一年级语文下册第八单元《小壁虎借尾巴》【教学设计】课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2020/11/4,#,反反复复的童话，可以这样教,小壁虎借尾巴教学设计,兰陵县第二实验小学,聂婷婷,反反复复的童话，可以这样教小壁虎借尾巴教学设计兰陵县第,1,教材分析,小壁虎借尾巴,知识性童话,教材分析 小壁虎借尾巴 知识性童话,2,一年级语文下册第八单元小壁虎借尾巴【教学设计】课件,3,教材分析,小壁虎借尾巴,知识性童话,连环画课文,没有全文注音,教材分析 小壁虎借尾巴 知识性童话连环,4,借助图画,形声字特点,识字,壁、墙,蚊、您、姐、草,咬、捉、爬、赶,、房,动作演示,阅读经验,联系上下文,断、傻,拨,、,甩,借助图画形声字特点识字壁、墙 蚊、您、姐、草咬、捉、爬、赶、,5,反复,1,2,3,借助“情节反复”的特点，整体感知课文内容。,借助品读“反复句式”，举一反三，指导朗读。,4,借助“反复句式”，整理信息，总结提升。,借助,“情节反复”的特点,，,创编故事。,反复 123 借助“情节反,6,教学目标,01,02,03,04,认识“壁、墙”等,12,个生字和户字头、车字旁,2,个偏旁；正确书写“捉、条”等,7,个生字。,通过多种方法猜生字字音、字义，把课文读正确、读流利。能读出不同角色的语气。,了解壁虎、鱼、牛、燕子的尾巴的不同作用。,借助连环画课文特点以及“情节反复”的特点，读懂故事内容，说说故事的主要情节，创编故事。,教学目标01020304认,7,教学重难点,01,02,借助图画、形声字,构字,特点、联系上下文等方法猜,读,字,音,、了解字义,。,借助连环画课文特点以及“情节反复”的特点，读懂故事内容，说说故事的主要情节。,教学重难点0102借助图画,8,1,2,3,4,第一课时,借助插图，情境导入,借助插图，初读课文，多种方法识字,图文对照，借助反复句式，整体感知,巩固字词，指导书写,1234第一课时借助插图，情境导入借助插图，初读课文，多种方,9,借助插图，情境导入,1,.出示插图，认读词语“壁虎、墙壁”。,壁,虎,墙,壁,土,一,借助插图，情境导入 1.出示插图，认读词语“壁虎,10,一,2.,借助插图，了解故事起因，揭示课题,。,小壁虎在墙角捉蚊子，一条蛇咬住了它的尾巴。小壁虎一挣，,挣断,（,dun,）,尾巴逃走了。,没有尾巴多难看哪！小壁虎想：向谁去借一条尾巴呢？,借助插图，情境导入,小壁虎在墙角捉蚊子，一条蛇咬住了它的尾巴。小壁虎一挣，,挣断,（,dun,）,尾巴逃走了。,没有尾巴多难看哪！小,壁虎想：向谁去借一条尾巴呢？,小壁虎在墙角捉蚊子，一条蛇咬住了它的尾巴。小壁虎一挣，,挣断,（,dun,）,尾巴逃走了。,没有尾巴多难看哪！,小壁虎想：向谁去借一条尾巴呢？,一2.借助插图，了解故事起因，揭示课题。,11,借助插图，初读课文，多种方法识字,1,.,借助插图自由读课文，读准字音，读通句子。圈圈不认识的生字，猜猜它们的读音和意思。,2,.,分类识字，交流识字方法。,二,借助插图，初读课文，多种方法识字 1.借助插图自,12,借助插图，初读课文，多种方法识字,（,1,）凭借,阅读,经验认读,。,蚊,子,您,好,姐,姐,吃,草,二,借助插图，初读课文，多种方法识字（1）凭借阅读,13,借助插图，初读课文，多种方法识字,（,2,）借助旧知，认读“转身”，认识“车”字旁。,转 笔刀,zhun,转,身,zhun,二,借助插图，初读课文，多种方法识字（2）借助旧知,14,借助插图，初读课文，多种方法识字,（3）,归类识记形声字。,咬,捉,爬,赶,房,二,左右结构,半包围结构,借助插图，初读课文，多种方法识字（3）归类识记,15,借助插图，初读课文，多种方法识字,（,4,）,做动作演示，联系生活理解。,拨,甩,用,二,借助插图，初读课文，多种方法识字（4）做动作演,16,图文对照，借助反复句式，整体感知,三,2.,说一说小壁虎爬到了哪里，找谁借尾巴，结果怎样？,小壁虎爬到（），找（）借尾巴。,小壁虎爬到（），找（）借尾巴。,小壁虎爬到（），找（）借尾巴。,最后,，,小壁虎的尾巴（）,。,1,.,出示插图，找到相对应的段落，图文对照，朗读,3-7,段。,图文对照，借助反复句式，整体感知 三2.说一说,17,巩固字词，指导写字,四,爬,房,巩固字词，指导写字 四爬房,18,1,2,3,4,第二课时,借助图画和反复句式，指导朗读,借助反复结构，创编故事,图文结合，学习6、7自然段,整理信息，总结提升,5,拓展阅读小猫咪穿鞋子,1234第二课时借助图画和反复句式，指导朗读借助反复结构，创,19,借助图画和反复句式，指导朗读,一,（一）指导读好第3自然段,小壁虎说：,“,小鱼,姐姐,，,您,把尾巴,借给我,行吗,？,”,1,.,出示插图，对照,图片,自由读。,2,.,指导读好小壁虎的话,。,小壁虎,爬呀爬，,爬到小河边。,小壁虎爬到小河边。,对比句子,带,着,体,会,关注反复,借助图画和反复句式，指导朗读 一（一）指导读好第,20,借助图画和反复句式，指导朗读,一,（一）指导读好第3自然段,1,.,出示插图，对照图片自由读。,2,.,指导读好小壁虎的话,。,小鱼说：,“,不行,啊,，我要用尾巴,拨水,呢,。,”,3.,指导读好小,鱼,的话,。,4.,分角色朗读,。,做动作,语气词,小鱼说：,“,不行,啊,，我要用尾巴,拨水,呢,。,”,借助图画和反复句式，指导朗读 一（一）指导读好第,21,借助图画和反复句式，指导朗读,一,（,二,）学习第4、5自然段,1,.,出示图片，自由读4、5自然段,，画出对话，同桌再合作读一读。,2,.,创设情境，指导读好小壁虎的话。,反复,“,您把尾巴借给我行吗？,”,借助图画和反复句式，指导朗读 一（二）学习第4、,22,借助图画和反复句式，指导朗读,一,（,二,）学习第4、5自然段,3,.,关注,小,壁虎,对老牛和燕子的称呼,及动作的不同,，指导读好,对话。,4.,小组分角色朗读。,牛伯伯,甩,赶蝇子,燕子阿姨,摆,掌握方向,借助图画和反复句式，指导朗读 一（二）学习第4、,23,借助反复结构，创编故事,二,小组创编,展示交流,小壁虎爬呀爬，爬到（）。他看见（）（）着尾巴，在（）。小壁虎说：“（），您把尾巴借给我行吗？”()说：“不行啊，我要用尾巴()呢。”,1,2,借助反复结构，创编故事 二 小组创编,24,图文结合，学习6、7自然段,三,1.,结合插图，说说小壁虎为什么笑了？,2.,出示壁虎妈妈和小壁虎的对话，,读出,小壁虎高兴的心情,，联系上下文，结合生活理解“傻”,。,妈妈笑着说：“傻孩子，你转过身子看看。”小壁虎转身一看，高兴得叫了起来：“我长出一条新尾巴啦！”,图文结合，学习6、7自然段 三2.出示壁虎妈妈和,25,图文结合，学习6、7自然段,三,3.,借助插图，了解壁虎尾巴的再生功能。,图文结合，学习6、7自然段 三3.借助插图，了解,26,四,从下面几组词语中选择一组，说一说小壁虎借尾巴的故事。,小河边 摇着尾巴 游来游去 拨水,大树上 甩着尾巴 吃草 赶蝇子,房檐下 摆着尾巴 飞来飞去 掌握方向,整理信息，总结提升,我爬,到（），向（）借尾巴，（）要用尾巴来（）。,四从下面几组词语中选择一组，说一说小壁虎借尾,27,拓展阅读小猫咪穿鞋子,五,小猫咪穿鞋子,动物名字,公鸡,麻雀,白鹅,黄狗,小猫,其他动物,穿不穿鞋子,为什么,拓展阅读小猫咪穿鞋子 五小猫咪穿鞋子动物,28,课文教学,01,02,03,04,借助图画，认一认；,图文对照，看一看；,借助句式，练一练。,图文结合，读一读；,课文教学01020304借,29,