人教版一年级数学下册《分类和整理》公开课课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,人教版小学数学第一册,分类,王会莹,2008,、,9,、,17,分类与整理,人教版一年级数学下册,（一）,人教版小学数学第一册分类王会莹分类与整理人教版一年级数,大家好！,创设情景，导入新课,大家好！创设情景，导入新课,喜羊羊的家,懒羊羊的家,喜羊羊的家懒羊羊的家,把同一类别的东西放在一起就叫做,分类,。,把同一类别的东西放在一起就叫做分类。,这么多的气球，可以分一分，数一数。,（一）选定标准，分类计数,这么多的气球，可以分一分，数一数。（一）选定标准，分类计数,小组合作将气球按 分类。,1,、以,4,人为一个小组，选其中一人为组长。,2,、组长先取出信封里的学具，再分配任务（,指定每个人分出一种形状的气球,）。,3,、小组内讨论：怎样把分类结果在白纸上表示出来,。（,可以摆一摆、写一写、画一画,）,4,、结果展示，组长汇报。,形状,要求：,（二）动手操作，表示结果。,小组合作将气球按 分类。1、以4人为一个小,成 果 展 示,成 果 展 示,小组合作将气球按 分类。,小组内讨论：怎样把分类结果在白纸上表示出来,。（,可以摆一摆、写一写、画一画,）,颜色,要求：,（二）动手操作，表示结果。,小组合作将气球按 分类。颜色要求：（二）动,小结,分类有标准,标准不同,分类的结果也不同,但总数不变,小结,把每组不同的物品圈起来。,(1),(2),学以致用,把每组不同的物品圈起来。(1)(2)学以致用,6,4,3,3,学以致用,6433学以致用,问题：仔细观察，你看到了什么？可以怎样分类呢？,（三）运用知识，解决问题。,问题：仔细观察，你看到了什么？可以怎样分类呢？（三）运用知识,按水果的,种类,分,：,4,个,5,个,6,个,按水果的种类分：4个5个6个,说一说,在生活中你还见过哪些分类的现象？,说一说,生活中的分类,生活中的分类,超市物品分类摆放,超市物品分类摆放,人教版一年级数学下册分类和整理公开课课件,人教版一年级数学下册分类和整理公开课课件,垃圾分类,垃圾分类,人教版一年级数学下册分类和整理公开课课件,人教版一年级数学下册分类和整理公开课课件,人教版一年级数学下册分类和整理公开课课件,人教版一年级数学下册分类和整理公开课课件,作业,请大家对自己的书包进行分类整理，明天给同学们展示。,作业 请大家对自己的书包进行分类整理，明天给同学,知识树说课,人教版小学数学一年下册,认识图形,知识树说课人教版小学数学一年下册,说课标,说教材,说建议,说课标说教材说建议,说课标,课程总目标,内容标准,说教材,编写特点,内容结构,说建议,教学建议,评价建议,课程资源的,开发和利用,编写体例,单元目标,立体整合,说课标课程总目标内容标准说教材编写特点内容结构 说建议教学,课程总目标,获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验,。,了解数学的价值，提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心，养成良好的学习习惯，具有初步的创新意识和严谨的科学态度。,运用数学的思维方式进行思考，提高发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。,体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系；学会独立思考，体会数学的基本思想和思维方式。,课程总目标获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基础知识,单元目标,知识技能,数学思考,问题解决,情感态度,使学生直观认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形，能够辨别和区分这些图形。,建立初步的空间感，发展形象思维。,通过观察、操作，使学生体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形圆、三角形和平行四边形的特征。,能够辨认和区分长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形。,在图形拼摆和欣赏活动中，感受图形美，同时感受图形与日常生活的密切联系。,通过拼、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形的特征。,在观察、操作活动中，能主动与同伴合作交流，能提出一些简单的猜想。,单元目标知识技能 数学思考问题解决情感态度使学生直观认识长方,内容标准,认识平面图形,用同样的图形进行简单的拼组,用七巧板拼指定的图形,内容标准认识平面图形用同样的图形进行简单的拼组用七巧板拼指定,说教材,编写特点,编写体例,内容结构,立体式整合,说教材编写特点编写体例内容结构立体式整合,编写特点,基于学生已有的知识基础，,以与立体图形的认识相类,似的编排方式进行编排。,精心设计各种操作活动，让学生在活动中掌握知识，同时积累关于图形认识的基本的活动经验。,选取的题材符合儿童的年龄特征，生动有趣，有利于培养学生的学习兴趣。,活动的设计具有开放性，既可,以满足不同特点学生的需要，,又能促进学生更深入的思考。,编写特点基于学生已有的知识基础，精心设计各种操作活动，让学生,例题,编写体例,做一做,知道了什么？,拼一拼,例题编写体例做一做知道了什么？拼一拼,内容结构,数与代数,空间与图形,统计与概率,实践与应用,100,以内数的加法和减法,20,以内的退位减法,认识人民币,100,以内数的认识,认识平面图形,分类与整理,找规律,想一想、摆一摆,内容结构数与代数空间与图形统计与概率实践与应用100以内数的,用七巧板拼指定的图形,认识平面图形,横向整合,认识图形,用同样的图形进行简单的拼组,用七巧板拼指定的图形认识平面图形横向整合认识图形用同样的图形,一年,二年,三年,四年,五年,六年,认识图形,（立体、平面）,角的认识,1,、长方形和正方形,2,、面积,1,、平行四边形和梯形,2,、观察物体（二）,3,、,三角形,4,、图形的运动（二）,1,、多边形的面积,2,、长方体和正方体,3,、,图形的运动（三）,圆,圆柱与圆锥,纵向整合,知识间的互相联系,一年二年三年四年五年六年认识图形角的认识1、长方形和正方形1,说建议,教学建议,评价建议,课程资源开发与利用建议,说建议教学建议评价建议课程资源开发与利用建议,教学建议,教材只是提供了学生进行数学活动的基本线索，教学中，教师要根据实际情况，创造性地使用教材，设计教学过程。,充分利用主题图,主题图是新课标小学数学教材的一大特点。在教学中，教师要最大限度地发挥主题图的作用，让学生从中提取可以利用的数学信息进行学习。,创设有趣的问题情境,充分利用教材提供的生活化素材，结合本阶段学生特点，直观形象、生动有趣地呈现素材，激发学生的学习的兴趣。,挖掘生活中的教学资源,创设实践活动，使学生初步感受数学与日常生活的密切联系，体会到数学学习是现实的，有意义的。,尊重学生差异，弹性设计教学内容,让不同的学生在数学上得到不同的发展。,教学建议 教材只是提供了学生进行数学活动的基本线索，教学,评价建议,注重学习过程的评价,重视能力的评价,评价方式多样化,评价结果以定性描述的方式呈现,对一年级学生学习过程的评价，应考察学生是否主动参与学习活动，是否能与他人合作交流，是否能有条理的表述自己的思考过程，是否能倾听和理解别人的思路，可以通过建立成长记录的方式使学生记录和反思学习数学的情况与成长的历程。,主要考查学生在教师指导下，从日常生活中发现问题，提出简单问题，能否说出解决问题的大致过程。像这样的问题的评价，我们教师根据学生提出问题的数量和质量，给予定性评价。,一年级学生年龄小，他们对数学的感受，是否喜欢学数学十分关键。因此，对孩子的评价采用教师评价、学生互评、家长评价相结合。,评价应更多的关注学生的进步，关注学生已经掌握了什么，获得了哪些提高，具备了什么能力，还有什么潜能。,评价建议注重学习过程的评价重视能力的评价评价方式多样化评价结,课程资源的开发和利用,信息技术资源,文本资源,社会教育资源,环境与工具,生成性资源,积极开发与利用网络、数学软件、多媒体光盘等，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境，利用多媒体呈现生活中的平面图形及七巧板的拼组，丰富学生的数学视野。,寻找合适的学习素材，如学生感兴趣的自然现象、数学史与数学故事和其他学科的相关内容等，以开阔学生的视野，丰富教师的教学资源。,教师应努力开发制作简单实用的教具和学具，促进不同的学生在数学上得到不同的发展。,如教学活动中学生提出的新问题、新思路、新方法、新结果等，合理的利用生成性资源有利于提高教学的有效性。,充分用好教科书、教学用书、教与学的辅助用书、教学挂图等，使学生有足够的机会阅读数学、了解数学、欣赏数学。,课程资源的开发和利用信息技术资源文本资源社会教育资源环境与工,教育的主体是学生，教师要以尊重学生为前提，一切为了学生。作为数学老师，钻研教材，引导孩子们走进数学的美妙花园；全心投入，带领孩子们在数学的海洋嬉戏；细心呵护，培育孩子们学习数学的热情；在数学课堂中，使学生插上跨越的翅膀，在数学的王国中展翅飞翔。我愿为此不懈努力,心愿,谢谢大家,教育的主体是学生，教师要以尊重学生为前提，一,