《创造宣言》课件

,万向思维精品图书,万向思维精品图书,万向思维精品图书,万向思维精品图书,*,*,万向思维精品图书,万向思维精品图书,*,*,万向思维精品图书,万向思维精品图书,*,*,万向思维精品图书,万向思维精品图书,*,*,万向思维精品图书,万向思维精品图书,*,*,万向思维精品图书,万向思维精品图书,*,*,万向思维精品图书,万向思维精品图书,*,*,万向思维精品图书,万向思维精品图书,*,*,万向思维精品图书,万向思维精品图书,*,*,万向思维精品图书,万向思维精品图书,*,*,万向思维精品图书,*,*,万向思维精品图书,*,*,万向思维精品图书,*,*,万向思维精品图书,*,*,万向思维精品图书,*,*,万向思维精品图书,*,*,万向思维精品图书,*,*,万向思维精品图书,*,*,万向思维精品图书,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,万向思维精品图书,万向思维精品图书,20,*创造宣言,陶行知,20*创造宣言,请同学们说说“什么是创造”，再结合自己的亲身体会或别人的经历具体说说你对“创造”的理解。(旨在引发学生思考，激发他们“创造”的积极性),那么生活在20世纪的我们的教育家，又是怎样理解“创造”的呢？今天我们来学习陶行知的创造宣言。,新课导入,请同学们说说“什么是创造”，再结合自己的亲身体会或,1,.,树立创造意识，培养敢于创造的精神。,2,.,领会自信心与创造力的因果关系及自信心对个人发展的重要作用，培养学生的自信心。,学习目标,1.树立创造意识，培养敢于创造的精神。学习目标,陶行知,(18911946)，安徽歙县人，是我国近现代著名教育思想家和实践家。他早年留学美国，归国后，他终身致力于中国教育的改造，探索中国人民教育的新路，教育思想和实践经验都十分丰富。他在实践中创立的“生活即育”“教学做合一”“社会即学校”为中心的教育理论，是我国教育思想史上的一座丰碑，是为世界所知晓的中国教育家。,走近作者,陶行知,陶行知(18911946)，安徽歙县人，是我国近现,标题的含义,“宣言”,是一种演讲辞，既是演讲，那它一定具备演讲稿的特点文辞优美、感情充沛、说理生动、鼓动性强。,标题的含义“宣言”是一种演讲辞，既是演讲，那它一定具,懒惰,遁,词,懦,夫,豢,养,灌溉,字词积累,ln du,dn,nu,hun,gun gi,懒惰 遁词 懦夫 字词积累l,【画龙点睛】,原形容梁代画家张僧繇作画的神妙。后多比喻写文章或讲话时，在关键处用几句话点明实质，使内容生动有力。,【自暴自弃】,暴，糟蹋、损害；弃，鄙弃。意为自己瞧不起自己，甘于落后或堕落。,字词积累,【画龙点睛】字词积累,【山穷水尽】,【走投无路】,意为山和水都到了尽头，借以比喻无路可走陷入绝境。,无路可走。比喻陷入绝境，没有出路。,【山穷水尽】意为山和水都到了尽头，借以比喻无路可走陷入绝境。,1,看完整篇文章后的感觉是什么？文章中的材料涉及哪些方面？,整体感知,大量的人、事和很多经典的句子。,文中的材料取自古今中外，涉及图画、雕塑、文学、音乐、数学、物理、地理等领域。,1看完整篇文章后的感觉是什么？文章中的材料涉及哪些方面？整,2,作者的观点是怎样的？从文中找出能表明作者观点的句子，并说明在文中什么位置。,作者认为“创造是人类发展的强大推动力”，而且他认为“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”，即使我们走两步退一步，也应该向着创造之路迈进。它在文章的中间部分。,2作者的观点是怎样的？从文中找出能表明作者观点的句子，并,3,本文属于驳论文，作者主要针对哪几种错误观点进行反驳？,在文章中，作者围绕五种“不能创造”的借口，进行了针锋相对的批驳。这五种错误观点是：环境太平凡；生活太单调；年纪太小；太无能；山穷水尽，走投无路，陷入绝境，等死而已。,3本文属于驳论文，作者主要针对哪几种错误观点进行反驳？,4,作者是怎样对错误观点进行批驳的？,5,文章中有作者的正面观点吗？如果有，是什么？,作者主要运用了典型事例与名言警句来进行反驳。也就是说，此文主要运用了举例论证和引用论证这两种论证方法。,作者在批驳了五种错误观点后，直接提出“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”的观点，鼓励人们进行创造。,4作者是怎样对错误观点进行批驳的？5文章中有作者的正面观,6,文章题为,创造宣言,，那么作者的宣言是什么？,作者在文章结尾，充满激情地道出：“只要有一滴汗，一滴血，一滴热情，便是创造之神所爱住的行宫，就能开创造之花，结创造之果，繁殖创造之森林。”,6文章题为创造宣言，那么作者的宣言是什么？,1.,“活人的塑像和大理石的塑像有一点不同，刀法如果用得不对，可以万像同毁，刀法如果用得对，则一笔下去，画龙点睛。”这里所用的几个比喻分别比喻什么？这句话怎么理解？,品评文章,“刀法”比喻教育方法。“万像”比喻众多教育对象。“画龙点睛”比喻使众多教育对象成才。,全句的意思是：教育方法不当，可能使众多受教育者被毁，教育方法得当，可以使众多受教育者成材。,1.“活人的塑像和大理石的塑像有一点不同，刀法如果用得不对，,2.,第二部分涉及的人和事有哪些？文中批评了哪五种“不能创造”的错误观点？作者得出的结论是什么？,八大山人朱耷挥毫画几笔便成为一幅名贵的杰作；法国企业家雷塞布竟能在沙漠中造成苏彝士运河；不识字的慧能据说本是目不识丁的樵夫，偶听人讲经，顿悟佛理，后来成为禅宗的南宗开创者；遭遇八十一难之玄奘，毕竟取得佛经,2.第二部分涉及的人和事有哪些？文中批评了哪五种“不能创造”,作者用这些例子来驳斥五个错误观点：环境平凡；生活单调；年纪太小；太无能了；陷入绝境。,结论：说明处处都需要创造，天天都有创造的机会，人人都可以创造。,作者用这些例子来驳斥五个错误观点：环境平凡；生活单调；,3.,东山樵夫的故事是怎样的？(快速看这个故事，然后让学生复述)你觉得东山樵夫可爱吗？这个故事说明了什么？这个人物还让你想到谁？,东山樵夫将泰山的茅草连同树苗带回家里焚烧取火。以东山樵夫的故事为喻，说明丧失创造力的可悲下场。想起了相比之下富有创造精神的愚公。,3.东山樵夫的故事是怎样的？(快速看这个故事，然后让学生复述,4.,从文中我们可以看到作者的感情是怎样的？哪些句子明显表明了作者的感情？,作者渴望创造，热切呼唤：“创造之神！你回来呀！只要你肯回来，我们愿意把一切我们的汗，我们的血，我们的心，我们的生命都献给你。只要有一滴汗，一滴血，一滴热情，便是创造之神所爱住的行宫，就能开创造之花，结创造之果，繁殖创造之森林。”,4.从文中我们可以看到作者的感情是怎样的？哪些句子明显表明了,环境太平凡,生活太单调,年纪太小,太无能,山穷水尽，陷入绝境,客观,主观,缺乏自信,认识自我,环境太平凡客观主观缺乏自信认识自我,陶行知用生动的事例证明了创造是人类发展的强大推动力。懒惰者、平庸者却不屑于创造，还为自己找出种种借口。先生用教育家的口吻告诫我们：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人，让我们至少走两步退一步，向着创造之路迈进吧。”,小 结,陶行知用生动的事例证明了创造是人类发展的强大推动,创造宣言,驳 举例 立,环境太平凡(石头不朽的塑像)时时,生活太单调 (监牢里正气歌)处处,年纪太小 (莫扎尔特音乐家)人人,太无能了 (慧能传黄梅教义),走投无路 (玄奘取得佛经)创造,创造宣言,以“感悟自信”为题，反省自己不能创造的借口，写一段不少于,300,字的文字。可以运用上课使用过的事例，也可以另外找类似的题材。,课后作业,以“感悟自信”为题，反省自己不能创造的借口，写一,