湖中,焉得,更有此人！,10、,有两人铺毡,对坐,，一童子烧酒炉正沸。,湖上（比较清晰的）影子，只有（淡淡的）一道长堤的痕迹，一点湖心亭的轮廓，和我的一叶小舟，舟中的两三粒人影罢了。,在湖中,怎么还能,碰上（您）这样（有闲情雅致）的人呢,!,看见有两个人已铺好了毡子，相对而坐，一个童子正把酒炉里的酒烧得滚沸。,8、湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥，舟中人两三,13,1,、下面各组中加线词语意思相同的一组是（,）,A,、,是,日更定,/,莫衷一,是,B,、,更,有痴似相公者,/,更,深人静,C,、是金陵人，,客,此,/,旦日，,客,从外来,D,、湖中,焉,得更有此人,/,且,焉,置土石,2.,下面各组中加线词语意思相同的一组是（）,A.,独,往湖心亭看雪,/,予,独,爱莲之出淤泥而不染,B.,及,下船,/,徐公何能,及,君也,C.,余,拏一小舟,/,荆国有,余,于地而不足于民,D.,上下,一,白,/,长烟,一,空,当堂训练（一）（,5,分钟）,D,D,131、下面各组中加线词语意思相同的一组是（）当堂训练,14,3,、下面各组中加线词语意思相同的一组（,）,A,、,是,日更定,/,问其姓氏，,是,金陵人,B,、湖中,焉,得更有此人,/,心不在,焉,C,、一童子烧酒炉正,沸,/,人声鼎,沸,D,、,更,有痴似相公者,/,是日,更,定,4.,下列加线字词解释不正确的一向是（）,A.,拥,毳,衣炉火：,鸟兽的细毛。,B.,雾凇,沆砀,：,寒气弥漫的样子。,C.,余强饮三大,白,而别：,白酒,D.,是金陵人，,客,此：,客居，作客,。,C,C,143、下面各组中加线词语意思相同的一组（）CC,15,自学指导（二）,6,分钟,疏通文意，复习笔记，回答问题：,1.,找出文中描写西湖雪景的句子，并说说这些句子,有什么特色。,2.,文中哪个字最能概括作者的思想情感？作者痴迷,于什么？（如何理解这个“痴”）,3.,为什么说“湖中人”比“相公”更痴？,15自学指导（二）6分钟,16,自学检测（二）,10,分钟,找出文中描写西湖雪景的句子,雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。,这段描写有什么特色？,这段文字运用了,白描手法,，,简练自然，不事雕琢。,16自学检测（二）10分钟 雾凇沆砀，天与云与山与,17,这种文字简练单纯，不加渲染烘托的写作手法叫做,“,白描,”,。,17 这种文字简练单纯，不加渲染烘托的写作手法叫做“白,18,“,痴,”,2.,文中哪个字最能概括作者的思想情感？,作者痴迷于什么？（如何理解这个“痴”）,痴迷于天人合一的山水之乐；,痴迷于天涯遇知音的欣慰之情；,痴迷于世俗之外的闲情雅致。,18“痴”2.文中哪个字最能概括作者的思想情感？作者痴迷于,19,3,、为什么说,“,湖中人,”,比,“,相公,”,更痴？,5,）最为重要的是，他们是,“,金陵人,”,、客居此地，时近年关。,1,）比相公到得早；,2,）铺毡对坐准备久呆；,3,）在湖心亭煮酒赏雪；,4,）见到,“,相公,”,，甚为欢喜，拉着一起喝酒；,193、为什么说“湖中人”比“相公”更痴？5）最为重要的是，,3.,点明主旨的句子是：,舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者！,”,舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者！”,深入探究,1、,“大雪三日，湖中人鸟声俱绝”。一句写出了什么意境？此句在全文结构上有何作用？,2,、,哪些动词表现作者的“痴”？文中结尾舟子说作者痴，你如何理解作者的“痴”？,3、“独往湖心亭看雪”一句中“独”字有什么表达作用？,要求：独学3分钟。,深入探究1、“大雪三日，湖中人鸟声俱绝”。一句写出了什么意境,1,、,意境：路无行人，天无飞鸟，天寒地冻，万籁俱寂的意境。,作用：为下文“独往湖心亭看雪”作铺垫。,2,、,拿、拥、往、看。他痴迷于天人合一的山水之乐，痴迷于世俗之外的闲情逸致。（意思对即可）,3,、映衬出环境的幽静、空旷，也暗示作者的“痴”，反映出他的清高、孤傲，为下文作伏笔。,1、意境：路无行人，天无飞鸟，天寒地冻，万籁俱寂的意境。,痴行,上下一白,一痕、一点、,一芥、两三粒,喜,知己之乐,痴,醉情自然,痴景,（奇景）,（白描）,湖心亭看雪,痴人,痴情,（雅趣）,大雪独行,痴迷于,天人合一的山水之乐，,醉情于,世俗之外的闲情雅致。,抒发了作者,痴迷于天人合一的山水之乐，醉情于世俗之外的闲情雅致,。同时天涯遇知音的喜悦又化解了作者心中,淡淡的愁绪,。,小结：,痴行上下一白一痕、一点、喜知己之乐痴醉情自然痴景湖心亭看,24,当堂训练二（,6,分钟）,1.,下列对第一段文字的理解错误的一项是,A,这段文字先交代了作者游西湖的,时间和环境,，为下文写西湖雪景和游人的,“,痴,”,张本（做铺垫,）。,B,作者用,白描的手法,表现了下雪后西湖景色的优美，文字优美华丽，用词丰富，准确传神。,C,作者写雪景，由堤到亭，由亭到舟，由舟及人，层次清楚地描绘了一幅天地茫茫，浑然难辨，物我相融的,湖山雪夜水墨图,，情趣盎然。,D,“,痕、点、芥、粒,”,四个量词既写出了作者视觉的移动，也从,侧面烘托,出天地的一片苍茫以及人在天地间的渺小，从而,含蓄地寄寓了作者对人生渺茫的感慨。,B,24当堂训练二（6分钟）1.下列对第一段文字的理解错误的一项,25,2.,下列关于本文的表述，错误的一项是,A,“,独往湖心亭看雪,”,一句中,“,独,”,字映衬出环境的幽静、空旷，也为下文写作者的,“,痴,”,作伏笔，并突出了作者,超然脱俗的性格,。,B,本文写西湖雪景时，采用了,由上到下，由远及近，从点到面的,写景顺序。,C,作者写作本文时，明朝已经灭亡，可是他仍然用明朝的年号（崇祯五年），含蓄地表达了作者,对故国的怀念,。而以舟子的喃喃之语来收束全文，则起到了,画龙点睛，深化意境,的效果。,D,作者写到亭上金陵人饮酒的场面，目的是从,侧面烘托,出西湖迷人的雪景，更加深化了,“,痴,”,的境界。,B,由面到点,252.下列关于本文的表述，错误的一项是B由面到点,26,3.,下列说法不正确的一项是（）,A.,全文笔调淡雅流畅，看似自然无奇，而又耐人寻味，西湖的奇景是因了游湖人的存在而彰显了它的魅力，写景与写人相映成趣。,B.,文章首先交代看雪的时间、目的地、天气状况。,C.,“,独往湖心亭看雪,”,一句中,“,独,”,字映衬出环境的幽静、空旷，表现了作者,遗世独立的高洁情怀和不随流俗的生活方式,，也暗示作者的,“,痴,”,（不同凡响），为下文作,伏笔,。,D.,本文用清新淡雅的笔墨，描绘了雪后西湖宁静清绝的景象，,表现了游湖人的雅趣和作者的志趣,，并直抒胸臆地表达了作者对故国（明朝）的怀念之情。,D,含蓄地表达,263.下列说法不正确的一项是（）D含蓄地,27,4.,下列说法不正确的一项是（）,A,“,强饮三大白而别,”,，,“,强,”,表现作者被迫勉强喝酒的心态。,B,“,拉余同饮,”,，,“,拉,”,表现客人的热情和喜悦，写出了,“,天涯遇知己,”,之乐。,C,本文写于明王朝灭亡以后。对故国往事的怀恋都以浅淡的笔触融入了山水小品，看似不着痕迹，但作者的心态可从中窥知一二。,D,“,惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。,”,使用白描手法，寥寥数笔，就包含了诸多变化，长与短，点与线，方与圆，多与少，大与小，动与静，简洁概括。,A,表达了作者为了酬谢知音的豪迈之情。,274.下列说法不正确的一项是（）A表达了,28,5,下列句子对课文理解有误的一项是（,）（,2,分）,A,“,独往湖心亭看雪,”,一句中,“,独,”,字映衬出环境的幽静、空旷，也暗示作者的,“,痴,”,（不同凡响），为下文作伏笔。,B,“,痴,”,与课文开头,“,独往湖心亭看雪,”,相呼应，写出了作者超然脱