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*,*,*,*,*,美味的腊八粥会让小孩子、大孩子和老孩子都馋涎欲滴，接下来让我们一起跟着沈从文，去品尝一碗热腾腾的腊八粥吧。,美味的腊八粥会让小孩子、大孩子和老孩子都馋涎欲滴，接下来让我,2,腊 八 粥,统编版六年级下册,2 腊 八 粥统编版六年级下册,学习目标,1.会写“腊、粥”等字，会写“糊涂、搅和”等词语。,2.朗读课文，理清脉络，分清内容主次，体会详略安排的效果。,3.体会文章的艺术技巧和语言特点。感受八儿的心理变化，体会亲情的温暖。,学习目标1.会写“腊、粥”等字，会写“糊涂、搅和”等词,作者简介,沈从文,原名沈岳焕，字崇文，湖南凤凰人。现代著名小说家、散文家、历史文物研究家。代表作有小说边城长河，自传性散文湘行散记，以及中国古代服饰研究等。,作者简介沈从文 原名沈岳焕，字崇文，湖南凤凰人。现代著名小,整体感知,自由阅读课文，圈出本课生字、生词。,说说课文围绕腊八粥讲述了哪几件事？,整体感知自由阅读课文，圈出本课生字、生词。,腊,粥,灌,腻,匙,栗,咽,褐,熬,缸,稠,脏,筷,搅,嘟,字词学习,腊粥灌腻匙栗咽褐熬缸稠脏筷搅嘟 字词学习,粥,栗,腻,搅,稠,嘟,熬,缸,筷,灌,腊,咽,脏,匙,褐,粥栗腻搅稠嘟熬缸筷灌腊咽脏匙褐,糊涂 搅和 浓稠 可靠 猜想,粉碎 外套 解释 腊肉,糊涂 搅和 浓稠 可靠 猜想,匙,_,汤匙,_,钥匙,shi,ch,发,_,发现,_,白发,f,f,他买,汤匙（,ch,）,回来，却发现,钥匙（,shi,）,不见了。,匙_汤匙 _钥匙shi ch发_,曾,_,曾经,_,姓曾,zng,cng,脏,_,肮脏,_,内脏,zng,zng,这位,姓曾（,zng,）,的同学,曾（,cng,）经,在长跑比赛中拿过奖。,曾_ 曾经 _ 姓曾zng cng脏_,腊（腊月）,蜡（蜡烛）,栗（栗子）,粟（粟米）,咽（吞咽）,烟（烟火）,妈妈熬的粥里放了,栗子,和,粟米,。,腊（腊月）蜡（蜡烛）栗（栗子）粟（粟米）咽（吞咽）烟（烟火）,稠（稠密）绸（绸缎）,褐（褐色）喝（喝水）,缸（水缸）缺（缺失）,这个,水缸,里,缺失,了一个水瓢。,稠（稠密）绸（绸缎）褐（褐色）喝（喝水）缸（水缸）缺（,_,分析阐明；说明含义、原因、理由等。,_,混合；掺杂；扰乱。,_,从事某种活动所应具备的条件、身份等。,_,表示肯定，同意，认可。,C,A,B,D,A.,搅和,B.,资格,C.,解释,D.,承认,_ 分析阐明；说明含义、原因、理由等。CABDA.搅和,整齐,反抗,常见,特别,凌乱,屈服,罕见,普通,小明的床铺很,整齐,，小东的床铺却很,凌乱,。,整齐 反抗 凌乱屈,叹气,搅和,反抗,奇怪,猜想,特别,叹息,搅拌,古怪,抗争,同学们为这次比赛的失利而扼腕（叹气 叹息）。,猜测,特殊,同学们，叹气和叹息你会用吗？,叹气 搅和 反抗,迷迷糊糊,清清楚楚 整整齐齐 安安静静 来来往往,里里外外 吞吞吐吐 明明白白 真真切切,AABB 式：糊糊涂涂 进进出出,迷迷糊,课文可以分为几部分？每一部分主要讲了什么？,第一部分（,1,）,总写腊八粥对人的吸引力，从孩子到老人都喜欢腊八粥。,描写煮腊八粥的过程和八儿等着喝粥的心情以及喝粥后的情态，将腊八粥诱人 的色、香、味渲染得淋漓尽致。,第二部分（,2-21,）,课文解读,课文可以分为几部分？每一部分主要讲了什么？第一部分（1）总写,阅读第一段，第一句话运用了什么手法，有什么样的效果？,这句话采用了排比的修辞手法，选取了三个不同年龄段的人对腊八粥的态度，以点带面，说八粥。“谁不是”用反问的语气强调老少皆爱吃腊八粥。,阅读第一段，第一句话运用了什么手法，有什么样的效果？,把小米、饭豆、枣、栗、白糖、花生仁儿合拢来，糊糊涂涂煮成一锅，让它在锅中叹气似的沸腾着，单看它那叹气样儿，闻闻那种香味，就够咽三口以上的唾沫了，何况是，大碗大碗地装着，大匙大匙朝嘴里塞灌呢！,这样写有什么效果？,这句话先写了腊八粥的食材，然后运用拟人的修辞手法，从视觉、听觉、嗅觉三个方面写出了腊八粥的诱人和人们对腊八粥的喜爱。,把小米、饭豆、枣、栗、白糖、花生仁儿合拢来，糊糊涂涂煮,把小米、饭豆、枣、栗、白糖、花生仁儿合拢来，,糊糊涂涂,煮成一锅，让它在锅中叹气似的沸腾着，单看它那叹气样儿，闻闻那种香味，就够咽三口以上的唾沫了，何况是，,大碗大碗,地装着，,大匙大匙,朝嘴里塞灌呢！,“糊糊涂涂”和前面说的,“甜甜”“腻腻”这些叠词，很好地表现了腊八粥黏稠甜腻的特点；“大碗大碗”“大匙大匙”则形象地描画出吃粥时狼吞虎咽的情形。,把小米、饭豆、枣、栗、白糖、花生仁儿合拢来，糊糊涂涂煮,课文层次：,第一部分（,1,）,总写腊八粥对人的吸引力，从孩子到老人都喜欢腊八粥。,描写煮腊八粥的过程和八儿等着喝粥的心情以及喝粥后的情态，将腊八粥诱人 的色、香、味渲染得淋漓尽致。,第二部分（,2-21,）,课文层次：第一部分（1）总写腊八粥对人的吸引力，从孩子到老人,第一层（,2-8,）：八儿盼粥。,第二层（,9-12,）：八儿分粥。,第三层（,13-14,）：八儿猜粥。,第四层（,15-19,）：八儿看粥。,第五层（,20-21,）：八儿吃粥。,阅读课文第二部分，你觉得这一部分可以分为几层？,第一层（2-8）：八儿盼粥。第二层（9-12）：八儿分粥。第,赏析,“喜得快要发疯”运用,夸张,的手法形象地表现出八儿兴奋的样子。“进进出出”说明八儿非常着急，写出了八儿想吃腊八粥的,迫不及待,的样子。,住方家大院的八儿，今天喜得快要发疯了。一个人进进出出灶房，看到那一大锅正在叹气的粥，碗盏都已预备整齐，摆到灶边好久了，但他妈妈总是说时候还早。,第一层（2-8）：八儿盼粥。,赏析 “喜得快要发疯”运用夸张的手法形象地表现出八儿,他妈妈正拿起一把锅铲在粥里搅和。锅里的粥也像是益发浓稠了,。,八儿真的看到锅里粥的样子了吗？,这是八儿的,想象,，因为非常想吃腊八粥，所以看到妈妈拿着锅铲在粥里搅和的时候，八儿就想象粥快能吃了。,他妈妈正拿起一把锅铲在粥里搅和。锅里的粥也像是益发浓稠了。八,“妈，妈，等一下我要吃三碗！我们只准大哥吃一碗。大哥同爹都吃不得甜的，我们俩光吃甜的也行妈，妈，你吃三碗我也吃三碗，大哥同爹只准各吃一碗，一共八碗，是吗？,这段是对八儿的,语言描写,。这么小的孩子却要吃三碗，可见腊八粥对八儿的诱惑。从“只准”“都吃不得甜的”可以看出，八儿的小聪明、小私心，写出了儿童可爱的形象。,赏析,第二层（,9-12,）：八儿分粥。,“妈，妈，等一下我要吃三碗！我们只准大哥吃一碗。大哥同爹都吃,栗子会已稀烂到认不清楚了吧，饭豆会煮得浑身肿胀了吧，花生仁儿吃来总已是面面的了！枣子必大了三四倍要是真的干红枣也有那么大，那就妙极了！糖若放多了，它会起锅巴,这是八儿猜想的腊八粥的样子。栗子稀烂、饭豆肿胀、花生仁儿面面的，这些对食材变化的想象，既源于他的生活经验，更源于他急切的期待和作祟的馋虫。,通过八儿的猜想，既表现了孩子对粥的好奇心理，又细腻巧妙地突出腊八粥的特点。,第三层（13-14）：八儿猜粥。,栗子会已稀烂到认不清楚了吧，饭豆会煮得浑身,“妈，妈，你抱我起来看看吧！”于是妈妈就如八儿所求的把他抱了起来。,八儿无法马上吃到 渴望的腊八粥，便猜想着锅里的腊八粥的样子，于是恳 请妈妈抱着自己看看，也看出了八儿急于想证实自己的想法！,“妈，妈，你抱我起来看看吧！”于是妈妈就如八儿所求的把他抱了,花生仁儿脱了他的红外套，这是不消说的事。锅巴，正是围了锅边成一圈儿。,“脱了他的红外套”，从孩童的视角，描写腊八粥的食材变化。一个“脱”字用,拟人,的手法形象地写出了花生仁被煮烂的样子！“围”字生动地写出了锅巴贴着锅边的样子。这样的描写赋予腊八粥以灵性，也符合儿童的观察心理。,第四层（15-19）：八儿看粥。,花生仁儿脱了他的红外套，这是不消说的事。锅,晚饭桌边，靠着妈妈斜立着的八儿，肚子已成了一面小鼓了。,作者没有写八儿到底吃了几碗，只是说“肚子已成了一面小鼓了”，用比喻的手法形象地写出了八儿吃得饱饱的，肚皮都撑圆后的可爱样子。突出八儿粥吃得多、吃得尽兴，心满意足的样子。,第五层（20-21）：八儿吃粥。,晚饭桌边，靠着妈妈斜立着的八儿，肚子已成了,课文的主体部分有哪两条线索？这样安排有什么作用？,这篇课文的主体部分交织着两条线索，小孩八儿盼粥、分粥、猜粥、看粥、吃粥的活动是一条,明线,，腊八粥的熬制过程是一条,暗线,。双线交织,，,展示出温馨、美好、充满童趣的“人与粥”的故事。,课文的主体部分有哪两条线索？这样安排有什么作用？,文中八儿和妈妈的对话贯串始终，作者对八儿的语言描写表现出八儿急切的心情，衬托出腊八粥的好吃。同时从对话中表现出了八儿的天真可爱、聪明淘气，也透露出妈妈对八儿的爱。文章通过八儿和妈妈围绕腊八粥的对话，展现出了温馨幸福的画面。,本文题目是“腊八粥”，为什么文中却对人物对话进行了细致的描写？,文中八儿和妈妈的对话贯串始终，作者对八儿的语言描写表现出,文中为什么不直接写锅里腊八粥的样子，而是通过八儿的“猜”“看”来呈现？,从最初的“迫不及待”到“苦苦等待”，再到“美妙的猜想”，一直到最后的“亲见时的惊讶”，才将腊八粥,的“真面目”呈现，显得更加生动自然，使整篇文章看起来有“血”有“肉”，情节更加饱满。,文中为什么不直接写锅里腊八粥的样子，而是通过八儿的“猜”“看,本文在语言方面有什么特点？,本文语言平易浅白，简练流畅，人物对话很有个性，极具生活气息。,“,嘟囔,”“,孥孥,”“,不消说,”“,搁,”,等口语化、充满地方韵味的语言，使文章语言的表达朴实动人。人物对话描写时关注到儿童的语言特点，,“,那我饿了,”,中一个,“,那,”,字，极其传神地刻画了八儿盼粥时的典型情态，准确地刻画出八儿的撒娇、淘气、急着想吃又无可奈何的极不甘心的神情。,本文在语言方面有什么特点？本文语言平易浅白，简练流畅,文章结构,文章结构,本文通过小孩八儿的视角，写他盼粥、分粥、猜粥、看粥、吃粥的过程，描绘出腊八节时甜蜜温馨、其乐融融的家庭生活场景，洋溢着浓郁的生活气息，展示出人们对生活的热爱。,主题归纳,本文通过小孩八儿的视角，写他盼粥、分粥、猜粥、看粥、吃粥的过,随堂练习,一、给加点的字选择正确的读音。,板栗,（,l,s,）,汤匙,（,shi,ch,）,脏水,（,zng zng,）,曾经,（,cng zng),随堂练习一、给加点的字选择正确的读音。板栗（l s）,二、连线,A.,混合；掺杂；扰乱。,B.,从事某种活动所应具备的条件、身份等。,C.,分析阐明；说明含义、原因、理由等。,D.,表示肯定，同意，认可。,承认,解释,资格,搅和,二、连线 A.混合；掺杂；扰乱。承认,教材习题,课文主要写了等粥和喝粥两件事情，说说哪部分写得详细，哪部分写得简略。想想这样写有什么好处。,等待喝粥的过程写得详细，喝粥写得简略。,教材习题课文主要写了等粥和喝粥两件事情，说说哪部分写得详细，,想想这样的详略处理有什么好处。,文章对八儿等待喝粥时的各种心理活动描摹得非常具体、细腻，盼粥、分粥、猜粥、看粥，逐步渲染，层层蓄势，把八儿想吃而不可得的心理表现得淋满尽致，突出了腊八粥的香甜、诱人，也展示出儿童的天真烂漫，富有童真童趣。吃粥环节并未详写过程，而是描写吃粥的结果，让人仿佛看到一家人吃粥的香甜和满足，更有余味，显示出作者的匠心独运。,想想这样的详略处理有什么好处。文章对八儿等待喝粥时的,小练笔,作者笔下的腊八粥让人垂涎欲滴。再读读课文第 1 自然段，照样子写一种你最喜爱的食物。,示例：上至头发花白的老人家，下至刚会走路的小朋友，提到饺子，谁不立马口舌生津？把白菜、葱姜、精肉剁碎，加上食盐、酱油、醋调和均匀，用筷子夹起一团放在面皮上，两手轻轻一捏，一个匀称健美的饺子便诞生了。包完数十个，放入沸水滚滚的锅里，单看它们优美的舞姿，就垂涎欲滴了，何况是，满盘满盘地盛出来，一口一个往嘴里塞呢！,小练笔作者笔下的腊八粥让人垂涎欲滴。再读读课文第 1 自然段,拓展空间,蜡 日,晋陶渊明,风雪送余运，无
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