让课题研究成为发展的动力课件

,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,让课题研究成为发展的动力,大庆教师进修学院,程春英,让课题研究成为发展的动力大庆教师进修学院,1,一、您了解课题研究吗？,二、开题之后要做哪些事情？,三、做课题真的那么重要吗？,一、您了解课题研究吗？,2,一、您了解课题研究吗？,（一）关于课题,是依据研究对象和主客观条件的分析而确立的研究问题。,中小学教师科研一般是借助课题研究来进行的。,（二）课题研究的过程和理念,1、选题、定题,问题是课题的来源,2、开题、解题,论证、宣传是研究的前提,3、做题、修题,课堂是研究的基地,4、结题、思题,发展是最好的成果,一、您了解课题研究吗？（一）关于课题,3,（三）好课题应该具有哪些特点,1、有教育价值的,(,能管用,),理论价值、实践价值、综合价值,2、有探索价值的,(,有新意,),3、有可行性的（力所能及的）,(,可完成,),具备主客观条件，小题大做、量力而行,4、有科学性依据,(,有依据,),事实依据、理论依据,（三）好课题应该具有哪些特点,4,二、开题之后要做哪些事情呢？,（一）完善课题计划,1、课题计划的结构,（1）课题的界定与表述,（2）研究的目的和意义,（3）国内外研究现状,（4）研究的内容（注意内容和目标对应）,（5）研究的方法和途径（手段）,（6）进展的步骤(进度)和措施,（7）成果的表述形式,（8）课题组成人员分工,（9)已有条件和保障措施,(10)经费预算,二、开题之后要做哪些事情呢？（一）完善课题计划,5,规范的课题表述有利于研究,课题（项目）名称一般应包括课题研究的对象、研究的范畴和研究的方法三部分。简称课题名称三要素,。,如：,实验报告,：,项目 课题名称,小学整体改革实验（研究）,对象+领域 +方法,规范的课题表述有利于研究,6,小课题更容易出成果,例一,：,调动高中学生英语学习兴趣的研究调动高一学生英语学习兴趣的研究调动高一学生英语课堂学习兴趣的研究调动高一学习困难学生英语学习兴趣的研究通过创设情景调动高一学生学习兴趣的研究高一学习困难学生英语学习兴趣的调查研究,例二：关于小学评价的研究,指标体系？机制？方法？内容？,关于小学生综合评价体系（细则）的研究,小课题更容易出成果,7,教育观察法,教育调查法,教育实验法,教育经验总结法,行动研究法,个案研究法,教育教学叙事法,教学日记,教育观察法,8,2、课题计划的标准,科学,系统,可操作,同时进行的还有签订研究责任书、上交开题报告,2、课题计划的标准,9,（二）依据计划开展研究,1、记流水帐写研究日记与反思,2、关注典型收集“质”性材料,3、科学测试收集“量”性材料,4、留意变化注意研究中各方面的变化,5、体验感受了解研究参与者（尤其是学生）的感受，用心体会自己的感受。,6、真诚沟通与专家、课题参与人、研究对象真诚沟通，优化研究过程。,7、调整方案针对研究中的问题，及时调整预设的研究方案。,8、归档开题卷、过程卷、结题卷,（二）依据计划开展研究,10,（三）结题,1、什么样的课题能够结题,（见省结题表）,2、关于结题报告的写法,一般课题研究报告的写法,见附件,（三）结题,11,教育科研报告,种类:,基本要求：,实证性报告-调查报告、实验报告、经验总结,文献报告,具有科学性,具有创造性,具有规范性,具有可读性,教育科研报告实证性报告-调查报告、实验报告、经验总结具,12,教育科研报（写法）,调查报告（结构,）,题目-三种写法,引言,正文-四种写法,讨论与建议,类似文章标题写法,类似公文写法,正副标题写法,按调查顺序,按被调查对象发展,对比写法,按内容特点并列分论,教育科研报（写法）类似文章标题写法按调查顺序,13,类似文章标题的写法：,中小学科学教育的现状分析与对策,类似公文写法：,关于,农村中学数学教学情况的,调查报告,介词 +内容 +文种,正副标题写法：,中学生呼唤七色的阳光,对中学生厌学问题的调查与思考,类似文章标题的写法：,14,实验报告（结构）,项目,题目和实验合一,小学,整体改革,实验,对象+领域+方法,引言,实验方法,（重点部分）,怎样选择被试、被试 的条件、数量、取,样方法、实验时间、组织、具体步骤、,无关因子控制,实验结果,结论,分析与讨论,实验报告（结构）,15,经验总结的结构：,题目,引言经验总结的背景、写作目的,正文按小标题写,结尾,专题固定写法（介词+内容+文种）,自由文章题目写法,先经验 得结论,夹叙夹议的方法,经验总结的结构：专题固定写法（介词+内容+文种）先经验,16,（四）结题之后的思考与深入研究,1、对结题的认识,（1）是一个研究周期的结束,要精心选择一个能研究一辈子的课题。,如：李吉林的情境教学法,（2）结题是对问题研究的总结,是阶段研究的总结和概括,是认识的提升,（3）结题是新问题研究的开始,结题不是课题研究的唯一目的，但是我们从立项起就要准备结题。,（四）结题之后的思考与深入研究,17,2、发表与成果交流,成果交流中的碰撞是提升成果品位和分享他人研究的必备途径,1、碰撞修正品位,朱永新新教育过一种幸福完整的教育生活,2、分享快乐互惠,节省时间、经历，借外力发展自己。,3、示范推广更大价值,科研的魅力在于研究过程中的成功感，也在于自己成果被他人采用的价值感。,4、点评（反馈）反思提升,专家的点评、采用成果人的反馈，会引起反思，反思之后的提升是成果的延续发展。,2、发表与成果交流1、碰撞修正品位,18,三、,做课题真的那么重要吗？,1、教育科研是教师专业发展的源动力,使发展由被动变成主动，研究过程就是发展的过程；,能改变工作的方式，提高工作效益，研究的过程就是行为修正的过程；,能丰富学习的方式，研究的过程就是新知识学习和生成的过程,能促进教师其他素质的提高，研究过程是多种能力运用和发展的过程。,课题研究是教师专业发展的动力,三、做课题真的那么重要吗？1、教育科研是教师专业发展的源动力,19,2、科研是专家教师成长的摇篮,（1）专家型教师,专家,一般是指有某种特长学术、技能的人。,家型教师,主要指在教育教学的某一方面（主要是学科教学或学术研究领域）有专长的教师。,（2）科研意识和能力是专家教师必备的素质,新教师（新手）-工匠教师（熟手）专家教师（专家）是有区别的。,2、科研是专家教师成长的摇篮（1）专家型教师,20,（3）科研意识和能力是在研究过程中形成和发展起来的,忽略研究过程的科研，没有教师教育的意义。,（4）真实研究中的成果对教师群体发展具有积极作用,示范,借鉴与学习,不断丰富,良好风气（学习型组织）,（3）科研意识和能力是在研究过程中形成和发展起来的,21,当您觉得某件事情非常困难的时候，,说明你正走在前进的路上！,感谢您对教育科研问题的关注！,再见！,当您觉得某件事情非常困难的时候，,22,