战略定位的理论与实践45张课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,战略定位的理论与实践,26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。,27、自信是人格的核心。,28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。-查士德斐尔爵士。,29、困难就是机遇。-温斯顿丘吉尔。,30、我奋斗，所以我快乐。-格林斯潘。,战略定位的理论与实践战略定位的理论与实践26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。,27、自信是人格的核心。,28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。-查士德斐尔爵士。,29、困难就是机遇。-温斯顿丘吉尔。,30、我奋斗，所以我快乐。-格林斯潘。战略定位的理论与实践,目录,、定位理论的由来,、战略定位的相关理论,三、战咯定位的分析工具,3.1内部资源分析(价值链、核心竞争,力),3.2外部环境分析(五力模型),3.3业务组合分析(BCG矩阵与GE矩,阵),3.4SW0T分析,四、系统总结,青少年是祖国的未来，民族的希望。青少年能否健康成长，直接关系到中华民族的兴衰存亡。目前，我国青少年的思想道德素质还不高，严重影响了青少年的健康成长。各级各类学校，各有关单位，只有密切关注青少年的成长，加强未成年人思想道德建设，为未成年的成长提供良好的环境，才能使他们成长为“四有”的社会主义建设者和接班人。那么，我国农村的政治思想教育存在哪些不足，又如何解决，这正是我要探讨的问题。,一、农村中学思想政治教育的现状,1.重智育轻德育,重智育轻德育是中国教育普遍存在的一个问题，由于受到考试这一指挥棒的驱使，相当多的学校都把智育放在学校工作的重中之重，而德育被摆在次要的位置。,2.政治思想教育与实际联系不紧密,政治思想教育与实际联系不紧密主要表现在以下两个方面：,（1）思想政治课教材过于理论化、抽象化,思想政治课是对中学生系统进行公民品德教育的必修课程，是中学德育工作的主要途径。而课改后的思想政治课教材过于城市化、现代化，由于农村的教育条件，农村的孩子适应不了，有些问题学生没有接触过，也没有见过，很多材料需要用投影、录像等手段进行辅助教学，目前这些辅助教学手段还比较缺乏。因此在这种情况下，要把思想政治课上得生动感人，达到塑造人的思想，陶冶人的情操是非常困难的。,（2）思想政治课教师的传统教学观念还没有完全更新,由于受到考试和成绩的束缚，部分老师只是为了考试而上课，而忽略了提高学生的思想道德素质。在上课的过程中，只注意知识要点的归纳传授，要求学生识记会用，没有过多地引导学生去分析现实生活中的问题，大都是照本宣科；没有做到真正地触及学生的思想和灵魂。,3.德育工作势单力薄,相当一部分人都错误地认为教育只是学校的事，是老师的事，甚至认为思想教育只是班主任个人的事。因此在德育工作落实上就存在很多不足：一是个别学校的领导在德育工作上，只把责任落实到班主任，没有把责任落实到每一个教职工。二是部分科任老师的责任感不强，认为管理班级做学生的思想工作是学校的事、是班主任的事，自己只要上好课就行了，于是抱着“多一事不如少一事”的态度。三是家长没有尽职尽责。四是社会的其他机构，其他部门主动参与学校德育教育的很少。例如有的学校没有开展过革命传统教育报告会，没有开展过法制报告会等。,二、加强政治思想教育的对策,1.把德育放在学校的工作首位,常言道：智育不合格是次品，德育不合格是废品。为了避免这种悲剧的发生，学校必须把德育工作放在第一位。要抓好德育工作，一是学校领导要改变观念，全面贯彻实行党的教育方针，培养全面发展的人才；二是成立以校长为龙头的德育工作领导小组，负责全校德育工作的组织开展和督查工作；三是要出台一整套德育教育方案和制度；四是要把德育工作落到实处，要分担给每个教职工，需要大家通力合作、齐抓共管；五是要经常深入调查了解学生的思想动态，及时发现问题，处理问题；六是要建立德育激励机制，对德育工作突出的老师和德育品质良好的学生要大张旗鼓地表彰，以起到立竿见影的作用。,2.要加强德育的实践环节,学校的德育光靠单一课堂说教是难以取得成效的，必须走出以教师和课本为主的课堂教育模式，走向实践、走向生活，在生活实践中去提升学生的思想道德素质。总之，要把学生带到社会这个复杂的大环境中，让其了解社会，熟悉社会，参与社会，有利于学生树立正确的政治观，提高思想觉悟，培养高尚情操和增强劳动观念。,3.加强后进生的转化工作,（1）要正确看待后进生,后进生并不是先天性的落后，而主要是由于后天客观的原因，使他的潜能暂时没有展示出来，只要我们为他们创造一个良好的学习生活环境，多给予他们一些关心、热心、爱心和信心，他们是会有所进步的。因此，我们要把后进生也当作可塑之才，不能另眼相看，不能采取带有歧视性质的政策和措施。,（2）学校要建立后进生帮扶机制和激励机制,第一，学校要帮助后进生找帮扶对象，即要把后进生落实给每一位教职工除了教师中找帮扶对象外，还应充分调动学生的力量，让学生结对子，一帮一，激发学习成绩好、思想纪律好的学生帮助纪律、学习差的学生。,第二，要把后进转化作为一项硬性的任务，把它纳入年终考核评优的一项重要指标。,第三，要对在后进生转化工作中成绩突出的老师和学生给予表彰，以起到榜样示范作用，激励作用。,县级高中的学生主要来自于农村，在小学和初中阶段接受的音乐教育相当有限，接触的音乐类型较单一，对音乐的体会也较肤浅。对音乐的欣赏，有相当一部分学生仅限于流行音乐。这样在高中阶段的音乐欣赏课中，如果不从教学手段及方法上进行变革，就会顾此失彼，事与愿违。,镜头一：一九九六年，高中一年级音乐欣赏课，课题为春江花月夜。,教师课前准备得很充分，有创作背景介绍，民族乐器音色辨别、唐朝诗人张若虚的诗春江花月夜挂图等。前面的课进行得很顺利，但到音乐主题教唱时，问题出现了。按乐句教，学生因不识谱根本唱不下来。只能一拍一拍断句教唱，才能勉强唱出，而这样又不能体现音乐旋律的美感。原计划5分钟的音乐主题学唱，用了将近10分钟还没有学完，只好草草收场。课结束了，而此课带给师生的又是什么呢？可想而知。,反思与感悟,其实可以看出，对于这节课，教师已经很尽心地准备了，并且也希望整节课结束时，学生能完成课前的预定教学目标，可为什么还会出现上述状况呢？,课下教师找学生座谈，多数学生认为：（一）因初中、小学对音乐课不重视，音乐基础差，所以高中的欣赏课接受起来太困难。（二）高考不涉及，其他学科压力大，反正听不懂、学不会，还不如利用音乐课进行休息，或做作业。这样看来，我们的音乐课环节上出现的误差，在高中时期就反映出来了。而高中时期，学生又面临高考，音乐学好学坏，又不影响学生的将来。所以孩子不重视，家长不重视，学校也不重视，再加上流行音乐的冲击等，那么出现上述状况也就不足为奇了。这时，若音乐教师再不积极，得过且过，还用老一套的课堂教学方法，去苛求学生欣赏所谓的高雅音乐，就好像要求一个不会走路的孩子去赛跑一样，会吓得他们连路也不要学着走了。那么，音乐课就真的成了支差课，小学、初中、高中，教学环节上的脱节现象会愈演愈烈。对于这些问题，我们必须加以重视。,镜头二：一九九七年高中一年级音乐欣赏课。,高一欣赏课已开课将近半年，虽艰难但仍坚持不懈地按教学大纲的要求，一节课一节课地进行着。期间不断有学生提出要求，上课能不能听流行歌曲，教师不假思索地拒绝了。,刚刚踏入高中校门，那种新鲜而又拘束的感觉还未退去，学生们虽有不服却仍能克制。可渐渐的，不知从什么时候开始，教师发现，学生的抵触情绪开始慢慢显露。流行音乐与教材音乐碰撞的现象发生了。,反思与感悟,流行音乐与教材音乐所发生的碰撞，给音乐课教师带来的震撼与困惑，不仅存在于高中，可能同样存在于初中，甚至小学。这也可能是小学、初中音乐教育没收到预期效果的至关重要的原因。尽管，我们的课本中有大量优秀经典的音乐作品，但却往往吸引不了学生的注意力。我想，除了教师的教法之外，流行音乐的充斥是个重要原因。,首先，学生们接受的教育来源不仅仅是学校，更重要的是全世界正面临着以信息技术为中心的电子革命时代，电脑、电视、网络对学生的冲击无处不在，所以流行音乐流行到学校也将是不可避免的，又岂是能“堵”得住的。作为音乐教师能做的，只有帮助学生提高对流行音乐的认识，逐步引导学生去接受课本中的欣赏曲目，从而提高学生对音乐的审美能力与鉴赏能力，,策略一：,针对镜头一，首先教师要学会倾听，将自己全部注意力放到学生身上，给予学生最大的、无条件的、真诚的关注与爱。沟通的结果是学生把教师当成自己的知心朋友，在教师面前知无不言。,一、适时调整授课内容,（一）补充简单的理论知识,（二）及时调整欣赏课的内容,二、在授课过程中，要降低对学生的要求,在教唱主题音乐时，要向学生讲明，学唱时，不一定完全会视唱，只要会听即播放时，能听出来是哪段音乐主题就可以了。,三、丰富教学手段和方法,对于农村的音乐课堂教学来说，学生对音乐的体会比较肤浅和单一并不是唯一的弊端，还有教学资料贫乏、教学设施落后等，也是不可忽略的因素。因此要想成为一名合格的农村音乐教师，不仅要努力提高自身的业务素质，还要设计一些适合自己学生的教学手段和方法，结合作品内容组织一些教学活动，以调动学生的学习积极性。,在作品赏析时，可采用“换角色思考”的办法去听赏。如听赏江楼钟鼓、渔歌唱晚及尾声时，可对学生提出假如你是导演或摄影家，把以上三段主题作为背景音乐，配上MTV画面；又如洄澜拍岸、唉乃归舟这两段音乐，可以向学生提出假如你现在是作曲家，这二段标题音乐，你会怎样设计（提示从音乐要素考虑）等；又如在听赏梁祝时，可以打破曲子顺序，将音乐主题预先录一盘磁带，在上课时，让学生自己把故事标题和音乐主题联系起来；还有京剧音乐的画脸谱等等。对于学生来说，会很喜欢这些音乐活动的。,这样设计教学手段后，可以看出学生不再自卑于自己音乐知识的贫乏，又忽然发现原来自己还具备导演、摄影家、作曲家、指挥家、画家的才能，对音乐有这样的理解和感悟能力，从而大大提高了他们对音乐欣赏课的信心，以前教学过程中带来的困惑在无形中摆脱了。,策略二：,当教材音乐与流行音乐发生碰撞后，作为教师首先应做的是换位思考，就是要设身处地地站在学生的角度去看问题，知学生所想，知学生所感。这样你就不会独断地去“堵”，而是明智地去“疏”。,在教学过程中，明确地向学生提出既然教师倾心于高雅音乐，而同学们又比较偏爱于流行音乐，那么就让我们一起努力，在快乐中共同提高。向学生承诺，每节课留十分钟，交给学生安排。以组为单位轮流进行，内容可以听歌、唱歌或才艺展示，每组要选出一至二名学生到堂上主持，不管听歌或唱歌，要先向大家介绍歌手的演唱风格，流行趋势等。,在众多的艺术中，音乐艺术是最具创造性的。作为一名农村音乐教师，如果能通过多教法、多手段的综合性开放式的授课方法，同时用一颗爱心去营造一种平等、和谐、信赖的氛围，使学生大胆说、大胆想、大胆唱、大胆展示。日积月累，我们会发现，我们的音乐课堂教学已不再枯燥、陈旧、乏味，而我们的学生也充满了鲜活与灵气。学生对待音乐课，已不再“无所谓”，而是充满了期待，我们的音乐课堂也充满了惊喜和欢乐。,战略定位的理论与实践26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力,1,战略定位的理论与实践,战略定位的理论与实践,2,目录,、定位理论的由来,、战略定位的相关理论,三、战咯定位的分析工具,3.1内部资源分析(价值链、核心竞争,力),3.2外部环境分析(五力模型),3.3业务组合分析(BCG矩阵与GE矩,阵),3.4SW0T分析,四、系统总结,目录,3,目录,定位理论的由来,战略定位的相关理论,三、战略定位的分析工具,3.1内部资源分析(价值链、核心竞争,3.2外部环境分析(五力模型,3.3业务组合分析