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*,*,*,*,统编教材小学语文一年级下册,语文园地七,统编教材小学语文一年级下册语文园地七,识字加油站,教材分析,字词句运用,书写提示,日积月累,和大人一起读,识字加油站教材分析字词句运用书写提示日积月累和大人一起读,教材分析,识字加油站,重在激发儿童,主动识字,的愿望,字词句运用,提高儿童,遣词造句,的能力,日积月累,培养儿童,勤学好问,的习惯,教材分析识字加油站字词句运用日积月累,教材分析,和大人一起读,激发儿童,喜欢阅读,的兴趣,教材分析和大人一起读,教材分析,教材分析,教材分析,语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有，因而应该在大量的语文实践中体会、把握运用语文的规律。,语文课程标准,教材分析 语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践,学习目标,1.认识8个生字，巩固“加一加、减一减”的识字方法，引导学生体会汉字构字的美妙与乐趣。,2.区别四组形近字的字形，展开想象，学习用上几个词语说几句话，培养学生的想象力、语言表达能力和倾听能力。,3.正确、美观地书写“床、左、居、包”四个生字，掌握半包围结构汉字的书写规则，培养学生正确的写字姿势，初步感受汉字的形态美。,4.朗读积累关于学习的名言，初步培养勤学好问的意识。,5.和大人一起正确、流利、有节奏地朗读儿歌悟空打妖怪。,学习目标1.认识8个生字，巩固“加一加、减一减”的识字方法，,教学策略与实施,低年级阶段学生“会认”与“会写”的质量要求有所不同。在教学过程中要多认少写，要求学生会认的字不一定同时要求会写，以便为课外阅读服务，教师还要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，同时加强对课外阅读的指导，开展丰富多彩的课外阅读活动，营造人人爱读书的良好氛围。,语文课程标准,教学策略与实施 低年级阶段学生“会认”与“会写”的质量,教学策略与实施,游戏与识字并举,兴趣与自主共生,归类与观察结合,指导与独立并存,充分朗读感悟内涵,熟读成诵融会贯通,借助插图想象故事内容,整体感悟激发阅读兴趣,教学策略与实施游戏与识字并举归类与观察结合充分朗读感悟内涵借,一、游戏与识字并举，兴趣与自主共生,教学策略与实施,新课标指出：识字教学要注意儿童,心理,的特点，将儿童熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，教师在教学中还要运用多种教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。,一、游戏与识字并举，兴趣与自主共生教学策略与实施 新课,教学策略与实施,风,木,飘,张,校,舌,长,甜,王,夕,见,少,口,半,山,月,体验,识字乐趣,，了解,组字规律,，感受,汉字魅力,教学策略与实施风木飘张校舌长甜王夕见少口半山月体验识字乐趣，,教学策略与实施,午 牛 己 已,刀 力 人 入,教学策略与实施午 牛 己 已,教学策略与实施,午 牛,丨,丨,教学策略与实施午 牛丨丨,教学策略与实施,s,巳 已 己,巳,满，,已,半，,己,不出头,教学策略与实施s巳满，已半，己不出头,教学策略与实施,刀 力,教学策略与实施刀 力,教学策略与实施,人 入,教学策略与实施人 入,教学策略与实施,土,泥土,王,国王,士,士兵,玉,玉石,木,木头,晴,晴天,禾,禾苗,睛,眼睛,教学策略与实施土 泥土 王 国王,教学策略与实施,新课标指出低年级儿童能结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。,教学策略与实施 新课标指出低年级儿童能结合语文学习，观,教学策略与实施,说自己想说的话，说想象中的事物,激发儿童的表达兴趣,培养儿童的表达信心,养成良好的表达习惯,借助图片,丰富想象,教学策略与实施 说自己想说的话，说想象中的事物借助图片,二、归类与观察结合，指导与独立并存,教学策略与实施,掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意,间架结构,。初步感受汉字的形体美。,语文课程标准,二、归类与观察结合，指导与独立并存教学策略与实施 掌握,二、归类与观察结合，指导与独立并存,教学策略与实施,三个一，要记牢,一尺一拳一寸高,头摆正，肩放平,端正姿势书写好,二、归类与观察结合，指导与独立并存教学策略与实施三个一，要记,写好半包围结构的字,教学策略与实施,床,左,居,包,注意把握左上半包围和右上半包围结构字的书写规则：,先外后内,写好半包围结构的字教学策略与实施床左居包注意把握左上半包围和,写好半包围结构的字,教学策略与实施,床,左,居,包,写好半包围结构的字教学策略与实施床左居包,写好半包围结构的字,教学策略与实施,连,远,达,注意把握左下半包围结构字的书写规则：,先内后外,写好半包围结构的字教学策略与实施连远达注意把握左下半包围结构,三、充分朗读感悟内涵，熟读成诵融会贯通,教学策略与实施,低年级语文教学要引导学生积累自己喜欢的成语和格言警句，诵读优秀诗文，培养语感，增强体验，丰富自己的积累和精神世界。,语文课程标准,三、充分朗读感悟内涵，熟读成诵融会贯通教学策略与实施,敏而好学，不耻下问。,论语,不知则问，不能则学。,荀子,读书百遍，而义自见。,董遇,读万卷书，行万里路。,董其昌,教学策略与实施,敏而好学，不耻下问。不知则问，不能则学。读书百遍，而义自见。,正确朗读，了解大意,多元朗读，尝试背诵,熟读成诵，感悟内涵,教学策略与实施,正确朗读，了解大意多元朗读，尝试背诵熟读成诵，感悟内涵教学策,四、借助插图想象故事内容，,整体感悟激发阅读兴趣,教学策略与实施,新课标指出语文教学要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品味，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。,四、借助插图想象故事内容，教学策略与实施 新课标指出语,教学策略与实施,语文课程的意义绝不仅仅在于教给学生某种知识和技能，更重要的是，它通过一篇篇凝聚着作家灵感、激情和思想的文字，潜移默化地影响着学生的情感、情操和情趣，影响学生对世界的感受、思考及表达方式，并最终积淀成为价值观和人生观。,教学策略与实施 语文课程的意义绝不仅仅在于教给学生某种,教学策略与实施,西游记,教学策略与实施西游记,教学策略与实施,你喜欢孙悟空吗？,你知道孙悟空打妖怪的故事吗？,教学策略与实施你喜欢孙悟空吗？,教学策略与实施,借助拼音，尝试朗读儿歌。,不会读的字,借助拼音,再读一读。,多种方式，趣味朗读儿歌。,发现,“,咚、空,”,等字的,押韵规律,。,教学策略与实施借助拼音，尝试朗读儿歌。多种方式，趣味朗读儿歌,教学策略与实施,发现儿歌每一句结尾与下一句句首内容一致的特点,鼓励儿童用不同的表情表现对正、反面人物的情感,拍手打节奏提高念儿歌的速度，增加趣味性和难度,教学策略与实施发现儿歌每一句结尾与下一句句首内容一致的特点鼓,谢谢您的观赏,谢谢您的观赏,
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