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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2016/8/9,#,小学五年级语文（下册）,人教版,桥,河南省开封市龙亭区辛庄小学：,白风霞,桥,这篇课文写了一位老共产党员面对狂奔而来的洪水，把生的希望,让给别人，把死的危险留给自己，以自己的血肉之躯筑起了一座不,朽的,桥梁,，赞扬了以,老支书,为代表的,优秀共产党员,，在危难面前,无,私无畏、不徇私情、英勇献身,的崇高精神。,极具特色的写作方法,.,一、文章构思新颖，设置悬念，前后照应；,二、文中用了很多简短的句、段，来渲染紧张的气氛；,三、大量运用比喻、拟人等修辞方法，增强表现力。,设置悬念,本文运用设置悬念的方式，使文章波澜曲折，主题突出。文,中的结尾写一位老太太来祭奠她的丈夫和儿子，让人,惊愕不已,，,原来老汉和小伙子是 ！,父子关系,这就解释了前文中为什么老汉,呵斥小伙子插队，为什么老汉推小伙子上桥，因为老汉不仅有着,共产党员克己奉公的精神，也有着作为父亲的护犊深情。,简短的句、段，渲染紧张的气氛,1.,黎明的时候，雨突然下大了。像泼。像倒。,（,交代了事情发生的时间和起因,。,“,像泼。像倒。”小短句，节奏感强，更有气势，让我们能够想象到暴雨倾盆，情势危急。）,2.,山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。,（形象地写出了洪水的来势迅猛，不可抵挡。）,3.,村庄惊醒了。,（“惊”字从侧面烘托了山洪来势凶猛。）,4.,东面、西面没有路。只有北面有座窄窄的桥。,（“只有”说明木桥,是唯一的逃生通道，“窄窄的”加大了人们逃生的难度，为下文人们争抢过桥做铺垫。）,简短的句、段，渲染紧张的气氛,5.,死亡在洪水的狞笑声中逼近。,（再次写出了洪水的,凶猛,和形势,的,危急,，为下文写老汉临危不乱组织人们撤离蓄势。）,6.,水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。,（此时水位上涨迅速，洪,水像魔鬼一样疯狂肆虐，再不逃命就可能被洪水吞没。）,7.,木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。,(,木桥在洪水的冲击和人们的,重压下已,不堪重负,，快要,倒塌,了。,),8.,水，爬上了老汉的胸膛。最后，只剩下了他和小伙子。,（,无情的洪水,越涨越高，老汉和小伙子逃生的,希望渺茫,）,简短的句、段，渲染紧张的气氛,9.,突然，那木桥轰地一声塌了。小伙子被洪水吞没了。,（小伙子被洪水卷走了）,10.,老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。,（老汉也被洪水卷走，英勇献身了）,运用比喻、拟人等修辞方法，增强表现力,1.,山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。,把暴发的,山洪,比作一群受惊的,野马,，形象地写出了洪水的来势迅猛，不可抵挡。）,（,比喻,2.,村庄惊醒了。,（,拟人,。,赋予“村庄”人的感觉和动作，“惊”字从侧面,烘托了山洪来势凶猛。）,3.,死亡在洪水的狞笑声中逼近。,（,拟人,。,赋予“洪水”人的神态，写出了,洪水的,凶猛,和形势的,危急,，为下文写老汉临危不乱组织人们撤离蓄势。）,运用比喻、拟人等修辞方法，增强表现力,4.,他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。,（,比喻。,把老汉比作“一座,山,”,既表现了老汉的威严、冷静，与人们在山洪暴发时的惊慌形成鲜明对比，又说明老汉在人们心目中地位崇高，呼应“全村人都拥戴”，他是人们获得生的希望的“,靠山,”。）,5.,水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。,（,拟人,“,窜,”说明水位上涨迅,速；“,舔着,”写出了洪水疯狂肆虐的魔鬼形象。此时再不逃命就可能 被洪水吞没。）,6.,老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党 员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。,（,动作描写、比喻。,“,冲,”,“揪”“吼”“凶得像只豹子”,形象地表现出老汉的铁面无私。）,运用比喻、拟人等修辞方法，增强表现力,7.,木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。,（,拟人。,“,发抖”“呻吟”,形象地,写出木桥在洪水的冲击和人们的重压下不堪重负的状况，也为后文木桥的倒塌做了铺垫。,）,有收获吗？,
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