体验式教学【教学设计新部编版】《科举制的创立》(人教版五四学制)

精品教学教案设计| Excellent teaching plan教师学科教案20 -20学年度第一学期任教学科:任教年级:任教老师:xx市实验学校精品教学教案设计| Excellent teaching plan义务钝理昂程标准实验我君书【五四学制】ZHONGGUOLISHI 六年 15 下册人！11方甘质牡 瞿成抬尸北府科举制的创立教学模式介绍：体验式教学法是指在教学过程中为了达到既定的教学目的，从教学需要出发，引入、创造或创设与教学内容相适应的具体场景或氛围，以引起学生的情感体验， 帮助学生迅速而正确地理解教学内容， 促进他们的心理机能全面和谐发展的一种教学方法。通过情感预热，让学生达到适度的兴奋状态，对所学知识产生兴趣，希望参与体验，在合作互动中润物无声， 实现知行合一的导行内化效果。体验式教学的课程环节：创设情境或事件（激情阶段）一一 明确过程与目标（体验阶段）一一 成果展示与评价 （导行阶段）设计思路说明：根据教材的编排需求把本课内容围绕科举制的创立与完善，以及科举制带来的影响这几个方面来阐述。本节课的内容学生或多或少的了解一下，所以可以从学生感兴趣的相关话题着手， 穿插一些科举制的小故事。讲述科举制创立与诞生是按照时间朝代顺序进行的，这一部分尽量调动学生的积极性，让学生来总结概括。 而对于科举制的影响这一部分， 利用一些历史材料加以阐述理解。同时教会学生明白：辩证的看待一个历史事件，学会从不同的角度、 正反两方面看待问题。教材分析“创新也是国家兴旺发达的不竭动力” ，标志着中国古代选官制度进步的科举制就是在这一时期创立并逐步完善的。第 4课科举制的创立就重点讲述了科举制度的确立、健全和完善。科举制成为我国古代封建社会中央政权选拔各级官吏的一项基本制度，它从创立到清朝末年结束经历了一千三百多年的历史，对中国乃至世界的政治经济文化都产生了深远的影响。教材介绍隋唐时期政治经济繁荣情况的基础上，推出了这一专题课， 为后面课程中理解辉煌的隋唐文化奠定了基础，因此本课起到了承上启下的作用。教学目标【知识与能力目标】通过本课的层层探究，使学生了解科举制度在隋唐时期产生和完善的主要情况，了解它给隋唐社会带来的影响【过程与方法目标】通过分析科举制的影响，培养学生从具体历史事实引出结论的能力。【情感态度价值观目标】通过本课内容的学习，引导学生认识科举制度的出现是中国古代选官制度的历史进步， 是隋唐繁荣的因素之一， 符合当时社会发展的需要。 从而使学生认识制度创新是人类社会进 步的组成部分。教学重难点【教学重点】科举制度创立、逐渐完善的过程和影响。【教学难点】科举制度与以往选官制度的本质区别和科举制的影响。课前准备1 .教师搜集资料，准备多媒体课件；2 .学生完成相应预习内容；3 .学生课前查阅相关背景资料，搜集有关资料。教学过程：导入：每年夏天，中国的城市里都会出现这样的景象：高考。用考试的方法来选拔人才，最 早就是由中国人发明的，但是科举制度在中国最终难逃被废弃的命运。消逝了一百多年的科举制度，究竟是如何诞生的，它又有什么样的魔力能让万千学子为之疯狂？今天让我们一起 穿越时空，去感知科举制度。一、科举制的建立首先我们来到的是前科举时代一一魏晋南北朝时期。那大家现在看到的两份简历：李富贵的简历出身：高门权贵的子弟学识：写文章一塌糊涂，平庸之极人品：欺善怕恶，为富不仁张有才的简历出身：一贫如洗，草根阶层学识：出口成章，真才实学人品：为人正直，敢于直言在魏晋时期，那个时候除了贵族世袭， 选官主要靠那些高官的推荐，他们将人才分成几个等级并且推荐给中央。 中央呢，直接根据他们的推荐授予官职。那么由于李富贵的出身是高门权贵的子弟，也就意味着他从一出生身上就贴着这样一个标签，叫做名门望族。而像张有才那样出身贫寒的而又有真才实学的人，由于缺少门路而往往与官场无缘。当时有人用了一句话来概括这两个人的命运，叫做“上品无寒门，下品无士族”。什么意思呢？就是做大官的，没有出身低微的；而当小官的呢，也没有出身高贵的。魏晋以来的这种选拔官吏的制度就是九品中正制，就是由中央特定官员， 按出身和品德等考核民间人才，分为九品录用。那这样就形成了魏晋时期做高官的基本条件：一是本人要出自高门权贵家庭，二是要有地方官员和高门权贵的推荐。权贵子弟无论优劣，都可以做官，那选拔出来的人如何辅佐朝政呢，并且选拔官吏的实权也没有控制在朝廷手中，而是控制在地方官员和高门权贵手中。那么接下来到了隋朝的时候，隋文帝发现了这种制度的弊端， 决定进行改革。提出了 “以科举人”，这里的科呢，指的是考试科目，举呢，指的是选拔人才。所以，科举制就是用分科考试的办法选拔人才。隋文帝令各州推选举人参加考试，合格的才可以做官， 那么这样呢科举制就诞生了。而到了隋炀帝时期，正式设置了进士科，这个进士科什么意思呢？就是要求考生写当时有关国 家政治生活方面的议论文，以此来考核参选者对时事的一些看法，按考试成绩选拔人才。那按考试成绩选拔人才，会给社会各阶层的人带来什么变化呢？学生讨论小结：由此我们可以知道科举考试的直接作用门第不高的读书人可以凭才学做官，选拔官吏的权力从地方集中到中央。这样封建统治者就巩固了自己的统治。过渡：科举制体现了公平、公正、择优录取，是选官的一大进步。从此，门第不高的读书人便可凭真才实学参与考试， 有了参与国家政权的机会， 同时选官权利也从地方集中到了中央。但是，隋朝的科举制只是一个开始，它的优越性并没有完全体现出来。到了唐朝，科举制有了很大的发展，得以改善。那么，它的发展又体现在哪里呢？接下来我们来看一下科举制的小差一 兀口 O二、科举制的完善唐太宗：唐太宗时重视人才的培养和选拔。唐太宗时扩充了国学的规模，还增加了考试的人数。例如，进士科考试，每年应试的人少则八九百人，多则一二千人，而其中能及第的不过十余人以至三十人左右，录取比例不过百分之一二。由于就举的人多，而录取的名额少，50岁能考中进士的人， 还算是很年轻的了，仍被看作“少进士”，终身不第的人居多数。“太宗皇帝真长策，赚得英雄尽白头”。正因如此，进士及弟是一种很高的荣誉，人称“登龙门”。一旦考中就飞黄腾达，所谓“十年寒窗无人问，一举成名天下知”。武则天：增加了考试科目。殿试：武则天在宫殿亲自面试考生。武举：考察武功和骑射。唐玄宗：诗赋成为主面的考试内容。人物贝瞅隋文帝开始用分科考试的方法选拔官员诞生阶段隋炀帝正式设置进士科，科举制正式诞生唐太示扩充国学的规模，增加考试的人数完善阶段武则天增设殿试、武举唐幺宗丰富考试的内容：诗赋成为进士科主要的考试内容。三、科举制的影响（一）引导学生归纳课文中科举制的三点正面影响，1、科举制与魏晋南北朝的九品中正制在考生资格上又怎样的区另引导学生回答一一科举考试也是贯彻“自由报名、公开考试、平行竞争、择优取仕”的原则。让有真才实学的人可以进入各级政府任职。2、有了科举考试这一条仕途途径，可以让有真才实学的人摆脱家庭出身的限制，考生会怎样去读书求学，才能获得提高？科举制把“读书-科举-做官”连为一体，所以要做官就得读书，要读好书就得接收好教育，要接收好教育就得有完善的教育体系。所以科举制促进了教育事业的发展。3、如果考生准备参加科举考试，得知唐玄宗规定诗赋作为今年考试的内容，他会怎么做？科举制十分重视读书人的基本功，特别是书法和文采。读书人为了能取得好成绩，就得在这方面下功夫，所以科举制促进了文学艺术（特别是书法和文学）的发展。总结：1、改善了用人制度，使有才识的读书人有机会进入各级政府任职。2、促进了教育事业的发展。3、促进了文学艺术的发展。科举制虽然有进步意义，但也暗含弊端（针对科举制的弊端，学生可自由发挥，积极思考）（二）本课总结创立完善科举制度隋文帝；分科考试选城官员晴场帝：设置进士科r唐太宗：扩充国学规模武则天：开创展试.武举_唐玄宗：诗赋成为进士科主要内容改善了用人制度促进了救育文化的发展 促迸了文学艺术的发展一对世界其他各国考试制度产辐要影响育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精品教学教案设计| Excellent teaching plan教学反思本节课教学设计时为了能够让学生对科举制有一个清晰的认识与把握，对教材精心整合，形成适合学生认知特点的新教材。在备课时利用材料引导学生分析科举制带来的影响，并尽可能引用学生熟悉的案例，引起学生对本节课的兴趣。育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰