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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,宏观教学设计,课程总体设计,课程内容设计,课程教学设计,学情分析,宏观教学设计课程总体设计课程内容设计课程教学设计 学情分析,课程总体设计,1,、课程来源,:,为贯彻,国务院关于大力发展职业教育的决定,（国发,2005,35,号）精神，落实,教育部关于进一步深化中等职业教育教学改革的若干意见,（教职成,2008,8,号）关于“加强中等职业教育教材建设，保证教学资源基本质量”的要求，确保新一轮中等职业教育教学改革顺利进行，全面提高教育教学质量，保证高质量教材进课堂，教育部对中等职业学校德育课、文化基础课等必修课程和部分大类专业基础课教材进行了统一规划并组织编写，从,2009,年秋季学期起，国家规划新教材陆续提供给全国中等职业学校选用。我学院积极响应新一轮中等职业教育教学改革的部署，遵循高质量教材进课堂理念，在,09,级新生中率先启用了这套有高教社出版的“中等职业教育课程改革国家规划,新教材”。,课程总体设计 1、课程来源:,2,、课程性质,语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分和载体。语文课程是中等职业学校各类专业学生必修的主要文化基础课。语文教学对于提高学生思想政治素质和科学文化素质，对于学生学好各科知识形成综合职业能力、创业能力，以及继续学习和发展，具有重要作用。,根据中职语文课程一要“培养学生基本科学文化素养”，二要“服务学生专业学习”，三要促进学生“终身发展”的整体功能定位，本教材分,3,个模块，即基础模块（,2,册）、职业模块（,2,册）和拓展模块（,1,册）。,3,个模块是个整体，但相对而言其教学内容又各有侧重。这种既立足整体，又有相对独立性的模块是教材有利于形成鲜明的职教特色。,2、课程性质,3,、课程教学目标,情感,态度,价值观目标,能力目标,知识目标,在初中语文的基础上，通过课内外的教学 活动，使学生进一步巩固和扩展必需的语文基础知识。,进一步提高现代文阅读 能力、写作能力和口语交际能 力，培养浅易文言文的阅读能力、文学作品欣赏能力以及发现问题、解决问题的能力，养成自学和运用语文的良好习惯，为提高全面素质、综合职业能力和适应职业变化的能力奠定基础。,在教学过程中，要引导学生接受优秀文化的熏陶，培养高尚的审美情趣，树立爱国主义、集体主义、社会主义思想，发展个性特长，形成健全人格,。,3、课程教学目标情感能力目标知识目标在初中语文的基础上，通,本学期所教内容为基础模块下册。本册有六个单元组成。每个单元都由“阅读与欣赏”、“表达与交流”以及“语文综合实践活动”三部分内容组成。课文分为必读和选读两类，体现教学内容的基础性和选择性；教材,在上册认知的基础上立足欣赏,，从人性之美、科学之美、小说欣赏、散文欣赏、诗歌与戏剧欣赏、古诗文欣赏等方面安排学习重点。,课程内容设计,本学期所教内容为基础模块下册。本册有六个单元组成。每个单元都,本课程是中职一、二年级各专业必修文化课，学期两年，周课时,4,节，总时数为,60,学时；其中阅读与欣赏教学占三分之二学时，表达与交流、综合实践活动教学占三分之一学时。,学时分配,本课程是中职一、二年级各专业必修文化课，学期两年，周课时4,采用,形成性考核和终结性考核相结合,的方法，这样的考核方式，将考核的关注点放在学习的过程中。,形成性考核,60%,*,学习表现（,10%,）：根据学生的到课情况、听课情况以及学习态度记分。,*记分作业（,10%,）：根据学生的作业上交情况、作业质量、创新程度记分。,*背诵作业（,20%,）：根据教材规定的必背篇目，按时完成。,*综合实践活动（,20%,）：准备情况，合作精神、成果展示效果等。,终结性考核,40%,期末参加考试课考试成绩,考核形式：,采用形成性考核和终结性考核相结合的方法，这样的考核方式，将考,课程的教学设计,学习项目,语文综合实践,活动,（,15,课时）,表达与交流,（,15,课时）,阅读与欣赏,（,30,课时）,现代文,散文,小说,现代诗歌,文言文,古诗、词、文,口语交际,交谈 即席发言,演讲 即兴演讲,应聘,写作,实用文,应用文,启事 通知 计划,我们的舞台多精彩,课本剧表演,奏响蓝色畅想曲,“,保护水资源”语文实践活动,展望我们未来的职场,“,我的职业设计”策划会,诵读,视频欣赏教学课件,情景模拟,命题写作,仿真实训,活动准备分组活动班级活动成果展示,模块化立体化,+,综合化,=,职教特色,课程的教学设计学习项目语文综合实践现代文文言文口语交际写,课程的教学设计,教学资源,课堂,学习,课文课件,课前准备,教案讲义课件,课外学习,课后练习复习,练习册,教学资源,教材,+,教辅,+,数字化资源,+,网络平台,拓展资料有限,数字化资源单一,网络平台缺乏,课程的教学设计教学资源课堂学习 课前准备课外学习课后练,语文评价的目的,了解学生学的情况，教师教的情况。,检验课程，以利改进课程,促进学生的发展。,提倡积极评价，防止消极评价,设计不同项目、不同程度的达成目标，让每一个学生都找到自己的亮点。承认学生发展的差异，爱护学生的自尊，激发上进心。,既重视形成性评价，也重视终结性评价,重视学习过程中的问题，及时校正，如：学习态度、参与实践活动的积极性，出勤状况等。考试评判只是学习情况的一部分。,重视学生的自评和互评,有利于取长补短，认识自我，自我完善。,课程的教学设计,课程评价,语文评价的目的了解学生学的情况，教师教的情况。检验课程，以利,学生学情及 解决策略,1,、从学生原有的知识准备上分析：,在初中语文的基础上，已具有一定的现代文阅读 能力、写作能力和口语交际能 力。但中职学生，普遍存在文化基础差，认知水平较低。知识储备严重缺损，运用语文的能力极不全面。,2,、从学生学习动机和学习习惯上分析：,中职学生，多是被初中学习生活边缘化的“失败者”，长期处于被人漠视的境地，成就动机普遍较弱，渴望受到关注和鼓励。学习无兴趣，缺乏自觉性与主动性，没有养成自学和运用语文的良好习惯。,怎么解决？,1,、查缺补漏，梳理知识，补足缺口。,2,、教材内容生活化、多样化，激发学习兴趣。陶冶情操。,3,、实际训练规范化、操作化，养成运用语文的良好习惯。,4,、实践活动仿真化，务实化，提高语文综合能力。,学生学情及 解决策略1、从学生原有的知识准备上分析：2、从学,微观教学设计,第三单元 小说的欣赏,必读,边城,（节选）,林黛玉进贾府,微观教学设计,边 城,沈从文,高等教育出版社 高等教育电子音像出版社,中等职业教育课程改革国家规划新教材配套多媒体助教光盘,边 城高等教育出版社 高等教育电子音像出版社 中等职,林黛玉进贾府,高等教育出版社 高等教育电子音像出版社,中等职业教育课程改革国家规划新教材配套多媒体助教光盘,曹 雪 芹,曹 雪 芹,林黛玉进贾府高等教育出版社 高等教育电子音像出版社 中等职,第三单元 小说的欣赏,选读,士兵突击,（节选）,第三单元 小说的欣赏,单元教学要求,在理解的基础上学习欣赏小说的环境描写、情节刻画和人物塑造，认识小说所反映的社会生活，不断丰富自己的审美体验。,边 城,林黛玉进贾府,士兵突击,1,了解沈从文描绘的湘西风土人情和优美的环境描写。,2,把握对人物的描写，重点分析翠翠的形象。,3,结合人物分析，领会作者的创作目的，小说的主旨。,4,走进作者构筑的善与美的理想世界，体会人性之美。,1,初步了解,红楼梦,的主要内容和它的思想性、艺术性及其在文学史上的地位，激发学生阅读中国古典名著的兴趣。,2,理解小说主要人物林黛玉、贾宝玉和王熙凤的形象特点，理解分析小说通过人物的外貌、语言、行动和心理表现人物性格的写法，学习作者用肖像反映人物特征的写作技巧。,3,了解小说中环境描写的特点和作用。,理解内容，把握人物，体味小说的感人之处。,教学要求,单元教学要求边 城林黛玉进贾府士兵突击1了解,教学流程,1,、查缺补漏，梳理知识，补足缺口。,2,、教材内容生活化、多样化，激发学习兴趣。陶冶情操。,3,、实际训练规范化、操作化，养成运用语文的良好习惯。,4,、实践活动仿真化，务实化，提高语文综合能力。,在上册认知的基础上立足欣赏,一、回顾旧知，确立欣赏重点,回顾在上册第五单元中，讲述的不同文体的欣赏重点的认知基础。强调其中小说欣赏的重点：欣赏小说的环境描写、情节刻画和人物塑造，认识小说所反映的社会生活。,教学流程1、查缺补漏，梳理知识，补足缺口。在上册认知的基础上,二、采用多种手段，立足欣赏。,课堂学习,赏教材,听朗读，懂内容,看课件，明重点,课堂学习,赏影视,看影视，认识生活，丰富体验，激发兴趣。,课堂学习,赏剧情,话情节，赏环境、品人物，陶冶情操。,听一听,读一读,看一看,评一评,二、采用多种手段，立足欣赏。课堂学习赏教材听朗读，懂内容课,三、课外拓展，实践活动。,1,、演一演：,选择喜欢的篇目改编成课本剧，进行,”,我们的舞台多精彩,课本剧表演,”,语文综合实践活动，提高学生的语文综合表达能力。,活动流程：,活动准备,分组活动,班级活动,成果展示,三、课外拓展，实践活动。活动准备分组活动班级活动,2,、,读一读：,激励学生由读教材节选 到读作品原著；由读一篇作品到读多篇（部）作品。,使教材由薄变厚，使自身知识由少变多，使阅读欣赏能力由弱变强，更好激发学生阅读兴趣，陶冶情操，提高语文综合能力。,2、读一读：,四、布置作业：,1,、知识性：,完成课后习题，再次明确学习重点,选择练习册中基础知识和阅读能力训练习题，巩固所学知识。,2,、能力性：,如：,请你为边城茶峒（或自己的家乡）写一篇导游词，要运用景物描写。,如果要以翠翠为标准，给边城茶峒选一位旅游形象小姐，你如何给她造型？运用人物描写方法描述。,试写一段“宝钗出场”，注意符合人物身份、性格。,四、布置作业：,谢谢同学们的合作,再见,!,谢谢同学们的合作再见!,谢谢同学们的合作,再见,!,谢谢同学们的合作再见!,谢谢大家！,谢谢大家！,
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