企业现场管理的重要性课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,企业现场管理的重要性,企业现场管理的重要性企业现场管理的重要性Quality,S现场管理,日常工作中是否有下列困惑:,口桌面物品堆积杂乱。,口不能在第一时间找到要找的资料,办公设备灰尘沉积。,在抽屉里翻出食物碎渣、面巾纸,零币等。,制度、流程没有得到贯彻。,工作质量低下、没有凝聚力。,近年来，随着素质教育的深入推进，语文教学的改革出现了方兴未艾的局面，尤其是作文教学，伴着新课改的东风，教学模式犹如疾风卷过水面，展现出一浪高过一浪的强劲势头。随着高、中考作文分值的加大，作文教学的地位提到了前所未有的高度。但据有关媒体的报道，近年来高考作文教学呈现出大面积歉收的尴尬局面，这实在是匪夷所思。而作为基础教育的初中作文教学其情况如何呢？笔者通过调查了解到，偏远山区农村中学作文教学中的教师指导呈现出无目标性，绝大多数作文教学模式仍停留在原始阶段，只注重“写前指导写作评改”，而忽略了“材料积累”这一根本环节，从而导致作文教学质量低下。探究其原因，无外乎是认为作文教学难以把握,视作文“材料积累”为可有可无的环节，有的甚至将其“忽略不计”，使作文教学在环节上出现了断层。,其实，作文教学也是一门科学，一样有其自身的规律性，一样是“有法可依、有路可寻”的。,古诗道“问渠哪得清如许，为有源泉活水来”，俗话说“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”，还有“读书破万卷，下笔如有神”等等，表明积累材料是写好作文的前提条件。新语文课程标准提出了“全面提高学生的语文素养，大力提倡自主、合作、探究”的学习方式，这意味着对作文教学的要求也大大提高了。我认为，要提高作文教学质量，让学生能真正自主学习、自主写作，必须指导学生进行“内功”训练材料积累。如果学生肚里没有一定量的写作材料，什么提高作文质量，什么学生自主写作，纯属纸上谈兵，学生一旦写作起来仍是一筹莫展。因此，作为基础教育的初中作文教学，尤其是偏远山区的农村初级中学的作文教学，必须把握好“积累材料”这一关键环节。,那么，材料积累要注意些什么呢？,一、材料积累要注意形式的多样性,1.摘抄。这是学生积累材料的最佳方法。教师要指导学生对自己所读文章进行有目的的摘抄。什么好词好句，什么好段好篇，甚至典型人物及典型事例，只要是对作文有益的，都可以摘抄下来。而且要能坚持不懈，持之以恒。,2.参观、游览、调查。通过组织学生对附近的农场、工厂、名胜古迹进行参观、游览、调查，不仅可以丰富学生的阅历，而且可以增强学生的感性认识，培养学生的丰富情感。学生将这些所见所闻所感所思及时记录下来，必将成为写作的最好、最鲜活的素材。,3.游戏、语文活动。通过组织学生开展生动有趣的游戏活动，安排学生开展丰富多彩的语文活动，并且及时记录下来，对提高学生的作文水平很有帮助，它能够让学生的思维活跃起来，语言灵动起来，而且可以培养学生团结协作的意识和精神。,4.写日记、写周记、写随笔。根据经验总结，要求学生持之以恒地记日记、写周记、写随笔，实乃学生积累作文材料的有效手段。,当然，作文教学中材料积累的形式是多元化的，以上列举的无外乎是一些最基本的形式。只要我们作一个有心人，作一个立志进行作文教改的人，那么，材料积累的形式一定会在我们的脑中闪出迷人的异彩。,二、材料积累要注意内容的广泛性,农村学生由于所处环境特殊，与城市学生相比，生活单调贫乏，用“孤陋寡闻”来形容其作文材料的缺乏应该说不为过。如此条件，要求学生写出思想深刻、富有时代气息的作文，几乎等同于“赶鸭子上架”。由此看来，农村学校的教师欲提高学生的作文水平，材料积累一定要在“内容的广泛性”上下工夫。,1.原始类材料积累。这是学生家庭生活的录像。要求学生记录在家中的所有生活内容。如与父母的交往事件，自己放牛、砍柴、与小伙伴作游戏，甚至与别人发生的争执、被父母打板子均可以作记录，其目的是让学生积累好写作家庭生活类作文的材料。,2.充分利用“电视”积累材料。偏远山区条件艰苦，人们的精神生活相对较贫乏，电视是山里人与外界联系的主要通道。而且，农村孩子多数是电视迷。教师如果能充分利用这一优势加强材料积累，应该说收获将是颇丰的。我要求学生专门记录“电视”内容，从新闻联播到焦点访谈，从精彩纷呈的节日联欢会到扣人心弦的电视剧，从电视讲座到广告及实况转播。如此作法，学生的记录本上有了富有时代气息的第一手材料，为写作具有时代感的作文打牢了基础。,3.校园类材料积累。学生从能记忆时起，几乎大多数时间都在学校里生活学习，要求学生记录校园生活剪影，应该说是积累作文材料的重要手段。对于校园生活材料的积累，应该充分发挥学生的自主作用和教师的指导作用。一方面要求学生对校园生活作全面记录，另一方面教师又要有目的性地指导学生作记录。而且教师要定时检查，并且作出恰当评价。,4.社会生活类材料积累。关于这一点，主要是要求学生留意社会上发生的重大事件。比如：集上、镇上、社区、村委举行的各类活动，以及相关区域的板报、标语、广告词，都应该作好记录，对于社会上流行的热点、亮点以及时尚的内容，均要求作好记录。这是语文生活化、作文社会化的最好体现，为学生写作具有社会价值的文章打下坚实的基础。,三、材料积累要注意文体的指向性,学生从小学进入中学，学习任务加重了，写作要求提高了，教材的编排趋向于科学化、系统化，而且写作目标也更加具体化了。初中阶段要求学生能文从字顺地写作记叙文、能清楚明白准确地写作说明文、能有理有据地写作议论文。为此，指导学生进行材料积累，一定要注意不同文体的具体要求，这是学生能真正从材料积累中获益的关键之处。,1.记叙文类材料积累。教师指导学生积累材料时，一定要按照记叙文的要求去进行。,（1）完整记录自己身边发生的有意义、有价值、使自己感触最深的事件。,（2）着重记录自己身边有个性特征的人物。包括人物的语言、动作、神态、外貌及所作所为。,（3）留心记录自己所观察到的事物特征，尤其是那些在一瞬间让人产生心灵震撼的事物。,（4）随时记录自己从书上所阅读到的精彩词语、句子、段落。,2.说明文类材料积累。教师指导学生积累材料时，一定要根据说明文的相关要求去进行。比如，一定要记录自己留心观察到的事物的典型特征，而且凡事都要细致观察，力争把握住事物的本质特征。观察范围要广，人、事、物、景，花、鸟、草、虫，河流山川、交通建筑等等，只要是自己目之所及，都要将其特征储存于笔记本上，铭记于自己的心里。,3.议论文类材料积累。教师指导学生积累材料时，一定要根据议论文的相关要求进行积累。,（1）要记录那些最具有价值、最具有启发性的思想火花，使其成为学生作文时确定中心论点的材料源。,（2）要记录古今中外因珍惜时间、勤奋学习、有恒心、有毅力等而成就伟业的典型人物和事例，使其成为学生作文时寻找事实论据的材料源。,（3）要记录古今中外有关人生、学习、事业、为人处世等方面的名言警句，使其成为学生作文时寻找理论依据的材料源。,（4）要记录那些结构严谨、论据充分、语言严密的典范议论文，使其成为学生作文时的最佳范文。,四、材料积累要注意目标的具体性,教师进行作文教学时，一定要让学生根据本次作文的具体要求提前进行相关的材料积累。如要求学生写作我的同桌，就应该规定好写作目标：1.通过语言描写、动作描写、神态描写表现人物的个性特征；2.通过具体事例展示人物的思想品质。这样，就要求学生作这两方面的材料积累，学生就会主动去观察、主动去了解，甚至主动去进行采访，从而获得人物的典型语言、典型动作、典型神态，以及典型事例，为写出这个人的性格特征、思想品质积累起丰富的材料，学生具体写作时，只需将这些材料进行加工、进行筛选、进行组合即可。如要求学生写作勤奋才能成才，就应该规定好写作目标：1.文中要有典型的事例论据；2.文中要有充分的理论论据。这样，学生就会按照写作要求主动去收集有关“勤奋才能成才”的古今中外的典型事例、古今中外的名言警句。学生在具体写作时，只需将材料进行筛选、进行组合即可。这样学生进行写作时，才不至于无从下手，相反会得心应手的进行写作，甚至会达到“下笔如有神”的境界。而且，学生作文才会写得具体，才会融入自己的独特情感和体验，此类作文才能成为上乘之作。,常言道：“腹有诗书气自华”。学生通过丰富的材料积累，写作起来定会信心百倍、眉飞色舞，定会一扫从前那种愁眉苦脸、万般无奈的尴尬窘态。通过这样的材料积累，学生作文无论是内容的具体丰富上，还是语言的精彩漂亮上，都是以往的学生作文无法相比的。我相信，作为偏远山区的农村学校，只要我们把好了材料积累这一关，提高学生的作文水平是指日可待的。,（夏同海 贵州省遵义县新舟镇中学）,新课程强调，要“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，“培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神”。这就是现在大多数教师所采用的小组合作学习。它可以使学生优势互补，形成良好的人际关系，促进学生个性健全发展，激发学生的竞争意识，优点诸多，因此备受欢迎。但是，我们不难发现，在大班额的情况下，有些课堂上的合作学习流于形式，缺乏有效性，合作学习的优势并没有发挥出来，合作学习的效果不尽如人意。为了提高农村初中大班额合作学习的有效性，笔者经过几年的探索，找出了一些实施策略。,一、分组策略,合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的学习任务，有明确责任分工的互助性学习。它的基本要求是组内成员积极地相互支持、配合，特别是要面对面的促进性的互动。合作学习的过程不仅是认知过程，更是一个交往过程。作为成员，每一位学生都具有其独特的个性，因此每一个学生都有自己不同于其他人的知识结构、思维方式，有不同于他人的情感价值观和审美情趣，即差异性。因此，农村初中大班额要采取同质和异质相结合的分组策略。分几组，先选出几个品学兼优的同学当小组长，并且把他们当做第一梯队，然后把剩下的同学按成绩分为第二梯队、第三梯队。每一梯队的学生可以自选组长，组长选择自己中意的组员，双向选择，教师协调。这样分入每一个小组的同学既有同质的也有异质的，各组之间水平差不多，避免了不公平的竞争。,学习小组成立后，在组长的带领下，各小组组员经过共同讨论，确定了组名和小组的竞争口号，然后在组长的带领下进行小组合作学习，参与各种活动。每个小组要不同程度的确定每个成员的分工，组长负责组织、管理、主持小组学习活动；记录员、发言员、纪律员、材料保管员等职务轮换担任。这样既有了明确的角色分工，又强化了个体责任，使得每一个小组成员都意识到自己对小组完成任务的不可或缺性，体验到自己在小组合作学习的重要地位。,为了更好地激发学生学习的积极性，可采用足球俱乐部的运作模式，对组长和组员实行“挂牌”制。即每过两周后组长对其组内表现不佳或不服从管理的组员“挂牌”，挂一摘一，这样就解决了分组的缺陷，加大了交流，也促进了小组管理的科学化、规范化、条理化。同样，期中考试过后，可对那些表现不佳的组长撤换，选那些学习进步的、责任心强、管理能力好的同学当组长。,二、活动方式,有效的组织各小组积极参与到学习当中来，就必须开展一些有效的活动，以此来激发学生的学生兴趣。正如雅斯贝尔斯所言：“教育的本质是唤醒，教育是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”,为此“唤醒”学生，可以开展以下活动。,（1）“美文荐读”。由于条件所限，农村初中学生阅读能力差的问题十分突出，因此，可以让各个小组每周安排一名学生向大家推荐一篇美文写出推荐理由，然后贴到教室后面的“美文阅读台”。同学们一有时间，就可以去读。一学期结束后，装订成册，继续传阅。通过这项活动，学生的阅读与写作能力都会有所提高。,（2）“作文擂台赛”。为了提高学生的作文水平，除了传授一些写作方法、技巧外，还可以对学生的优秀作文给予奖励：作文评分95分以上的，在小组合作评价表上加100分；评分在90分以上的，在小组合作评价表上加