《人力资源培训讲义》课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,Click to edit Master title style,北京大学人力资源培训讲义,北京大学人力资源培训讲义北京大学人力资源培训讲义战略执行中的人本管理,高贤峰,北京大学人本管理研究中心,http:/glzy8,个民营企业家的问题,创业时:亲历亲为,初具规模时:亲自指挥,规模大时:?,http:/glzy8,创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。在步入21世纪知识经济时代的今天，一个国家人民的创新意识显得尤其重要。怎样发掘学科优势，培养学生创造精神和高素质人才，是我们所有教育工作者的愿望。美术教育尤其责无旁贷，因为美术教育被公认为是培养创造力的最具成效的学科之一，是培养学生创造意识和创造能力的良好渠道和途径。如何在教学过程中充分地培养学生的创造力呢?笔者认为，应做好以下几方面。,一、精心选编教学内容培养学生发散思维,要选择有利于激发学生求知欲，触动学生好奇心，调动学习积极性和主动性的教学内容。“好奇是知识的萌芽。”因此，教学内容应力求构思新颖，趣味性强，能充分调动和激发学生学习的积极性和主动性，利于培养和保护学生学习兴趣和信心；运用科学合理及有趣味的教学方法，吸引学生，让他们积极主动地学习，激发起他们对美好事物的表现欲望和创作的冲动。人们常说：兴趣是成功的一半。教学内容、教学形式、教学方法和手段应是丰富、生动、多样的。教师要精心选编内容，改革传统的教学内容、教学方法、教学模式的单一化状态；利用丰富多彩的现代化教学设施和技术条件，强化学习内容的启发性与趣味性，以适应新时代发展的要求。,要选择有利于培养学生知识迁移和发散思维的内容。“在艺术教育里，艺术只是一种达到目标的方法，而不是一个目标，艺术教育的目的是使人在创造的过程中，变得更富于创造力，而不管这种创造力将施用于何处。假如孩子长大了，而由他的美感经验获得较高的创造力，并将之应用于生活和职业，那么艺术教育的一项重要目标就已达到。”这就要求我们在美术教学过程中，不仅只看到传统意义上的美术学习。而要看是否有利于学生良好的综合素质发展，是否有利于学生的创造能力培养，是否有利于学生的个性品质完善，是否有利于知识的迁移；课业的布置要具有灵活性，给学生以充分发挥想象的空间。若使每个学生画出一样的画，或呈现同样的风格，是创造的大忌；应引导学生沿着不同的途径，突破传统思维习惯和模式，产生大量的变异见解，有意识地促使学生从多方位、多角度地思维操作，以培养学生发散思维的能力；如在课业训练中，就不能仅限于单一地模仿或照抄自然的训练，模仿作为基础训练固然重要，如果不顾自己的内心感受，不积极认真地思考总结，一味模仿，很容易导致学生陷于僵死的思维状态，使作业呆板、乏味、缺少生机，甚至阻碍学生创造意识的发展。,要符合学生个体身心发展的阶段性和不平衡性。他们在年龄、性格、修养、阅历、生活环境、作画能力等方面都有着不同的特点。这就造成了学生思维方式和作业面貌的复杂性和丰富性，在学习过程中难免流露出年龄阶段中各种各样的问题；教学内容的设计，就要针对这些实际情况和特点，使之顺应其成长规律，符合不同学生的发展需要，以利于他们智力的开发和技能提高；改革不顾学生个性特点和实际要求的某些所谓专家们一厢情愿编排教学内容的做法，避免教学内容、教学方法、教学形式“一刀切”。,二、因势利导及时启发促进创新,因材施教，因势利导是促进学生创新意识的关键。创新是美术的精神，艺术贵在创新。学生阶段是思维和认识活动最活跃的时期，他们善于接受和吸收新生事物，热情大胆，敢作敢为。在他们身上，创新意识往往处于潜在状态、萌芽状态。需要不断挖掘，促进生长，促进发展。少数学生的创新精神比较明显，比较突出，就需要教师及时地大力扶植，促其开花，促其结果。如同一命题的作业，几十张作业就会表现出几十张不同面貌和特点的画面。这其中有些特点，很有可能就是显露学生创造意识和艺术才智的“闪光点”、出佳作的好苗头。教师要及时发现这些特点，因势利导，鼓励学生充分发挥其创造力和想象力，促使形成宝贵的艺术个性和创造素养。,培养学生的创新意识，首先应注意保护学生的独特的个性，并给予其自由发挥的环境和空间。在美术教学过程中，应该鼓励学生立足于自身实际，将自己的内心世界以独特的方式大胆地表现出来，同时能对他人的作品发表自己与众不同的见解。这就需要营造出轻松愉快、和谐民主的学习氛围。教师和蔼可亲的态度，平等温和的语言、诚恳热情的指导，有利于学生敞开心扉，宣泄释放自己的真实情感。作业中的优点，教师及时给予鼓励和表扬，对存在的不足给予耐心的疏导和帮助。学生在这种民主、温馨、平等的环境下，将非常有利于创造意识的培养，为形成健康的心理素质、完善其个性的发展奠定良好的基础。,引导学生积极发展创造想象思维和培养观察能力。创造想象是进行创造活动的前提，也是学生创造性活动所必需的。美术课教学中的室内、外写生、社会实践等，正是以培养学生观察力和想象力为主要教学目的的。运用科学合理及有趣味的教学方法，吸引学生，让他们积极主动地学习，激发起他们对美好事物的表现欲望和创作的冲动。教师应充分利用美术学科的优势，在课堂教学及其他活动中引导学生观察社会和自然现象；要引导学生培养一双画家的眼睛，善于观察，准确观察和敏锐观察；提高创造想象能力，培养学生发现美、鉴赏美、创造美的水平。,三、建立科学正确的评价机制鼓励、扶持、促进创新,评价的科学合理，可以促进和提高学生学习的积极性。评价应使不同先天素质、不同智力水平和个性特点的学生通过美术活动都得到发展，并让每一个学生都能充分感受到成功所带来的喜悦和自豪，使学生树立起学习的自信心和自觉性；教师千万不要用成人的眼光看待学生的美术作品，不能用“干净整齐”“像不像”来作为衡量的标准，否则学生会失去学习美术的兴趣，失去创造中的自由意识。大名鼎鼎的沃尔特?迪斯尼小时的经历就值得我们借鉴。他上小学时，曾把老师留的作业“盆花”的花朵画成人脸，叶子画成手，这神奇的幻想非但没有得到称赞，反而得到老师的一顿毒打，差一点让这位艺术家早年夭折。,评价要鼓励探索与创新，杜绝平淡与重复，重视个性的培养。“在创造艺术形式和美的感觉的过程中，我们获得了美感经验。这种美感经验和科学经验是我们感知这个万古长青的世界的两条道路，如同清晰思考的能力一样，一个人的想象力也必须得到发展，因为：想象力既是艺术创造的源泉，也是科学发明的源泉。”作为美术教育工作者，要注意在自己的教学活动中，努力培养学生的创新意识和创造能力；取消只用一个标准、一个答案，只求共性、忽视个性的评价方法。以避免学生只追求作业表面效果，无创新意识和见解的平庸之作，克服应试教育中为求高分应付甚至抄袭他人的恶习。,随着素质教育的深化和人才观念的更新，怎样有利于培养学生的创造力，怎样有利于学生全面发展和优良个性品质的形成，已成为检验教育教学成败的关键。在大力倡导创新教育的今天，美术教育教学更应该发挥出它所具有的独特作用。教学内容的设计，教学方法的实施，以及教学结果的评价，都应该围绕服务于学生创造力的培养这一重要目标。,在初中语文教学中，作文是其中最为重要的一个教学内容，对教师来说最难教的是作文，对学生来说最难学的也是作文。因此，我们探索新课程下怎样高效地进行作文教学指导具有非常重要的意义。其中，对学生听、说、读、写能力的培养是初中作文教学的重要任务。在初中学习写作是一个积累储备知识的过程，通过写作不断提高学生的综合能力。教师要培养学生的写作能力，就要在不同阶段进行相关的作文指导训练，用长远的眼光来指导初中作文教学。,一、通过“听”来奠定写作起点,通常我们所说的语文能力，其实指的就是听、说、读、写这几个方面的能力。通常来讲，在语文学习过程中，一个成绩良好的学生基本都是会倾听，也懂得怎样倾听的人。这里所说的“听”，实质上就是我们经常所说的用耳朵去获取相关信息的能力和途径。这就强调教师在进行作文教学时，要指导学生进行特定形式的听话练习，提高他们本身的听话能力，使学生在听的过程中，把他们所接收到的语言信息通过一定的形式转变为自己的形象思维和抽象思维，同时做到信息的吸收和消化。除此之外，在听的过程中还应指导学生融会贯通，将这些信息变成自己的东西。因此，新课标下的作文教学，“听”奠定了学生写作的起点。,二、鼓励学生多“说”,在普通话不断普及的情况下，恰当地运用语言文字是培养学生写作能力的一项重要措施，在每次教学前，均要求学生进行查字典、听录音等，读准每个字。与此同时，教师授课用普通话，禁止使用方言进行交流。长期坚持，学生的用词造句不再使用方言，作文中的遣词造句就会更加准确及合理，避免因说方言而闹出的笑话，其作文能力就会得到提高，写作内容也会更加具体、丰富而增强可读性。除此之外，“说”还包含口头作文这一重要部分。口头作文的培养方式有很多种形式，既可以采用片段练习，又可以使用综合练习，甚至还可以采用选择材料与组织材料的提纲练习。一般来说，可以选择在课堂上即兴口头作文，也可以安排家庭作业，让学生经过足够的准备后在课堂上当众演讲。口头作文不仅可以培养学生的口头表达能力，有时还可以和学习课文相结合，非常有利于培养学生的写作能力，值得重视。,三、将“读”作为一种重要的教学手段,“读”是语文课程的一种重要教学手段，人们常说的“书读百遍，其义自见”指的就是这个意思。“读”在写作过程中，主要是指阅读书本知识和观察周围事物以得到一些相关信息以及途径。也可以说“读”就是让学生在学习过程中，多去阅读体会他人的作品，再多去读自己的作品以得到提升。吕叔湘说过“在现今的语文教学过程中，主要的任务就是逐渐去培养和锻炼学生们自身的语感能力”。所谓的语感能力，指的就是学生对语言文字的一些感悟能力。在如今的语文教学过程中，一定要让学生在阅读过程中重视自己的语速和语调，并且要读懂文中感情的起伏变化。可以通过朗读、默读以及背诵等许多方式进行阅读，加强学生自身的感悟，平时多去积累一些写作材料，这也会不断丰富学生自身的文化底?N，进而使学生在阅读中增强阅读兴趣。教师还要注意在学生阅读中多让他们去思考和体会作者的思想和感受，从而认清和理解作者在文中所表达的思想情感。,四、促成写作,新教学理念倡导：语文作文教学可不仅仅是教学生写好作文，更重要的一点就是要教学生做一个好人。从阅读积累素材到实际练习写作，最后促成写作，这个过程也可以被称作是一段育人的过程。一篇优秀的文章，通常能反映出作者的人生态度、价值取向和个性特点等很多方面。在写作的过程中，不但能够增强写作者自我教育和自我提高的意识，而且作文本身还是工具性和人文性很好的结合体。所以，作文教学要以人为本，鼓励学生敞开胸怀，抒写切身感受，如此才能写出行云流水的优秀作文。不仅如此，文章中常常还会流露出学生思想行为上的欠缺，通过作文教学指导，我们就可以从思想上有效地弥补学生的一些不足之处。经过漫长的阅读积累，实践性的训练写作，良好习惯的培养，最后促成作文写作。但作文教学还远远没有结束，教师需要对学生作文进行批语激励，讲评扬弃，互改争鸣等，不断从细小处入手，逐渐渗透德育理念。学生通过把自己经历的都写在作文里，映射出他们的思想认识。例如，有的学生把不服老师管教，与老师发生矛盾，说了一些过激话的经历写进作文中进行自我反省，表明认识到了自己的错误，而且表示如以后再遇到同样的事情，不会再冲动，会理智、冷静地处理问题，这也是一种进步。学生正是在这点滴进步中，从幼稚走向成熟，对事物的认识由肤浅逐渐变得深刻。,学生写作的过程，是他们再认识的过程，其世界观在不断地发生改变。作文在慢慢培养学生做人、提高他们的思想水平方面，有着其他学科所无法取代的作用。学生的作文一旦完成，教师应该及时指导和鼓励，让他们体会