高考生物大二轮复习二简答题(长填空)的规范作答专项能力提升课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,高考生物大二轮复习二简答题(长填空)的规范作答专项能力提升,16、自己选择的路、跪着也要把它走完。,17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。,18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。,19、学习的关键-重复。,20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。,高考生物大二轮复习二简答题(长填空)的规范作答专项能力提升高考生物大二轮复习二简答题(长填空)的规范作答专项能力提升16、自己选择的路、跪着也要把它走完。,17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。,18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。,19、学习的关键-重复。,20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。专项能力提升,二简答题(长填空的规范作答,高考中的答题要求,答题时要使用生物学专业术语。,注重理解多种类型的术语,如对于生物学概念、原理、形态、生,理功能、比较概念间的区别联系,尽量用课本用语进行表述。对,说明性的表达,常常可以落脚到课本上的结论性语句上。,2.答题要注意语言的完整性。,综合近几年高考情况来看,学生最容易出错、失分的都在概念表,述不准确方面。因此,注重细节,强化课本概念性语句的准确掌,握是学生复习的关键。这要求学生对课本中重要概念、专业词语,有准确的记忆和表达,在答题时,要尽量用简练、精确的生物语,句,话要说完整,要使别人能看明白,而不仅仅是自己心中知道,校长和教师是教育创新的施工队尊敬的顾老师，尊敬的各位专家，校长同志们，非常感谢组织者给我这么一个发言的机會。我非常赞成这次年會的主题：学校创新领导力。我看这里大概有两个层次，一是创新，创新已经成为世界的主题，特别要强调教育的创新。在我看来，中国教育的创新最需要凝聚民间的推动力，通过这个民间的平台把一批能够担负起中国历史责任的校长，聚集在一块，交流大家的创新意识和创新实践，而且是用一种叙事的方式，讲述你们的教育故事，通过讲述你们的教育故事达到推动教育创新的目的，我认为这样的活动是很有意义的。,当然这个主题中还有另外一个概念就是领导力，学校的领导力表现在哪里呢？按我个人的理解，学校的教育领导力主要是学校教育的执行力，或者行动力。在教育队伍中有两类人，一类是搞教育理论研究的，一类是搞教育实践的，像顾老师他们就是搞教育理论研究的。他们把一套理论主张提出来，然后又设计成一套教育制度和课程。但是怎么做出来，就需要有施工队伍，在我看来校长和老师就是教育的一支施工队伍，谈施工就属于技术问题、工艺问题。二十年前我们倡导素质教育，今天素质教育已成为国家教育的主旋律，也设计出了一套新的课程。当下的任务是如何把素质教育做出来，校长和教师的责任在做素质教育。我们把素质教育做出来了，我们把课程改革方案做好了，教育就成功了。反之，教育就失败了，课程改革也失败了。所以，去年在这个论坛上，我曾经说了几句话，要引导校长回归校园，深入课堂，亲近师生，发现问题，找到教育创新的切入点。,从小学生的五本书说施工,中小学创新教育的切入点是非常明确的。近年来我外出的时候，总是在书包里面放着小学一年级第一学期的五本书，见到校长或教师我就會跟他们交谈。这五本书是：语文、数学、品德与生活、音乐、美术，每个小学生都是用这五本书开始自己的学习生涯的。大家都晓得，这些书都是以汉文字作为载体呈现的。因为我退休了有时间，我就把小学生的全部教材通读了一遍，还把初中的教材通读了一遍，读后发现了很多的问题。比如说，语文开始用六个星期在教拼音，第一册语文书上有255个生字，其中129个字是一类字，126个字是二类字，总共是255个生字。其实在语文教科书上面要孩子们阅读的汉字总量是730个，在数学上又多出来146个生字，品德与生活上又出现了170个生字，美术上又出来了133个生字，音乐上出现了54个生字。第一学期要学生阅读独立汉字的总量是1233个生字，如果把第二学期、第三学期、第四学期加上去，到二年级结束的时候，这五类教科书呈现了多少汉字呢？2354个生字。,如果我们的每个老师都让孩子在这两年中能够阅读自己的教科书，二年级结束的时候，就理应完成2500个汉字的认读任务。也就是说，他们可以进入自主阅读的状态。美国前总统克林顿，在1997年的国情咨文中提到，要让美国的孩子八岁实现自主阅读，当时他还提出了一个阅读挑战行动。我看到这个报告时我就想，中国的孩子能不能在八岁实现自主阅读呢？从1998年我就开始做实验，实践证明中国的孩子在小学二年级的时候实现自主阅读是可以的，但是，这个问题一直到今天也没有引起大家的重视。为什么呢？你只要用一星期的时间，在小学生一年级听课就會发现问题之所在：我们的课程，从纵向来看是不衔接的，横向是不联系的，课程的设计是如此，课程的实施也是如此，孩子们的时间被这个课程体系大量耗费了。所以我以为校长只有在整合教育资源、拓展教育时空、改进教学方法上下功夫，努力提升治校的工艺水平，才能彰显其领导力。谢谢！,一、认识不足 课改在农村小学推行十多年，给农村课堂教学带来了很大的变化，但在触及教学的核心指导学生学会学习上，做得还是不够，课改理念指导下的改课，要“真实的学习”。在农村区域，观察现今的语文阅读教学课堂，在教师教的层面主要存在以下不足：,1.忽视学生的预习。指导学生预习课文的习惯养成不够，有的只停留在口头布置，没有实际的载体提供检查和监控，加上农村家长的认识和能力不强，基本是有名无实，没有很好的预习支撑，直接影响到语文课堂学习的效果。,2.教学起点把握不准。对学生的了解不够，对学生学习前有关概念掌握的情况缺失，没有可以量化的数据体现，导致教学的针对性不强。,3.主导作用发挥得过于强势，完全是讲授式课堂。学生理解着老师的理解，感悟着老师的感悟，学生仅仅是个容器和受众，学习并没有真正发生在他们身上。,从学生学的层面看，学生的学习状况也不容乐观：,1.自主学习意识弱，能力低；,2.参与面窄，氛围沉闷；,3.思维从众，个性丧失。,观察语文学科阅读教学，以上问题尤为突出。而且校本教研的研究处于零敲碎打阶段，缺乏对某一学科的教学课型的探索和研究，就难以形成研讨合力和氛围。因此，农村小学的语文学科，通过选择阅读教学，构建“预导”式课型的实践，引发学习的真正发生和发展，指导学生积极主动地投入到学习活动中去，提升语文能力，丰富语文素养，增强学习能力，滋养个性发展，显得富有很强的现实意义。,二、理性思考,语文阅读教学“预导”式课型是指教师的教学在“以学定教”理念的指引下，立足文本钻研，以学生的预学反馈作为教学的起点，聚焦疑难点、探究点、实践点处，开展语文教学，引导学生发现、感悟、内化的学习过程。主要由课前“预学”、课中“导学”及课后“固学”三个板块组成。,1.课前“预学”。主要指向学生预学习惯的养成和学生学情的真实呈现。依托“预学单”，给孩子呈现预习的载体，便于学生开展预习活动以及教师检查、梳理和评价。主要步骤为：教师研读文本，编制“预习单”；课前布置“预学”环节，要求学生完成预习单；教师批改预习单，记录有价值的教学资源；整理筛选资源，调整教学设计。,2.课中“导学”。立足学生学情，充分发挥教师的指导作用，调动学生的积极性，在“设疑探究练习”教学环节的实施中达成教学目标。,3.课后“固学”。学习需要巩固，课后再次利用课前完成的预习单，引导学生在学完之后再次反思自己自主学习的情况和过程，总结得失，进行及时的修改和订正。之后利用配套的课堂作业本或者设计的练习进行检测，从而巩固所学的知识。,三、实践推进,1.提出课型。针对学校的语文课堂，如何进行有效的改进呢？根据学校语文阅读教学的现状，针对孩子自主学习能力差、教师一讲到底、忽视学生主体参与等情况，结合外出学习的收获，提出“预导”式语文课型的改进模式，目的是带给课堂新的活力，在探索实践中促进教师的专业成长。,2.专家引领。思路已经确立，但是否符合学校的实际，是否具有很强的操作性，又有怎样的经验可以借鉴？这些都需要仔细论证和推敲，需要学者、专家进行专业的指导。,3.教研跟进。有了依托课型，推进语文课堂改进的主题，学校的语文校本教研就形成了聚焦，我们分别从预学单的编制、学情的把握、有效的指导、设疑的选择、及时的评价等角度开展了主题研讨。活动有课堂观摩、案例评析、观点交流等，教研氛围浓郁，散发鲜活气息，扎实的校本教研给语文阅读教学“预导”式课型的实践提供了强大的助推力。,四、成效明显,通过全面开展语文阅读教学“预导”式课型的探索和实践，我们取得了一些成效：,1.以“预学单”为载体，培养学生独立自主学习的能力，形成良好的预习习惯，效果明显，受到师生及家长的欢迎。,2.教学更具有针对性。教师基于导学单资源的有效利用，提供鲜活而真实的课程资源，更好地把握学生的学习起点，正确处理好备课的预设和生成之间的关系，为学生提供思维表达和语言实践的载体。,3.教学方式走向多元化，凸显生本中心，激发学生的参与意识，课堂氛围逐渐活跃。,当然，在探索的过程中，对以下几个方面我们也有了更深刻的认识，这些思考将是我们下一步推进预导式课型深入的着力点。,1.对预习单的有效梳理和筛选是有效导学的重要前提。预学单完成的时间不一定非在课前，也可以安排在课中。它有多种功能可以开发：资源单、学情单、练习单关键在于教师从哪个角度看待和使用。,2.一节课中，导学环节的“设疑探究练习”不是唯一的，而是可以多次循环的。,3.固学板块既可以独立，也可以根据教学的需要整合到导学板块。,4.语文阅读教学“预导”式课型的推行，不排除教师个性的创造。要借课型的推行，整合多种力量，形成合力，激发教师的创新性，丰富和改进课型，从而引领教师团队的成长。,高考生物大二轮复习二简答题(长填空)的规范作答专项能力提升1,1,专项能力提升,二简答题(长填空的规范作答,专项能力提升,2,高考中的答题要求,答题时要使用生物学专业术语。,注重理解多种类型的术语,如对于生物学概念、原理、形态、生,理功能、比较概念间的区别联系,尽量用课本用语进行表述。对,说明性的表达,常常可以落脚到课本上的结论性语句上。,2.答题要注意语言的完整性。,综合近几年高考情况来看,学生最容易出错、失分的都在概念表,述不准确方面。因此,注重细节,强化课本概念性语句的准确掌,握是学生复习的关键。这要求学生对课本中重要概念、专业词语,有准确的记忆和表达,在答题时,要尽量用简练、精确的生物语,句,话要说完整,要使别人能看明白,而不仅仅是自己心中知道,高考中的答题要求,3,3.答题既要准确也要做到层次清晰。,答题时,要全、准、简,即审题时先分析出有几个要点,回答时既要答全点,又要正确、简短;注意语言一定要紧,贴题意,表达要准确、简明扼要,语句不能有语病。,4.在解答问题时需要遵循的几个原则,(1)回答基本概念时宜“小”不宜“大”。,生物学概念很多,其中不少概念的字词相近或相似,而且,大概念中又包含了若干个小概念,容易引起概念的混淆,导致张冠李戴,甚至把大概念当作小概念用。在用概念术,语回答生物学问题时,适合小概念的不宜用大概念,即答,的内容要具体。如回答叶绿体的功能时,宜答“进行光合,作用”,不宜答“进行新陈代谢”。,3.答题既要准确也要做到层次清晰。,4,(2)回答基本结构时宜“细”不宜“粗”。,生物体的结构有宏观结构和微观结构,细胞结构又可分为,显微结构和亚显微结构。在答一些生理反应的位点、代谢,场所、分泌部位、物质存在的具体结构时都必须说出更细,微的结构。如答光合作用暗反应的场所时,应答“叶绿体,基质”,而不能答“叶绿体”或“叶肉细胞”等。,(二高考评分时的原则,1.“多种答案”原则,在一些开放性试题中,答案可能不