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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,LI SU,内容完整 九下 第,7,课,详细内容,点击输入本栏的具体文字，简明扼要的说明分项内容。,溜,索,溜,索,LI SU 内容完整 九下 第7课详细内容点击输入,1,情境,导入,情境导入,2,溜索是原始渡河工具,，用两条或一条绳索，分别系于河流两岸的树木或其他,固定物上。一头高，一头低，形成高低倾斜。,溜索不仅可以溜渡人，而且还可以溜渡货物、牲畜等,。今天让我们跟随阿城一起，去体验在翻滚咆哮,的江水上、高峻险恶的峭壁间溜索的惊险。,情境,导入,溜索是原始渡河工具，用两条或一条绳索，分别系于河流两,3,作者,简介,阿城，原名钟阿城，1949年生于北京，作家、编剧。,1984年，,出版个人首部短篇小说棋王，,1985年，担任电影大明星的编剧，从而开启他的编剧生涯。,1996年，凭电影芙蓉镇入围第7届金鸡奖最佳编剧奖,。2015年担任电影刺客聂隐娘的编剧，该片入围第52届金马奖最佳改编剧本奖。,2016年，出版作品集阿城文集。,作者简介阿城，原名钟阿城，1949年生于北京，作家、编剧。,4,字词,积累,睹（,d,）,腮（,si,）,呕（,u,）绞（,jio,）,跺（,du,）,迟疑 探视,俯（,f,）身,顷（,qng,）刻,锱（,z,）铢（,zh,）：比喻极微小的数量。,盘桓（,hun,）：徘徊；逗留。,千钧（,jn,）之力：形容力气很大。,战战兢（,jng,）兢：形容恐惧得发抖或小心谨慎的样子。,字词积累睹（d）腮（si）呕（,5,情节,梳理,三要素,环境：,人物：,情节：,怒江大峡谷,“我”、马帮（首领、汉子）,“我”和马帮 飞渡峡谷,开端：,屏气腿颤、心颤不已地抵达怒江江边。,发展：,向峡上绳索进发。,高潮：,开始溜索。精瘦短小的汉子先极其利索地溜索，剩下的汉子也决定溜索；,汉子们将吓得几近崩溃的牛群以及驮子熟练沉着地运到对岸；最后首领和,“,我,”,溜索。,结局：,溜索后离开。,惊魂未定的我感觉牛们和,“,我,”,都长出了一口气。,情节梳理三要素怒江大峡谷“我”、马帮（首领、汉子）“我”和马,6,精读,文本,1.小说一开始，就用了大量篇幅来描写自然环境，,找出这些句子，体会作者为什么要这样安排。,“万丈绝壁飞快垂下去，马帮原来就在这壁顶上。”,“怒江自西北天际亮亮而来，深远似涓涓细流，,隐隐喧声腾上来，着一派森气。”,“俯望那江，蓦地心中一颤，惨叫一声。,只是再不敢轻易向下探视。”,精读文本1.小说一开始，就用了大量篇幅来描写自然环境，找出这,7,精读,文本,（,1,）运用了衬托的手法，通过,“我”远眺感觉怒江“深远似涓涓细流”、俯瞰江底,“蓦地心中一颤”，烘托出峡谷的险峻气势。,（,2,）以壁顶为观察点，变换视角，从视觉、听觉,、内心感受多方面描写展示峡谷壁顶孤悬、高峻、险恶的特点。,（,3,）通过“一派森气”“蓦地心中一颤”等心理,方面的细节描写充分抒发了“我”初次直面峡谷时的震颤、惊恐之情，让读者如临其境。,精读文本 （1）运用了衬托的手法，通过“我”远眺感觉怒江,8,精读,文本,2.找出描写首领的句子，简要分析首领形象（身份）。,（1）“懒懒”地说话、“稳稳”地坐在马上。,神态描写，表现他在怒江天险前的从容不迫、胸有成竹。,（2）“敲一敲那索”，“吼”我过江。,动作、语言描写，表现他认真负责，关爱部下。,（3）“瞟一眼”“哑声说”,动作、语言描写，表现他受人尊敬，与手下配合默契。,精读文本 2.找出描写首领的句子，简要分析首领形象（身份）。,9,精读,文本,本文用不少笔墨写牛，这对环境描写和人物刻画各有什么作用？以下列句子为例，谈谈你的体会。,（1）见前边牛们死也不肯再走，就下马向岸前移去。行到岸边，抽一口气，腿子抖起来，如牛一般，不敢再往前动半步。,“前边牛们死也不肯再走”描写出了牛面对怒江峡谷时的惊恐，,烘托出峡谷孤悬、高峻、险恶的特点,。牛的惊恐和我“抽一口气”“腿子抖起来”的惊恐相互映衬。此时“首领也只懒懒说是怒江”，我和牛的惊恐状与,首领的冷静、沉着形成鲜明对比。,精读文本本文用不少笔墨写牛，这对环境描写和人物刻画各有什么作,10,精读,文本,（,3,）牛们终于又上了驮，铃铛朗朗响着，急急地要离开这里。,牛们溜索后急急地要离开峡谷边，,显示出它们仍然惊魂未定，这从侧面更加烘托出怒江峡谷,的非同寻常的险恶。此时我“顺风出一口长气”，牛和我仍然相互映衬。,总之，对牛的描写，从侧面表现怒江峡谷的高峻险恶；与“我”“战战兢兢”互相映衬，反衬首领及汉子的勇敢无畏。,精读文本（3）牛们终于又上了驮，铃铛朗朗响着，急急地要离开这,11,精读,文本,4.,结合前面的研讨，再次朗读课文，,试发掘这篇小说所蕴含的意蕴。,（,1,）飞渡峡谷的情景：表现人在自然面前接受挑战，战胜艰险。,（,2,）马帮的人际关系：体现团结协作、相互信任、关心爱护。,（,3,）,“,我”与首领的对照：表示人会在艰苦磨炼中成长。,（,4,）动物形象：隐喻人应该像雄鹰飞翔、像骏马奔驰，而不是像牛那样软弱畏缩。,（,首领的吼声,“往下看不得，命在天上”，也隐隐与写鹰相呼应：人应像雄鹰搏击长空。,）,精读文本4.结合前面的研讨，再次朗读课文，试发掘这篇小说所蕴,12,合作,探究,小说中“我”是,一个什么样的人物？,谈谈“我”的作用。,故事（过溜索）的亲历者，增强故事的真实感。,小说的叙述者，线索作用，用“我”的所见所闻所感串联情节，使情节更简洁，更集中。,过溜索的参与者，烘托环境，第一处“行到岸边，抽一口气，腿子抖起来，如牛一般，不敢再往前动半步。”写“我”面对峡谷时的表现，侧面表现怒江峡谷的高峻险恶。,合作探究小说中“我”是一个什么样的人物？谈谈“我”的作用。,13,写作,特色,Text,2.,善于用细节来描写物象。作者写景、写物、写人，不仅抓住了各自的特征来描摹，更是善于从中抓住细节来渲染环境，突出主题。,3.,语言简洁凝练，选词炼字颇为讲究。如写汉子溜索，“三个汉子一个一个小过去”，“小”字不仅准确形象地写出了汉子们溜索时身形渐变的过程，还显现出人在大自然面前的渺小，更突出了不畏艰险、勇猛顽强的挑战精神，一个“小”字含义丰富又隽永。,1.,巧妙地运用衬托手法。小说从正面写“马”“鹰”，从侧面写“牛”和“我”的表现，突出地衬托了首领及汉子们的冷静沉着、英勇豪迈。,写作特色Text2.善于用细节来描写物象。作者写景、写物、写,14,课堂,小结,这篇小说写“我”跟随马帮,在奇险的怒江上，溜索过河的经历，,表现了不畏艰险,、勇猛豪迈的挑战精神,，启示我们在生活中应,乐观向上，而不能软弱畏缩。,课堂小结 这篇小说写“我”跟随马帮在奇险的怒江上，溜索,15,LI SU,内容完整 九下 第,7,课,详细内容,点击输入本栏的具体文字，简明扼要的说明分项内容。,溜,索,溜,索,LI SU 内容完整 九下 第7课详细内容点击输入,16,
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