二年级下-9.寻访土壤中的小动物2-苏教版课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2020/10/17,0,寻访土壤里的小动物,无锡市稻香实验小学 张宏,寻访土壤里的小动物无锡市稻香实验小学 张宏,1,身小力不小，,团结又勤劳，,有时搬粮食，,有时挖地道。,(打一动物),猜一猜,身小力不小，猜一猜,2,它的样子？,说一说,干些什么？,吃些什么？,住的地方？,它的样子？说一说干些什么？吃些什么？住的地方？,3,想一想,你还知道哪些小动物 是生活在土壤里的？,想一想你还知道哪些小动物 是生活在土壤里的？,4,认一认,1,2,3,4,5,6,7,认一认1234567,5,找一找,找一找,6,找一找,1,2,3,4,5,6,找一找123456,7,找一找,找一找,8,准备怎样找？,观察些什么？,注意些什么？,找一找,看一看、翻一翻、挖一挖,它的样子、住的地方、,干些什么、吃些什么,准备怎样找？观察些什么？注意些什么？找一找看一看、翻一翻、挖,9,注意事项：,1,、只看，不捉，不伤害。,2,、注意安全。,注意事项：1、只看，不捉，不伤害。,10,二年级下-9,11,二年级下-9,12,二年级下-9,13,二年级下-9,14,二年级下-9,15,二年级下-9,16,二年级下-9,17,二年级下-9,18,二年级下-9,19,二年级下-9,20,lu,蝼 蛄,lu,21,西瓜虫,西瓜虫,22,田螺,田螺,23,蚯蚓,蚯蚓,24,蜈蚣,蜈蚣,25,屎壳郎,屎壳郎,26,千足虫,千足虫,27,二年级下,9.,寻访土壤中的小动物,2,苏教版,二年级下,9.,寻访土壤中的小动物,2,苏教版,二年级下 9.寻访土壤中的小动物2 苏教版二年级下 9.寻访,28,二年级下,9.,寻访土壤中的小动物,2,苏教版,二年级下,9.,寻访土壤中的小动物,2,苏教版,二年级下 9.寻访土壤中的小动物2 苏教版二年级下 9.寻访,29,二年级下,9.,寻访土壤中的小动物,2,苏教版,二年级下,9.,寻访土壤中的小动物,2,苏教版,二年级下 9.寻访土壤中的小动物2 苏教版二年级下 9.寻访,30,找一找,二年级下,9.,寻访土壤中的小动物,2,苏教版,二年级下,9.,寻访土壤中的小动物,2,苏教版,找一找二年级下 9.寻访土壤中的小动物2 苏教版二年级下 9,31,二年级下,9.,寻访土壤中的小动物,2,苏教版,二年级下,9.,寻访土壤中的小动物,2,苏教版,二年级下 9.寻访土壤中的小动物2 苏教版二年级下 9.寻访,32,1.,科举,制度的取消对中国现代化造成的困难在于，原有的形成社会精英的方式由此而发生突然的断裂。正如一些研究者指出的，曾经由科举制度给社会提供的内聚力量，在其后几十年中一直都没有恢复过,。,2.,显然,不应得出这样的结论。变革不适应于时代要求的旧制度，毕竟是历史的大趋势。但采取什么方法，使制度改革可以取得真正的效果，则应是改革者考虑的最为关键的问题。,3.,指纹,作为契约文书的签署标志，具有法律的效力。其在契约文书上的运用，既推动了古代契约制度的发展完善，又丰富了中国指纹文化的内容和形式。同时，它也为现代信用制度的发展奠定了基础。每个人都是独特的，从指纹这里似乎再次得到了,印证,4.,凡是,创造之中都有欣赏，但是创造却不仅是欣赏。创造和欣赏都要见到一种意境。欣赏见到意境就止步，创造却要再进一步，把这种意境外射到具体的作品中去。,5.,比如,我此刻想象到一个很美的夜景，其中园亭、花木、湖山、风月，件件都了然于心，可是我不能把它画出来。我何以不能把它画出来呢？因为我不能动手，不能像支配筋肉一样任意活动,。,6.,起初,都要模仿。“模仿”和“学习”本来不是两件事。姑且拿写字做例来说。小儿学写字，最初是描红，其次是写印本，再其次是临帖。这些方法都是借旁人所写的字做榜样，逐渐养成手腕筋肉的习惯,。,二年级下,9.,寻访土壤中的小动物,2,苏教版,二年级下,9.,寻访土壤中的小动物,2,苏教版,1.科举制度的取消对中国现代化造成的困难在于，原有的形成社会,33,