水蒸汽动力循环基础主要内容课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,水蒸汽动力循环基础主要内容,41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。马克吐温,42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。贝卡利亚,43、法律和制度必须跟上人类思想进步。杰弗逊,44、人类受制于法律，法律受制于情理。托富勒,45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。罗伯斯庇尔,水蒸汽动力循环基础主要内容水蒸汽动力循环基础主要内容41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。马克吐温,42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。贝卡利亚,43、法律和制度必须跟上人类思想进步。杰弗逊,44、人类受制于法律，法律受制于情理。托富勒,45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。罗伯斯庇尔、水蒸汽动力循环,主要内容,汽1、热力学基本定律,轮2、卡诺循环,机|3、水蒸汽及其物性参数,设,朗肯循环及其改进,备5、现代典型火力发电厂热力系统示例,及系统,1.1热力学基本定律,1.1.1热力学基本定律的实,汽1、热力学基本定律的研究任务,o研究热能和机械能相互转化的基本规律,例如:各种电厂的能源转换基本过程,轮机设备及系统,火电厂:燃料化学能热能机械能电能,核电厂:重核裂变能热能机械能电能,水电厂,水能机械能电能,任何由热能产生机械功都必须遵循的基本规律,否则就会出,现永动机,2、热力学基本定律,热力学第一定律,能量守恒,热力学第二定律,能量品位,农村新一轮课改实施已达七年，主要经历了“应试教育”向“素质教育”的转变，在“为孩子减负”的呼声下，教师基本不留家庭作业，即使长假也未见学生带书本回家，教育被搞成了“四不像教育”，不少学校教研教改类似“邯鄣学步”，让人感概。笔者，就全县高中（初高中学生兼收，通江特色）作过调查，农村高完中学生数学成绩十分不理想，学生学得苦，教师教得累。作为高中数学教师，时常在思考为什么实施新课改反而事倍功半呢？笔者认为，我们在课堂教学中很多是无效或者低效的教学行为。,一、课堂教学有效性的缺失表现,“效”就是效，就是目的。也就是说，我们的教学究竟要达到什么目的或目标。我们的教学达到了预设的目标，取得了很好的效果，我们说它是“有效”，反之则是无效劳动。那么课堂教学有效性的缺失到底体现在哪些方面呢？,（1）课堂教学时间量小质差。教学时间对全班学生而言一般是一样的，但课堂实用时间、学习机会和质量则可能存在较大差异。这就是说，提高学生的学业成绩，不能寄希望于大量额外增加学生的学习时间，而应把重点放在提高每个学生课堂学习时间的利用率及实用时间的质量上。,（2）课堂教学效率把握不够。在新课程实施中，有些教师仍固守于传统狭隘的课堂教学观，教师支配一切，学生缺乏自我选择、自主学习的机会。有些教师虽能意识到学生自主学习的价值，在教学中留出时间让学生开展自主学习活动，但却把学生的“自流”当作“自主”，对学生的学习不作指导、不提要求，更没有及时检查和反馈，很少注意引导学生加强自我调控学习和提高时间管理能力。这必然会影响课堂教学的效率和质量。,（3）教学水平低、知识迁移能力差。现代教学理论根据教学水平的高低把课堂教学分为记忆性水平、理解性水平和思维性水平三种类型。记忆性课堂教学的基本特征是教师独讲学生被动静听，从教与学的逻辑关系看，常常是“有教无学”、“教多学少”，知识缺乏迁移性。理解性教学强调系统地理解、记住讲授内容，但学生的理解是教师嚼烂后的被动理解。常常是“教多少学多少”、“学等于教”，学生缺乏自主创新学习的态度和能力。,（4）课程的把握性差。有些高中教师，不分析学情，不分析教材，大搞高考知识链接，生怕学生过不了高考关，当然也有炫耀自己博学的，在高考的指挥棒下，像教授似的讲座，真是“吓死”了不少学生，泯灭不少学生学习激情。,二、课堂教学有效性的具体措施,1、首先，教师要提高自身专业技能素质。在信息化的、数字化的时代，谁占有资料谁就占得先机，我们要敢于接受新知识、新事物，敢于转变教育观念，转换教师角色，打破旧的传统教学模式，发展现代教育。其次，要深入钻研教材，读出教材的本意和新意，把握教材的精髓和难点，把教材内化为自己的东西，具有走进去的深度和跳出来的勇气，这是课堂中催生和捕捉有价值的生成的前提。再次，要了解学情，建立融洽的师生关系，创建有效的学习氛围。,在数学课堂教学中，我们所面对的学生的数学程度参差不齐，教师要尊重学生的思想，不要挫伤他们的积极性，尤其是对差生，教师的态度尤其要慎重，不能放弃对他们的努力。教师要努力寻找他们的闪光点加以鼓励，帮助他们树立信心。最后教师必须转变教育教学观念、创新教育教学模式，从有效推动和促进中学生主体性实践活动入手，培养学生自主发展能力，以造就具有创新精神和实践能力的个性品质得到和谐发展的、德育智育潜能得到有效激发的符合素质发展要求的高素质人才。,2、从教学目标方面讲，教学目标是课堂教学的核心和灵魂，在教学活动中有定向的作用。在教学中不仅重视学生对数学知识的适度掌握，更要重视培养学生的数学运用能力以及创新思维能力；不仅重视发展学生的智力因素，而且注重发展学生的非智力因素。同时还要着力培养学生的情感态度，意志品质。当然，目标众多，并非时时处处都要一应俱全，面面俱到。,3、从教学方法方面讲，方法是为目标服务。要选择怎样的教学方法呢?应是按照学生的学习起点、学生的学习需求和教学的内容与目标进行选择。需要特别注意选择能引发学生思维或情感的学习情境，并且把组织形式、学习方式、学习内容、学习目标、学习主体整合起来，促进学生的学习向纵深发展的教学方法。,三、关于课堂教学有效性的一些反思,农村学校教学资源相对匮乏，高中学生基础薄弱，教师应根据实际整合优化教学资源，如，自制教具，改装教具，我在上“三角图像变化”时就借了物理方面的“简谐振动模型”，也可以利用网络自制课件等等。最大程度优化课堂。,总之，教无定法，但可优化。有效的数学课堂，一种艺术，也是一种能力。教研教改必须立足课堂，以学习效果为指向。有效的数学课堂教学才是提高农村学生数学能力的捷径。,在小学数学课堂教学中培养学生的创新意识，训练学生的创新思维，培养学生的创新能力是素质教育的重点，也是农村小学数学教学中的一个难点。因为农村小学生的思维依赖性强，较多处于被动思维状态，缺乏创新能力，所以，教师要在实验中创设情境，让学生主动去实践、去创新。如何在实验教学中培养学生的创新能力和创新精神呢？,一、在数学演示实践中培养学生的创新能力,现代认知心理学认为，学生学习的过程是一种自主建构的过程。数学实验作为数学活动过程，能激发学生主动参与、自主探索，尝试自己解决问题，使学生掌握探求知识的方法，并获得自我创新能力。,1.设置实验，演示概念的形成过程,数学概念是客观事物关于数和形本质属性的反映。在概念教学中，教师应提供与概念相关的实物、模型，利用实验演示效应，引导学生独立地对模型关于数和形的属性进行全方位的观察、感知、探究。在探究中培养学生的实践能力和开拓精神。,例如，对于分数的概念，教师可以把一张正方形的纸，把一条线段，把一批玩具，一班学生等分别看成一个整体，把它平均分成若干份，表示其中一份或几份的数叫做分数。演示给学生看，让他们实际感受，并自己动手将一个圆、一批实物等平均分成几份。当然，教师还必须讲清它的整体性、可分性和平均分等。这样学生对分数的认识才会更深刻、更具体。,2.设置实验，演示公式的形成过程,教材上的公式定理、法则大都是前人根据客观现实得出的，是创造性智慧的结晶。数学家真实的创造过程常常被最终的简洁的公式定理掩盖着。虽然我们不可能知道“真实的创造过程”，但我们可以仿真做出示范。因此设置数学实验，使学生“经历”一次发现、发明创造的过程，是培养学生实践能力和创新意识的好途径。,例如，在推导三角形面积的公式时，把两个全等三角形拼成一个长方形或平行四边形；或把一个长方形沿对角线剪成两个三角形，这样很容易得出此三角形面积=（长宽）2，在三角形面积公式的推导过程中，以实验激活学生的创新意识，学生就不会满足于教材中一个个孤零零的现成结论，而是通过实践获得牢固的知识。,3.设置实验，“演示”解题思路的形成过程,数学离不开解题，数学题目在求解时都要构成解题思路。通过教学实验，启迪解题思路，培养学生的创新意识。如相遇问题和锯木料等问题。,根据实验，学生会轻松地得出：相遇时间=距离速度；锯木的段（块）数=N+1。,数学实验，提供了一个发现、创新的环境和机会，激发学生的创新意识，促进了思路的形成。,二、设置操作实验，让学生动手、动脑,通常，学生的能力都是在实践中，在教师的引导下，通过思考、学习、训练发展形成的。只有课本的理论知识，而不能用这知识去解决问题；或只有纯数学知识，没有参加实践进行操作的能力及思维应变能力，这对实施素质教育是很不利的。,例如，在教学“等底等高的圆柱和圆锥体积比较”时，要求学生分组实验。提供给每组许多圆柱和圆锥，其中一组是等底等高的，还有一堆沙子。学生自己做实验并记录，最后发现等底等高的圆柱的体积是圆锥体积的3倍。这样实验的结果，教师不必作过多的讲解，就能完成教学任务，达到教学目的。学生会自己得出：等底等高的圆锥体积=13圆柱体的体积，且培养了学生的实践能力和创新精神。,三、课内外结合，让学生做身边的数学题，完成长期作业，服务于社会,课内与课外是依据空间来划分的两种不同的教学组织形式，各有其自身特征和教育功能。课外活动对学生的自主性、独立性、选择性、实践性和创造性的培养，对学生间的交流和合作意识与能力的培养，对学生自我表现和自我完善等方面的作用，其范围与程度是课内难以达到的。因此，不能简单地认为课外活动是课内的延伸与补充、主辅关系，而应是一种并列关系。对于数学教学来说，所接触的各种实践，参与各种实践，收集好各种数据，这些是无法依靠课内完成的，大量的活动必须安排在课外活动中。所以，课内外密切配合将更有利于培养学生的实践能力和创新精神。,例如，我们可以设计一些颇具思考性、现实性、趣味性的长期作业题让学生去调查，收集数据进行解答。,农村学生计算家里一年的农业纯收入。他们就需调查了解每年所需的种子、化肥、农药、人工及农税、提留等支出项目，再计算收入，从而计算出纯收入。再通过前后几年的计算比较可看出：随着党的富民政策的实施，农民收入正在逐年提高，农民生活正在全面向小康社会迈进。,让农村学生计算自己家里每月每年经商或从事其他活动的收入和支出，然后得出纯收入。,如果再加上学生自己一年衣、食、住、行和读书费用的计算，不仅更切合实际，而且能体会到家长工作的艰辛，激发学生学习的自觉性、主动性和对父母养育之恩的报答及社会责任感。,结合农村实际，教会学生如何丈量土地面积。在小学数学教材中为了降低难度，减轻学生负担，不规则图形面积的计算被列为选学内容。但为了服务于农村，培养学生的实践能力而在课外加以补充是完全必要的。,总之，小学数学教师是教学改革的主力军，是数学教学的组织者、引导者和合作者。而农村小学教师要结合教学内容，根据农村学生的思维特点，把数学实验作为培养学生创新能力的桥梁，将数学新理念体现在我们的教学实验活动中，才能使学生的创新能力得以提高。,水蒸汽动力循环基础主要内容41、实际上，我们想要的不是针对犯,1,、水蒸汽动力循环,主要内容,汽1、热力学基本定律,轮2、卡诺循环,机|3、水蒸汽及其物性参数,设,朗肯循环及其改进,备5、现代典型火力发电厂热力系统示例,及系统,、水蒸汽动力循环,2,1.1热力学基本定律,1.1.1热力学基本定律的实,汽1、热力学基本定律的研究任务,o研究热能和机械能相互转化的基本规律,例如:各种电厂的能源转换基本过程,轮机设备及系统,火电厂:燃料