新版初中《美术学习手册》汇报课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,新版初中,美术学习手册,汇报,北京育才学校 刘晓瑞,2007,年高中正式进入美术新课程试验，在高中,美术学习手册,试验使用一年后，在区美术教研室的统筹规划下，,2008,年,9,月，初中,美术学习手册,以试点校的方式积极跟进。十四中、十五中、育才学校、徐悲鸿初中，四所实验校开始了第一轮的初中,手册,应用试验。,2007,年高中正式进入美术新课程试验，在高中,美术学习手册,试验使用一年后，在区美术教研室的统筹规划下，,2008,年,9,月，初中,美术学习手册,以试点校的方式积极跟进。十四中、十五中、育才学校、徐悲鸿初中，四所实验校开始了第一轮的初中,手册,应用试验。,一、新手册的试验应用情况：,新手册的试验应用情况：,1,、,2008,年第一版本：,初中,美术学习手册,笔记雏形,2,、,2009,年第二版本：,初中,美术学习手册,专项单页笔记纸,3,、,2010,年第三版本：,初中,美术学习手册,第一版“手工装订本”,4,、,2011,年第四版本：,初中,美术学习手册,第二版“手工装订本”,5,、,2012,年第五版本：,初中,美术学习手册,全区正式推广印刷试验本,与高中,美术学习手册,风格一致，封面设计高雅美观。主要是对目前所用的初中北京市义务教育课程改革试验教材中,13,、,14,、,15,、,16,四册课本设计编撰的。目前共三本：,13,册一本（,30,页）、,14,册一本（,30,页）、,15-16,册合一本（,50,页）。,17,、,18,册正在研制当中。,二、新,手册,的整体面貌：,初中,手册,高中,手册,三、新,手册,具体内容：,第一部分：手册使用说明,第二部分：课前交流与提示,第三部分：艺海拾贝,自主研究课题选定及报告,第五部分：分段检测题目,第四部分：笔记,第六部分：广角镜,美术馆参观报告单,第七部分：学期交流与评价,第一部分：,初中美术学习手册,使用说明,其中体现美术学科特点，也体现以学生为本的教学意图的地方：,名家名作之我见,自主研究报告,美术馆参观报告单,第二部分：课前交流与提示,初中生在使用手册的时候是需要指向性的指导的。通过阅读问题与答案，再次强调手册的特点，让学生进行二次理解。提示、引导或告诉学生去思考这些问题，让学生关注自我库存的“美术知识量”与“对艺术的关注度”。,自主研究报告实施过程：,第三部分：艺海拾贝,自主研究课题报告,第三部分：艺海拾贝,自主研究课题报告,手册,中的研究报告，是初中美术会考的实验项目。在老师的指导下，学生独立完成从选题、计划、自主研究、撰写结题报告到课堂展示整个过程，在学习中让学生了解探究性学习的方法与过程，获得相应的学习经验和乐趣，培养学生的研究意识和能力，进而养成终生学习的良好习惯。,第四部分：课堂笔记部分,积累篇：课前欣赏,名家名作之我见,学习篇：文字笔记和图形笔记,反思篇：课堂小结、与老师笔谈、课堂表现自我评价,第四部分：课堂笔记部分,积累篇：课前欣赏,名家名作之我见,学习篇：文字和图形笔记,反思篇：课堂小结、与老师笔谈、课堂表现自我评价,积累篇,课前欣赏,名家名作之我见：,通过“课前欣赏,名家名作之我见”的课堂展示交流，给学生展示自我的平台，实现学生间的资源共享。引导鼓励学生课下自主探寻和了解美术名家名作，拓宽学生的美术学习视野，提高作品鉴赏能力，积累更多的美术学习经验和必备的美术鉴赏知识。,积累篇,“,课前欣赏,名家名作之我见,”,学生使用情况：,通过“课前欣赏,名家名作之我见”与“自主研究报告”这两个一浅一深、一短一长的内容，学生能多获取不同层面的知识，进行不同程度的锻炼，展示除了绘画能力之外的品评、讲述、,ppt,版面设计、小组交流协作等能力，这些能力也是学生美术学习的重要组成部分。,这个栏目是教师讲授新课时学生记录笔记的地方。为了体现和落实美术学科特点，特将笔记部分设计为两栏，给学生足够的空间发挥学习美术的积极性。经过教师的引导与不断磨合，学生能逐渐达到这样的笔记记录习惯：即能够主动记录课上对自己有价值的文字笔记，不等不抄，有感而记，同时能在图形笔记栏中描绘一些步骤图或铅笔稿，锻炼绘画能力。,学习篇,文字和图形笔记：,反思篇 小结、笔谈、自评：,通过这个栏目，能够使老师了解学生的学习状态，通过老师的引导和督促让学生参与进来，及时规范学生的行为习惯，将学习过程落到实处。,笔记栏目的明确，让学生在课上有事可做，它在课堂上的出现，无声地严肃了课堂，维持了纪律，关注了别人，反思了自己。,手册,在课堂上的使用，极大的提高了学生对美术课的重视程度，规范了常规美术课堂的教学环节和学生课上的行为习惯，给学生提供了记录美术知识的平台，提升课堂作业和创作实习的质量，增进了学生和教师、学生和学生之间的教学和情感交流，体现多方位的评价机制，锻炼学生自主探究和社会实践的能力，最终强化美术课的教学效果。,第五部分：分段检测题目,每分段的题目都有两类：,一类是填空题，另一类是综合探究题。,分段类似于分单元，又不同于分单元。根据现行教材的优缺点，将相似邻近的课题归为一个分段。淡化和删减掉了少部分课题。,13,册四个分段，,14,册五个，,15,册五个，,16,册四个分段。,学生完成分段检测题，是对知识进行梳理、巩固、消化和落实的过程。其中，除了一部分对教材内的核心知识和重点知识进行落实的基础题，更多的则是体现开放性的和探究性的综合题。,这些综合探究题的创设，是教师对学生学法指导的重要形式之一，目的是为了拓展学生的知识范围，培养学生灵活的对美术的观察、比较、思维能力，激发学生基本的判断和分析能力。,第六部分：广角镜,美术馆参观报告单,是美术学科的社会实践项目，要求学生每学期要进行一次美术馆参观，通过美术实践活动，走进美术馆，接近美术作品，了解和感受作品的艺术魅力，丰富自己的审美经验，并通过收集整理美术学习素材，积累更多的艺术实践经验。,第七部分：学期交流与评价,交流与评价部分，是以学段与学期来划分的，其中分为学生自我评价、教师评议、小组评价、同学友情评价及知识标准自我评定等内容。评价部分主要以学生自主评价为主，教师评议与其他评价内容为辅，评价内容要充分体现了学生的自主性，尊重学生的个性发展需求，同时教师给予针对性的鼓励与建议。强化学生美术学习的参与意识与自律意识，培养良好的合作交流精神。发挥评价的积极的激励作用。,首先它与高中,手册,一脉相承，体系完整连贯。,第二、对学生美术学科持续的习惯养成和学习态度的定位起着重要作用，进而也潜移默化地促进着学生综合能力的提升。,对教师而言，,手册,成为教师上课的有效依托，备课必看的内容，帮助教师整理思路，提高教学效果。,手册,的使用能够使学生克服学习的无序性和教师上课的随意性，达到师生双赢。,四、结束语：,第三，手册内容和形式的开放性与丰富性，大大增强了知识与技能的含金量，同时又降低了教学以往比较容易出现的被动性，手册的使用将为提高初中美术教学实效性起到极大的作用。,第四，,2011,版新课标的颁布和,2013,年新教材的即将发行，让我们看到了义务教育艺术学科的普及性、规范性、科学性。,手册,的使用无论是对学生还是教师，都更加适合新时期对美术教学的要求。尽管手册在初期研究中还有很多值得我们探讨和实践的领域，但我们经过这几年的努力，已经从中尝到了它的益处。,最后，对,手册,的调整与完善一直都在进行着，比如我们不单是为了完善评价项目，主要是从促进学生的美术学习的效果的角度，今后可能会调动更多、更灵活的评价方式和项目，增加一些社会评价，比如家长的评价和鼓励。再比如检查题，今后还将加入学生的思辨题，给学生更大的探究空间。,总之，希望,手册,在今后的研究和使用道路上效果越来越好，也希望在今天的课题中期汇报后，得到各位领导、专家和老师们的意见和建议！,谢谢！请多指正！,