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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,教育科学研究方法,博 文 大 理 厚 德 笃 行,Sichuan University of Arts and Science,http:/,第五章 教育实验研究,第五章 教育实验研究,第一节 教育实验研究概述,第二节 开展教育实验要注意的几个问题,第三节 教育实验结果准确性检验,本章导学：,第一节 教育实验研究概述,一、教育实验研究概念,教育实验研究是实验者根据某种设想假设，控制一些变量无关变量，施加一定的实验因素操纵自变量，有方案地进行教育实践活动，利用测量和统计的方法以权衡实验所得的结果测定因变量，从而得出准确可靠的结论的一种科学研究方法。,二、教育实验研究的特点,能够有效扩大研究范围，观察到自然条件下观察不到的情况。,可以重复验证。,可以别离出某些特定的因子，并有效观察特定因子的效果。,自变量刺激变量：由实验者主动操纵、掌握，从而引起因变量发生变化的因素或条件。,因变量反响变量：因自变量的变化而产生的现象变化或结果。,无关变量控制变量：在实验中除规定的自变量外的一切可能影响实验结果的变量。,便于测量，从而取得比较可靠的研究成果。,三、教育实验研究的先决条件,有方案假设。对课题需要解决的问题提出一种尝试性答案或设想如果那么，即关于某一问题的理论设想。“基于问题的学习对小学语文教学影响、“数学辅导提高数学教学质量、“集中识字加快学生的识字速度、“阅读提高学生的作文水平等等。,有查新。前人是否有有关的假设和研究。“查新报告。,研究的客观条件。经费、仪器、设备等。,研究的主观条件。实验者对方法技术的掌握、合作者的水平、对实验的态度与意愿等。,四、教育实验的根本流程,提出问题，建立假设,设计实验，制订方案,实施方案，收集资料,分析材料，揭示关系,验证假设，撰写报告,第二节 开展教育实验要注意的几个问题,一、注意实验假设的设计,二、注意变量的控制,自变量要可操作:对自变量下操作定义，即对自变量在实验过程中任何操作做具体描述。,因变量要可测量：选择一些具体的指标来反映因变量。,无关变量要控制：对外部因素对象、时间、顺序等和实验情境要控制。,步骤3：列举群体、样本、实验单位、抽样方法及样本大小,目标总体：杭州市中学高中一年级学生,接近总体：杭州市一所城市重点高中的一年级学生,样本大小：80人,取样方法：从接近总体中随机指派两个自然班，将每个班随机分为实验组和控制组各20名，注意男女人数相等,实验单位：每一个独立的学生,步骤4：确定因变量及适当的测量方法,因变量：学习成绩、学习兴趣、学习态度、认知能力,因变量的操作定义：高一数学函数局部学习成绩测验函数运算技能，数学学习保持和迁移效果；隐藏图形与认知推理能力测验,步骤5：判定需要控制的无关因素,控制方法、控制过程和控制程度,步骤6：选择实验设计,实验设计：前后测控制组设计,四、注意实验的组织形式,单组设计单组实验法：向同一组实验对象，先后施加一个或几个实验因子，然后测量其所发生的一种或几种变化，并将其一种或几种变化进行比较，以确定实验因子的效果任何。,等组设计等组实验法：向两个以上条件相等或根本相同的实验对象，同时分别施加两个以上不同的实验因子，然后测量各组对象所发生的变化，将各组变化进行比较，以确定实验因子的效果。,随机抽样法：抽签法；排列法。,测试选择法：将测试成绩从高到低排列好,两人组：甲组 1、4、5、8、9,乙组 2、3、6、7、10,三人组：甲组1、6、7、12、13,乙组2、5、8、11、14,丙组3、4、9、10、15,轮组设计轮组实验法,第三节 教育实验结果准确性检验,一、从测验的信度与效度上来检验,二、用实验系数进行检验,三、用重复实验来检验,四、与其他有关的已确定的定理定论对照进行检验,五、下结论时要注意准确性,1、教育实验研究的决条件是什么？,2、教育实验研究的根本流程有哪些？,3、怎样控制实验变量？,4、怎样检验教育实验结果的准确性？,思考题：,
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