安全生产工作总结工作汇报课件模板

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,安全生产工作总结工作汇报课件模板,聪明出于勤奋，天才在于积累,安全生产工作总结工作汇报课件模板安全生产工作总结工作汇报课件模板聪明出于勤奋，天才在于积累K SAFETY REPO,安全生产工作汇报,此模板可用于工作汇报、工作总结、年终总结、季度报告,0汇报人:xx时间:2091218,目录0TEs,2019年安全工作回顾,n,工作中存在的不足,强化安全生产考核问责,Safety product ion accountability,工作思路和工作计划,实效性是课堂教学的生命，实效性的核心问题就是教学的效益，学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学得好不好。如果学生不想学或学生学了没有收获，即使教师教得辛苦也是无效教学。同样，如果学生学得很辛苦，但没有得到应有发展，也是无效或低效教学。笔者认为，要提高课堂教学的实效性，教师可从以下几个方面来探究和尝试。,一、对教材要做到成竹在胸,教师走上讲台之前，首先要明确的就是对即将讲授的课是否已经准备得胸有成竹？这就像指挥员组织一场战役前精思细想的运筹，像手术师进行一次大手术前对方案的反复推敲，像工程师开始一项重点工程前条分缕析的论证，来不得半点马虎。,教材是一张帆。作为舵手的教师，得熟知它的特色，把握这张帆的每一个微小的性能，懂得怎样做方能使这张帆扬得遒劲，娴熟地驾驭它飞速驶至预计的港口。学生是被带的士兵。作为带兵的教师，对每一个教育对象的心力、智能、性情、短长要一清二楚如数家珍，方能指挥他们通过各自艰苦卓越的跋涉，先后到达指定的峰峦集合。,教材，教学的原材；课本，授课的根本。我们常说要吃透教材，就是要对这知识的母源有追本溯源的探究，要知其然又知其所以然。著名特级教师斯霞备小青蛙一课时，对小蝌蚪“先后长出四条腿”才“慢慢丢了长尾巴”的说法不甚了了，便几次向生物学专家请教，直到弄明白青蛙是先长出两条后腿，后长出两条前腿，尾巴慢慢缩进，而不是真丢了，这才感到胸有成竹了。,讲课一分钟，备课数年工。备课不仅仅是研究教材、大纲，阅读有关资料，写出完整的教案，还是一项无止境的博采厚积活动。教师要始终坚持读报刊，关注学术动态，搜集教育资料，广泛观察实验，拥抱整个精神世界多姿多彩的创造，广为摄取，大海淘金。苏霍姆林斯基讲到有一位教师上了一堂“使听课教师们都着了迷，甚至连记录也忘了写”的课。课后问这位教师花了多长时间准备，教师回答说：“我准备了一辈子。”一句答话，敞开了一扇奥秘的窗口。潺潺小溪，贵在终年不息。汩汩山泉，功归岁岁奔涌。当今个别教师以为驾轻就熟就不必备课，数年一贯制的教案照本宣科，实在是教坛的一种自我窒息。,二、多思与多练同步进行,“练”对于学生来说，如同雏燕试飞、幼儿学步一样要紧。把知识印在记忆的心屏上，再化作推动能力之车的动力，全凭“练”来铺路搭桥。,提高教学的实效性离不开练的环节。语文课的朗读、默记、听写、练笔、作文，数学课的口算、解题，体、音、美课发现美、创造美、发展美的训练扎扎实实地练，方方面面地练，千变万化地练，人才之树的根、干、枝、叶方能一起发育，茁壮成长。不练，记忆力的仓库不丰不实，观察力的镜子不清不亮，思维力的钻头不锐不快，想象力的翅膀不张不振练，为思考增添了风火轮，多思与多练要同步而行；练，为讲授安上了飞毛腿，精讲和精练是一对好兄弟。,（一）练求多,没有一定数量的突破，就不会有质量的飞跃。多练才能由懂到熟，熟能生巧，巧能升华，知识的潜能方可转化成能力的动能。,一位教师讲过这样一个例子。他的孩子原在农村小学读书，每每考试都是把着头旗不放。想不到，一转到市内，孩子一下子黯然无光了。作为教师，他对孩子循循善诱，细细询问后得出结论：这是村小课堂演练少、教学密度小所致。于是，他担起家庭教师，训练快速应答，每晚向孩子抛百余道智力口答题；练习紧迫书写，周末搞一次大题量语文、数学测试，认真记录下孩子在哪思维打误，书写迟疑，之后再专练哪儿。两个月后的考试，奇迹出现了：孩子反应之快，令教师和同学震惊，总分居全班第二这个事例似一面镜子，映透出多练、苦练、反复练的内功。,（二）练求精,精，指练的内容典型。笔者认为，类型是路标。练透了一种种类型，就等于找到了解题的一个个路标，那就不愁山重水复无路可走了。如果教师都能做到“以一当十”“以少胜多”的精练，就会极大造福于学生。北京特级教师宁鸿斌精心设计练习题。他只选“他什么都会”5个字做标点练习。先把5张字卡依次摆在板槽里，让学生填标点。“他都会什么”学生填上问号。“他什么都会”填上句号。“什么他都会”填上叹号。“什么 他都会”填上问号、叹号两种标点符号。这样的精练，哪个学生不受益呢？,（三）练求早,智力的早期开发，说到底是人的能力宝藏的早期开发。一旦错过了最佳开发期，再强化的训练也难免落入“临崖勒马收缰晚，船到江心补漏迟”的窘境。,小学阶段正是一个人形成良好学习习惯和能力的关键时期，也是一个人成长的奠基时期。良好品德的形成、智力的开发、身心素质、审美素质等，都要在这一黄金时期打下基础。早期的训练能拨动起趣味的童心，早期的收获透露着稚嫩的捷报。我国古今大家学者，如12岁写就滕王阁序的王勃、16岁推出离离原上草的白居易、19岁捧出女神的郭沫若，无一不得益于早练之力。在知识更新迅猛的今天，要把学生知识的“五线谱”转化为能力的“琴音”，“练”的琴弦一时一刻都不能停。,三、教师要增强随机应变的能力,著名教育家马卡连柯说过：“教育技巧的必要特征之一就是要有随机应变的能力。有了这种品质，教师才可能避免刻板公式，才能估量此时此地的情况的特点，从而找到适当的手段并正确地加以运用。”教学对象的独特性，决定了教师须有一定的随机应变的能力。教师的工作对象是具有个体思维的人，这就导致了每一个课堂都不可能是完全根据教师的预计完成的。,笔者曾观摩一堂语文课金色的鱼钩。女教师感情悲切，学生泪光闪闪。突然，一位学生大声问道：“老师，老班长怎么不吃巧克力啊？”气氛一下子变了，有轻笑的，有低语的。只见女教师微微含笑说：“她提的问题很有趣儿，那老师就先说说巧克力。它属于西班牙，英文音译，西方以可可豆为主要原料精制的高级营养糖，含脂肪多，有浓郁的可可香味。我国解放后才引进制造，老班长能吃过它吗？”“不能！”“对，老班长和红军战士当年吃的是草根树皮，才换来我们今天吃巧克力，为此，我们能忘记这些烈士吗？”“不能！”丰富的知识，信手拈来；气氛的收拢，天衣无缝；感情的起伏，经两度激问赢得深层次的升华。在场的老师无不暗称其妙,急中生智，随机应变，灵活巧妙，是教师一种必备的智力品质，像绿叶必备光合作用、花儿必备授粉功能一样。因此，你能为教材科学地设计授课方案，你是否能为众多有差异的学生设计准确的学习方案？你能科学地编排知识传授程序，你是否能准确地编排如潮起伏的思维程序？你能娴熟地过滤你的教学思路，你是否能洞察受种种作用制约的变化无穷的学生心路？即或你讲授的是多年来几次讲过的同一个内容，课上新变化也会如细雨过后林中的鲜蘑那般层出不穷，需要你不断调整方位。面对瞬息之变，你只有一条路：以变应变！以渊博的学识为依托，以经多见广的磨砺为前导，以敏锐机灵的悟性为翅膀。,总之，在新课程实施的今天，提高课堂的实效性，需要我们去探索，去总结，在实践中改进课堂教学的方法，让课堂充满活力，增强实效。追求无止境，探索无穷期，让我们一起作教坛不懈的探索者吧！,当前的小学数学课堂教学，以“教师为中心”的教学思想仍然根深蒂固。尤其是在广大相对落后的农村小学数学教学课堂上，学生的“主体性”常常受到教师“主导性”的排斥、羁押而被架空，学生只是“配合”老师“完成”教学任务，从而造成了学生不能“探究”、不会“探究”、不愿“探究”。,因此，数学课堂教学中教师要善于通过多种途径，将数学教学与农村学生的生活实际紧密地联系起来，把学习的主动权真正交给学生，让农村小学生也能主动参与，乐于探究，从而逐步培养创新意识，形成初步的探索和解决问题的能力。,一、创设有效情境,有效的情境能激发学生的兴趣。因此，教学中，教师要努力挖掘教材本身的趣味因素，不断创设生动活泼、贴近学生生活实际的问题情境，最大限度地激发学生的求知欲和主动探索的积极性，使学生的智力活动达到最佳状态并能主动探究数学知识。创设情境要结合学生的生活实际，讲究实效性。如果滥用情景教学，华而不实，思维肤浅，就失去了情境创设的意义。如，教学“年、月、日”时，给学生出示这样的情境：“王华今年16岁，但只过了4个生日，你知道王华的生日是哪一天吗？”问题一提出，即打破了学生的心理平衡，创设了“愤”与“悱”的思维情境，继而引导学生探讨“一般情况下，几年过一次生日？”“现在王华今年16岁，但只过了4个生日说明什么？”这样层层递进，不断深入，真正唤起学生探究新知的欲望，诱发“心求通而不达”的激情，从而使学生全心投入到新知识的学习中去。,二、凸现问题意识,问题是数学的心脏，是思维的催化剂，是探究活动的内驱力。探究性学习的一个显著特点就是围绕问题开展教与学活动。因此，在教学中教师要善于引导学生提出问题，再围绕问题开展活动。如，教学“圆面积计算”，先引导启发学生自己提出问题思考：1.圆可转化成什么图形来计算面积？2.转化前后图形有什么关系？让学生带着问题便自觉地投入下一步的探究活动之中。通过动手操作，学生自己发现了圆的面积公式，真正提高探究的实效性。,三、加强动手操作,现代数学教学理论指出，“数学知识能力的获得来自于学生参与数学探究活动。”因此，数学课堂要多给学生提供尝试、操作的空间，引导学生通过眼、耳、手、嘴、脑多感官参与探究活动，主动构建知识体系，克服“师代生劳”的现象，在实践探索中主动发展。如，在学习“三角形内角和”这个内容时，提供不同种类的三角形等材料，让学生用量角器先量出三角形的每个内角，然后相加，从而得出三角形内角和是180，用剪拼的方法将三角形的三个角拼合在一起得到一个平角，从而得出“三角形内角和是180”这样，学生不仅得到结果，更收获了过程，通过动手操作，提高了探究的实效性。,四、注重交流合作,合作交流是新课程理念所提倡的一种重要的学习方式，在学生独立思考、主动探究的基础上，组织学生合作交流，这对于学生实现认知上的互补，促进学生的思维发展，增强合作意识，都是十分重要的。在教学中教师作为教学活动的参与者，不仅要参与到探究活动中去，与学生共同探讨，互学互动，还要指导学生掌握合作技巧和方法。如，在教学长方形面积时，每个学生的学具不够，肯定要小组合作才能完成。而在教学长方体体积时，一人肯定也不能搭成一个长方体，同样需要小组合作。合作探究不仅是形式上的合作，更是思维上的合作。因此，教师应在理解算法算理、探索规律、分析推理时组织学生合作探究，要善于让学生参与知识形成的全过程，这样学生获得的不仅是结论，更重要的是认知、思维、方发、情感等方面都得到充分发展。,五、渗透数学思想,数学知识中负载和蕴含着丰富的数学思想方法，如，归纳法、比较法、化归法等。教给学生这些数学思想方法，犹如教给学生一把开启数学智慧之门的钥匙，能大大增强举一反三、触类旁通的学习能力，快速有效地解决生活中遇到的数学问题。如，在教学“分类”时，首先让学生课前准备好自己最喜爱的玩具、图片、水果等，提问：“同学们都带来了这么多好玩、好看、好吃的东西，应该怎样分类摆放呢？”学生然后通过小组合作，动手把带来的各种类型的东西进行分类，汇报、交流分类理由，总结分类的方法。整个教学过程学生自主参与知识的形成过程和发展过程，理解掌握了分类的思想方法，获取了学习数学的经验，成为数学学习活动中的探索者、发现者、创造者。,在数学探究过程中，我们要更新观念，努力为每一位农村小学生营造一个适合探究的氛围，