部编版《我的长生果》课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,26,我的“长生果”,人,口,手,勤,努,奋,力,人教部编版小学语文五年级,26 我的“长生果”人口手勤努奋力人教部编版小学语文五年级,引入新课,传说中有一种长生果，人吃了可以长生不老。现实生活中也有长生果吗？作者的,“,长生果,”,又是怎样的呢？带着这些疑问，让我们一起学习,我的“长生果”,这篇文章！,引入新课 传说中有一种长生果，人吃了可以长生不老,我会读,瘾,差,卓,藉,ch,i,yn,zhu,上瘾,卓越,书籍,美差,j,比喻,喻,y,饥饿,饥,ch,ng,偿,报偿,j,我会读瘾差卓藉chiyn zhu上瘾卓越书籍美差j比,我会读,馈,磁,鉴,ku,c,ji,n,馈赠,磁石,发酵,鉴赏,沉甸甸,di,n,甸,呕心沥血,l,沥,沥,磁,c,磁石,委,wi,委托,酵,ji,o,我会读馈磁鉴kucjin馈赠磁石发酵鉴赏沉甸甸din,巧记生字,多音字,累,l,i,积累,l,i,劳累,巧记生字多音字累li 积累li 劳,巧记生字,多音字,差,ch,i,美差,l,i,劳累,ch,差别,ch,差不多,c,参差不齐,巧记生字多音字差chi 美差li 劳,课文讲解,自由朗读课文，可知我的,“,长生果,”,是什么？,书是我的,“,长生果,”,课文讲解自由朗读课文，可知我的“长生果”是什么？书是我的“长,课文讲解,文中作者是按什么顺序回忆少年时的读书生活的？,作者按,时间顺序,回忆了少年时读书和写作的几件事。,课文讲解文中作者是按什么顺序回忆少年时的读书生活的？作者按时,课文讲解,作者写了少年时代读书和写作的哪几件事？,写的事情：看香烟人小画片；看连环画；重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。,课文讲解作者写了少年时代读书和写作的哪几件事？写的事情：看香,课文讲解,少年时代读书和写作的事,情，使作者,从中悟出了什么道理？,从中悟出的道理：,作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的,“,鲜味,”,才好。,作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造,。,课文讲解少年时代读书和写作的事情，使作者从中悟出了什么道理？,课文讲解,结合文章，想想作者为什么把书叫做我的,“,长生果,”,？,书是我的长生果。,将书比喻为,“,长生果,”,，意思是书是人类的精神食粮，是人类文明延续的营养。作者就是在书的引领下写作越来越成熟的。,课文讲解结合文章，想想作者为什么把书叫做我的“长生果”？,整体感知,课文讲解,第二段,“,像蜂蝶飞过花丛，像泉水流经山谷，我每忆及少年时代，就禁不住涌起愉悦之情。,”,这个句子运用了,什么修辞？体会其作用。,运用了,比喻,的修辞手法。生动形象地写出了作者感到,少年时代的读书生活是非常美好、快乐的。,整体感知 课文讲解第二段“像蜂蝶飞过花丛，像泉水流经山谷，,第三段中,“,美差、眼羡、卖力”三个词语说明了什么？,“美差、眼羡”两个词语说明了“我”当时对小画片是多么,向往和珍爱,。“卖力”一词形象生动地表现了“我”的童真，写出了“我”对小画片的喜爱，,从侧面说明了“我”对读书的热爱。,课文讲解,第三段中“美差、眼羡、卖力”三个词语说明了什么？“,课文讲解,作者为什么把文化站比作“绿洲”？,因为文化站有几百册图书，对于已经不满足于看连环画的“我”来说，无异于沙漠中的旅人遇到了一块绿洲。,课文讲解 作者为什么把文化站比作“绿洲”？因为文,课文讲解,总结一下，读书对作者产生了影响？,作者,阅读的范围与深度在不断增加,，在醉心的阅读中，由囫囵吞枣、不求甚解到,养成做读书笔记的习惯,。,作者认为这不仅,扩展了自己的想象力,，,增强了记忆力和理解力,，更重要的是,提高了写作能力,。,课文讲解总结一下，读书对作者产生了影响？作者阅读,我的“长生果”,总起：书,人类文明的“长生果”,读书经历,写作心得,小画片：津津有味,连环画：废寝忘食,文艺书籍：不求甚解,中外名著：如痴如醉,第一次习作：别出心裁,第二次习作：真情实感,厚积薄发助成功,层次梳理,精神食粮伴成长,我的“长生果”总起：书人类文明的“长生果”读书经历写作心得,主题归纳,这篇文章记叙了作者对少年读书经历的回忆，以自己阅读范围的扩展和习作过程中的点滴体会，阐明了,读书对生活的影响,。表达了作者,对书的浓厚情感和对阅读的热爱，,说明,书是自己文学成长历程中的,“,长生果,”,。,主题归纳 这篇文章记叙了作者对少年读书经历的回忆,拓展延伸,关于写作的名言,感受最深的人才会有传神的笔调。,蒲柏,好作品的秘密，在于用新的方式叙述一件旧事，或用一 种旧的方式叙述一件新事。,戴维斯,写作的人像画家不应该停止画笔一样，也是不应该停止笔头的。随便他写什么，必须每天写，要紧的是叫手学会完全服从思想。,果戈理,拓展延伸,课后作业,请在正确读音下边打“”,1.,这美差（,ch,i ch,）让别人抢去了。,2.,秋天将沉甸甸（,din din,）的果实奉献给人间,3.,在我写作时,平时积累的词语像酵（,jio xio,）母似的发挥了作用。,4.,学校图书馆里的图书像磁（,c ch,）石一样吸引我。,课后作业请在正确读音下边打“”1.这美差（,课后作业,根据课文内容填空。,1.,这时我养成了做读书笔记的习惯：记书中优,美的,，记描写的,。,2.,作文首先构思要,，落笔点要,；,作文要写,，开始离不开,，但是真正打动人心的东西，应该是自己,。,词语,精彩段落,别出心裁,有点与众不同的,“,鲜味,”,真情实感,借鉴和模仿,呕心沥血的创造,课后作业 根据课文内容填空。词语精彩段落别出心裁有点与众,课后作业,学了这篇文章，相信你深有感触，写写自己读书的收获吧。,课后作业 学了这篇文章，相信你深有感触，写写自己,谢谢观看,人,口,手,勤,努,奋,力,人教部编版版小学语文五年级,谢谢观看 人口手勤努奋力人教部编版版小学语文五年级,1.,文化危机深化到一定程度，必定引起深刻的文化转型。所谓文化转型，是指特定时代、特定民族或群体赖以生存的主导性文化模式为另一种新的主导性文化模式所取代。,2.,在这种意义上，文化转型同文化危机一样，并不是经常发生的社会历史现象，无论是个体的文化习惯的改变、价值信念或信仰的改变，还是特定群体或特定社会某些文化特质或文化理念的一般意义上自觉的或不自觉的更新，都不能算作文化转型,.,3.,只有在大的历史尺度上所发生的主导性文化观念、文化理念、价值体系、文化习惯的总体性的、根本性的转变，才是我们所说的文化转型。,4.,按照这种尺度，人类迄今所经历的最深刻的文化转型就是现代化进程中的文化转型，即传统农业文明条件下自在自发的经验型的文化模式被工业文明条件下的自由自觉的理性文化模式所取代。这即是人们通常所说的文化的现代化或人自身的现代化。,5.,文化的变化呈现出多样化的特征。例如，我们生活世界中的具体的文化要素、文化特质、文化形式即使在文化模式的常规期或稳定期也会或快或慢地变化，一些习惯、惯例、文艺形式、仪式等等甚至在总体文化模式没有发生根本性变化时，也会自己经历生灭的变化。,6.,因为风的缘故，乡村里许多平常得不能再平常的事物，便有了某种诗意。你瞧，那晚风中的炊烟，怎么看都像是一幅悬腕挥就的狂草，云烟乱舞，该虚的地方虚，该实的地方实，那是我们在绢和纸上无法做到的，可谓真正的“天书”了。,7.,一阵风吹过去，一阵风又吹过来，满荡田田的莲叶便乱了。然而，乱是乱了，但却乱出了味道。究竟是什么味道呢,?,我也说不清。看来这世界上的许多事情，就像这风中的“乱荷”，有一种不触动情欲的美，大美。,8.,你可以观，可以赏，但你却没有风的能耐，把好端端的东西破坏了，还居然翻出新意。还有秋风中的那些树木，原本蓊蓊郁郁的，可是经不住风的手轻轻地摇晃，三摇两摇的，就只剩下一副骨骼了。,1.文化危机深化到一定程度，必定引起深刻的文化转型。所谓文,