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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,0,22,、四季之美,第,1,课时,22、四季之美第1课时,1,教学目标,教学重难点：,1,.,学会本课的生字新词，能够正确、流利有感情地朗读课文。,2.,结合具体的词句体会“四季”的美有什么不同，学习文章的表达顺序。,2,、通过朗读课文，感悟课文，感受自然的美受到美的熏陶。,1,、结合具体的词句体会“四季”的美有什么不同，学习文章的表达顺序。,教学目标 教学重难点：1.学会本课的生字新词，能够正确、流利,2,满园春色关不住，,一枝红杏出墙来,。,出自宋代叶绍翁的,游园不值,接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。,出自南宋杨万里的,晓出净慈寺送林子方,古诗导入新课,满园春色关不住，出自宋代叶绍翁的游园不值接天莲叶无穷,3,停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。,出自唐代诗人杜牧的,山行,窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。,出自唐代杜甫的,绝句,古诗导入新课,停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。出自唐代诗人杜牧的山行,4,清少纳言,(,约,966-,约,1025),，清是姓，少纳言是她在宫中的官职，她是定子皇后的女官，是,日本平安时期著名的女作家，日本散文的鼻祖。,四季之美,选自其代表作,枕草子,，由卞立强先生翻译。,古诗导入新课,清少纳言(约966-约1025)，清是姓，少纳言是她在宫中的,5,黎,晕,漆,幕,愈,旷,怡,逸,免,字词认读，书写指导,黎晕漆幕愈旷怡逸免字词认读，书写指导,6,黎明 红晕 漆黑 朦胧 归鸦,窠里 夜幕 愈发 心旷神怡,凛冽 闲逸 和谐 扫兴,字词认读，书写指导,黎明 红晕 漆黑 朦胧 归鸦字词认读，书写指导,7,1.,请同学按照正确的姿势习字本上描红、临写生字。,2.看准每个字在田字格里的位置。,3.看清每个字的结构,，,放慢速度。,4.严格按笔顺描写。,书写指导,字词认读，书写指导,1.请同学按照正确的姿势习字本上描红、临写生字。书写指导字词,8,幕,：各部分要写得紧凑，中间“大”的横要稍长，撇捺不相交，且要写得舒展。,黎、漆,：中的“氺”时，提醒学生不要写成“水”,;,逸,：要强调被包周的都分是“兔,，不能少一点，可以跟“免”字,-,起指导。,字词认读，书写指导,幕：各部分要写得紧凑，中间“大”的横要稍长，撇捺不相交，且要,9,初读,感知,课文是从哪几个方面来写四季的？,春天,黎明,夏天,夜晚,秋天,黄昏,冬天,早晨,初读课文，整体感知,初读感知课文是从哪几个方面来写四季的？春天黎明初读课文，,10,有感情朗读课文，边读边画，课文分别写了四季哪些最美的景物？,春天东方天空颜色的变化，夏夜细雨中翩翩飞舞的萤火虫，秋天的归鸦与大雁，冬天熊熊燃烧的炭火。,感情朗读，读中悟美,有感情朗读课文，边读边画，课文分别写了四季哪些最美的,11,感情朗读，读中悟美,感情朗读，读中悟美,12,读写词语，小组内交流记忆本课生字的方法。,2,、有感情朗读课文，画出自己觉得最美的句子，反复诵读体会。,课后作业,读写词语，小组内交流记忆本课生字的方法。课后作业,13,22,、四季之美,第,2,课时,22、四季之美第2课时,14,教学目标,教学重难点：,1,、感受四季之美的不同。,2,、在理解课文的过程中，学习作者留心观察周围事物，抓住景物的特点，写出独特韵味的写法，激发学生在生活中发现美、探索美、感悟美的兴趣。,在理解课文的过程中，学习作者留心观察，抓住景物的特点，写出独特的味的写法。把生活体验与阅读体验结合起来，学以致用。,教学目标 教学重难点：1、感受四季之美的不同。在理解课文的过,15,上节课我们了解了这篇课文的主要内容，并且通过朗读对课文内容有了进一步的了解。我们知道了四季最美的分别是春天的黎明、夏天的夜晚、秋天的黄昏和冬天的早晨。那么作者分别是怎样描述的呢？这节课课我们将继续学习。,复习导入，回顾四季之美,上节课我们了解了这篇课文的主要内容，并且通过朗读对课,16,读第一自然段，说一说春天的美体现在哪里。作者写这一部分用了怎样的写法？,读第一自然段，说一说春天的美体现在哪里。作者写这一部分用了怎,17,2、体会文中全国各民族大团结的含义。,2、教师出示生字词语卡片，指名读一读，然后强调要点。字音：“滞”是卷舌音;“锲”读“qi”，不能读成“q”;“券”读“qun”，不能读作“jun”。,身段,你们都是聪明活泼的好孩子，跟李四光一样。(板书：李四光)李四光是谁?你们知道吗?,3作业：听写本单元的词语。,（1）、同学们想想，里面还会有哪些小玩意儿？,四、复习“闪光的金子”,5、填空说话：,东家之女，增之一分则太长，减之一分则太短；著粉则太白，施朱则太赤。,教学本课可用12课时。,1.如何精要简练地把事情进行表达。,学生观看、激发学生探索科学奥秘的兴趣。,2、正确、流利地朗读课文。,小学语文教案 篇8,（静）（动）,1晚上的“太阳”指的是什么。,3作业：听写本单元的词语。,骄傲：本文是自豪的意思。,东方一点儿一点儿泛着鱼肚白的天空,品读文本，体会四季之美,2、体会文中全国各民族大团结的含义。东方一点儿一点儿泛着鱼肚,18,微微的红晕,品读文本，体会四季之美,微微的红晕品读文本，体会四季之美,19,红紫红紫的彩云,品读文本，体会四季之美,红紫红紫的彩云品读文本，体会四季之美,20,作者认为春天最美的是黎明。作者描写了春天黎明的动态变化，描绘出春天特有的特点，体现出春天的动态美。,品读文本，体会四季之美,作者认为春天最美的是黎明。作者描写了春天黎明的动态变化，描绘,21,2.,读第二自然段，看看作者抓住了夏天哪些景物，体现出夏天怎样的特点。,品读文本，体会四季之美,2.读第二自然段，看看作者抓住了夏天哪些景物，体现出夏天怎样,22,萤火虫翩翩飞舞,品读文本，体会四季之美,萤火虫翩翩飞舞品读文本，体会四季之美,23,品读文本，体会四季之美,漆黑静谧雨夜下点点微光的动态美,品读文本，体会四季之美漆黑静谧雨夜下点点微光的动态美,24,漆黑暗夜中无数的萤火虫翩翩飞舞，既渲染了夜的寂静，飞舞的萤火虫又写出了夜的动态美。,品读文本，体会四季之美,漆黑暗夜中无数的萤火虫翩翩飞舞，既渲染了夜的寂静，,25,3.,读第三自然段，说说秋天的美体现在哪里？,品读文本，体会四季之美,3.读第三自然段，说说秋天的美体现在哪里？品读文本，体会四,26,乌,鸦,归,巢,品读文本，体会四季之美,乌品读文本，体会四季之美,27,大雁比翼而飞,品读文本，体会四季之美,大雁比翼而飞品读文本，体会四季之美,28,归,鸦急急匆匆地朝窠里飞去,和大雁在高空中比翼而飞，,赋予了归鸦、大雁以情感，,画面具有动态感,。,品读文本，体会四季之美,归鸦急急匆匆地朝窠里飞去品读文本，体会四季之美,29,4.,读第四自然段，说说冬天美在哪里。心情怎样？,品读文本，体会四季之美,4.读第四自然段，说说冬天美在哪里。心情怎样？品读文本，体会,30,品读文本，体会四季之美,冬天最美是早晨,品读文本，体会四季之美冬天最美是早晨,31,遍地铺满白霜的早晨,品读文本，体会四季之美,遍地铺满白霜的早晨品读文本，体会四季之美,32,无雪无霜的凛冽的清晨,品读文本，体会四季之美,无雪无霜的凛冽的清晨品读文本，体会四季之美,33,温暖的火盆,品读文本，体会四季之美,温暖的火盆品读文本，体会四季之美,34,铺满白霜与熊熊的炭火的动静和色彩对比，从而感受到冬天早晨的闲适。,品读文本，体会四季之美,铺满白霜与熊熊的炭火的动静和色彩对比，从而感,35,1识字教学。,3、指名反馈：读了这些语句，你的脑海里呈现出怎样的画面?,读课文，标出自然段。,5、想想，我们周围都有哪些变化？,句式相似、节奏感强是这首诗的语言特色。要引导学生把读和悟融为一体，边读边展开想象，让学生在朗读时感受春雨细微绵密的特点，以及使万物恢复生机、充满活力的作用和小朋友把握时机，在雨中绿化祖国的行动。,1指名说说课文中的“黑板”实际上是什么。,齐读。,转来转去、考察、秦岭、遗迹、研究、,1、朗读课文，回忆课文主要内容。,1识字教学。,(板书：奇怪的大石头),3、假如你是一个导游，领着你的旅游团正走在青岛夏天的海滩上，这时远处出现了难得一见的海市蜃楼的景象，你能用本课所学的知识和优美生动的语言来向大家介绍一下这一神奇，壮观的幻景吗？,读课文，你发现了什么？,每一段的结构都是一致的，都围绕着“美”这一主题来进行描写，这是写景散文的一大特点。,结合文本，体会散文特点,1识字教学。读课文，你发现了什么？每一段的结构都是一致的，,36,情绪：人从事各种活动时产生的兴奋的心理状态。,(学生：叮咚!叮咚!叮叮咚咚!),板书设计：,四、课堂小结,请学生把课文中孩子们在叙说父母给自己过生日的情景时的表现，用笔画下来，再读读，体会一下当时孩子们的心情。,3、学生再读生字新词，读中巩固、积累。,现在你可以给这首诗起个名字了吧？,多媒体课件。,四、课堂延伸拓展,3复习生字表：,5、想想，我们周围都有哪些变化？,1.欣赏文章中的简练句子。,春天,-,黎明 颜色变化,夏天,-,夜晚 动态,秋天,-,黄昏,冬天,-,早晨 落雪 闲适,时间顺序,四季之美,板书设计,情绪：人从事各种活动时产生的兴奋的心理状态。春天-黎明,37,主题思想：,写作借鉴：,总结全文，关注写法,本文作者选取日常生活中常见的事物，用细腻的笔触描绘了四季不同时段的美景，表达了对自然和生命的赞美之情。,从选材上看，作者善于捕捉生活中看似平常的事物，从中发现美，感受美，于小处打动人心,;,从结构上看，一段一画，画面简洁，和谐生动,;,从描写手法上看，动静结合,巧用对比,;,从语言上看，含蓄简洁，细腻柔美。春天的柔和，夏天的有趣，秋天的温暖，冬天的和谐，都描写得细腻真挚，只有热爱自然热爱生命的人，才能写出这样的文字。,主题思想：写作借鉴：总结全文，关注写法本文作者选取日常生活中,38,罗丹曾经说过“生活不是没有美，而是缺少发现美的眼睛”，我们都有会发现的眼睛，相信你一定能写好，用几句话写一写你心中最美的景致。,罗丹曾经说过“生活不是没有美，而是缺少发现,39,
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