冷冲压工艺与模具设计说课稿课件

单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,主讲：林海燕（高级工程师）,单击此处编辑母版标题样式,冷冲压工艺与模具设计,说课,冷冲压工艺与模具设计,说课：林海燕,湖南科技经贸职业学院,主讲：林海燕（高级工程师）,冷冲压工艺与模具设计说课：林海燕湖南科技经贸职业学院主讲：林,说课内容,一、课程整体设计,二、教学组织与实施,2.1 教学组织,2.2 教学方法与手段,2.3 教学资源,2.4 教学评价,1.1 课程定位,1.2 课程设计,1.3 课程内容,1.4 内容组织,主讲：林海燕（高级工程师）,说课内容一、课程整体设计二、教学组织与实施1.1 课程定位主,1-1课程定位,基础课,专业核心课,主讲：林海燕（高级工程师）,1-1课程定位基础课 专业核心,前导和后续课程,机械制图,工程力学,金属材料与热处理,机械设计基础,冷冲压工艺与模具设计,三维模具设计,数控加工,主讲：林海燕（高级工程师）,前导和后续课程机械制图工程力学金属材料与热处理机械设计基础冷,课程设置的教学目标,教学总目标：能分析、会计算、懂设计、强操作。,能分析,能准确分析模具的结构组成和动作原理；能正确分析制件的冲压工艺性，并制定其生产工艺方案；能分析常见冲压工艺的主要质量问题，并提出一定的解决方案。,会计算,能正确进行模具设计时的工艺计算，并具备模具标准件以及模具材料的选用能力。,主讲：林海燕（高级工程师）,课程设置的教学目标教学总目标：能分析、会计算、懂设计、强操作,课程设置的教学目标,懂设计,掌握模具设计的步骤与方法，能够完成中等复杂程度冲压件的模具设计任务。,强操作,能够独立完成冲压模具的装配、安装、调试与制件的生产工作。,主讲：林海燕（高级工程师）,课程设置的教学目标 懂设计 强操作主讲：林,1.2 课程设计,课程设计理念,主讲：林海燕（高级工程师）,1.2 课程设计 课程设计理念主讲：林海燕（高级工程师）,课程设计思路,主讲：林海燕（高级工程师）,课程设计思路主讲：林海燕（高级工程师）,专业岗位群分析,1.,专业群的岗位分布情况,近几年我校毕业生就业岗位群主要分布在模具设计、工艺编制、产品加工、产品检验和设备装调与维修等部门，从事模具生产工艺设计、制造、生产及设备运行管理、设备维护和维修等工作。,2.岗位群所需的职业基础能力、职业拓展能力,这些岗位包涵了对学生的职业基础能力，职业拓展能力的要求，而本课程是针对学生职业基础能力培养而设置的一门核心课程。,主讲：林海燕（高级工程师）,专业岗位群分析1.专业群的岗位分布情况 近几年我校毕业,1.3 课程内容,重点冲裁,难点拉深,主讲：林海燕（高级工程师）,1.3 课程内容重点冲裁主讲：林海燕（高级工程师）,选用教材,主讲：林海燕（高级工程师）,选用教材主讲：林海燕（高级工程师）,学习内容之一：,落料模设计,主讲：林海燕（高级工程师）,学习内容之一：落料模设计主讲：林海燕（高级工程师）,学习内容之二：,冲孔模设计,主讲：林海燕（高级工程师）,学习内容之二：冲孔模设计主讲：林海燕（高级工程师）,学习内容之三：,弯曲模设计,主讲：林海燕（高级工程师）,学习内容之三：弯曲模设计主讲：林海燕（高级工程师）,学习内容之四：,拉深模设计,主讲：林海燕（高级工程师）,学习内容之四：拉深模设计主讲：林海燕（高级工程师）,1.4 课程内容的组织,主讲：林海燕（高级工程师）,1.4 课程内容的组织主讲：林海燕（高级工程师）,2-1,教学组织,传统教学：先学后做,行动导向：边做边学,主讲：林海燕（高级工程师）,2-1 教学组织传统教学：先学后做行动导向：边做边,主讲：林海燕（高级工程师）,主讲：林海燕（高级工程师）,行为导向的教学方法,原有,经验,通过行为,和经历来,学习,项目,任务,新的,经验,学生：,有意义的、有目的在建构重构,解构的循环中发现、学习和巩固知识,。,主讲：林海燕（高级工程师）,行为导向的教学方法原有通过行为项目新的学生：有意义的、有,学习,情境,的实施步骤,教学组织步骤,主要内容,教学方法,1.资讯阶段,教师准备好相应的资料分发给学生;,具体是零件图纸、零件材料,加工刀具卡、工序卡、以及相关的资料，机床操作手册；,行为引导方法,2.计划阶段,教师将学生分小组，每个小组拟定好实施计划，并按排好成员任务；,小组讨论法,主讲：林海燕（高级工程师）,学习情境的实施步骤教学组织步骤 主要内容教学方法1,情景,的实施步骤,教学组织步骤,主要内容,教学方法,3.职业素养及安全规范,强调职业素养和安全操作重要性,案例法,4.实施阶段,动手操作，完成任务，教师必须对整个过程实施监督,任务驱动法,主讲：林海燕（高级工程师）,情景的实施步骤教学组织步骤主要内容教学方法3.职业素养及安全,情景的实施步骤,教学组织步骤,主要内容,教学方法,6.检查阶段,对操作进行检查，教师帮助学生纠正错误，对需要指导的小组进行指导,。,示范法,7.评价阶段,小组自评，总结经验，教师对小组完成质量，学生能力进行评估,；,主讲：林海燕（高级工程师）,情景的实施步骤教学组织步骤主要内容教学方法6.检查阶段对操作,落料,：指用凸、凹模（或上、下刀刃）沿封闭的轮廓线将制件或毛坯与板料断裂分离的一种冲裁工序。,主讲：林海燕（高级工程师）,落料：指用凸、凹模（或上、下刀刃）沿封闭的轮廓线将制件或毛,冲孔：指用凸、凹模（或上、下刀刃）在毛坯或板料上，沿不封闭的轮廓线分离出废料得到带孔制件的一种冲裁工序。,主讲：林海燕（高级工程师）,冲孔：指用凸、凹模（或上、下刀刃）在毛坯或板料上，沿不封闭的,冲孔模,主讲：林海燕（高级工程师）,冲孔模主讲：林海燕（高级工程师）,2.2 教学方法与手段,主讲：林海燕（高级工程师）,2.2 教学方法与手段主讲：林海燕（高级工程师）,实践教学法,主讲：林海燕（高级工程师）,实践教学法主讲：林海燕（高级工程师）,主讲：林海燕（高级工程师）,主讲：林海燕（高级工程师）,高职,层次,在前面的学习中已经掌握了机械制图、机械基础、机械制造等专业基础知识。,特点,:（,相对而言,）,1,形象思维强于逻辑思维,2,实践操作强于理论学习,3,动手能力强于动脑能力,教学主要对象,2.2 教学方法与手段,主讲：林海燕（高级工程师）,高职层次在前面的学习中已经掌握了机械制图、,1、学生分组（围）坐，便于交流讨论，5-6人1组，,2、学生分组学习能力搭配，组长能切实发挥组织协调作用；,3、实施“教、学、做”三结合。穿插教师演示、学生动手等教学环节。,4、采用项目驱动方法，让学生知道做什么，为什么这样做，熟练掌握做的步骤和方法。可 轮 流 进 行，,5、充分发挥团队协作精神。,教学方法和手段,融“,教、学、做,”为一体，以模块为导向的一体化教学模式，强化学生能力的培养。,主讲：林海燕（高级工程师）,1、学生分组（围）坐，便于交流讨论，5-6人1组，教学方法,教材建设,实习实训指导书建设,教学资源库建设,冷冲压模具设计与制造实例,模具拆装实习指导书,模具安装与调试实习指导书,冲模课程设计指导书,习题库,模具动画资源库,模具设计资料库,2.3 教学资源,主讲：林海燕（高级工程师）,教材建设实习实训指导书建设教学资源库建设冷冲压模具设计与制,实训基地建设,学校现有实验中心：,冲压实训中心,模具结构实训室,模具钳工实训中心,CAD/CAM实训室,主讲：林海燕（高级工程师）,实训基地建设 学校现有实验中心：主讲：林海燕（高级工程师）,序号,实训基地名称,合作方式,创建时间,对应实训项目,1,湖南特变电工公司,联合办学,2019,模具设计、装配、检测、维护、机加,2,湖南南岳油泵公司,联合办学,2019,金工生产实习、模具钳工训练、模具机加工,3,湖南风顺车桥 公司,联合办学,2019,模具零件特种加工实训，新产品研发,4,湖南中钢集团,联合办学,2019,模具设计、装配、检测、维护、机加,校外实训基地建设,主讲：林海燕（高级工程师）,序号 实训基地名称 合作方式 创建时间 对应实训项目 1湖南,过程评价（,30%）,实操评价（,40%）,+,结合课堂提问、学生作业、实训报告、教学参与程度和学习态度等情况综合评价学生成绩,。,反映学生对相关模块的技能的掌握，并体现学生对相关职业能力的掌握程度；,知识评价（,30%）,+,知识评价结合职业技能鉴定对知识要求，,包含职业素养和安全规范考核,，,同时考虑学生继续学习能力的培养来进行评定。,2.4 教学评价,主讲：林海燕（高级工程师）,过程评价（30%）实操评价（40%）+结合课堂提问、学生作业,课程学习领域建设特色,基于模具设计工作流程重组课程内容，以真实模具设计工作任务为载体来实现课程内容的设计，构建了体现工学结合理念的课程模块平台。,根据岗位职业能力要求，设计了学生课内训练项目，实现了“跟着学、自己做和能够用”的能力培养三步走,案例引入、任务驱动、“知识+实例+实践”等教学方法贯穿教学全程，建立了以学生为主体的、全员全程参与教学的开放教学模式。,主讲：林海燕（高级工程师）,课程学习领域建设特色基于模具设计工作流程重组课程内容，以真实,课程,学习领域,改进的方向与途径,为体现高等职业教育培养面向生产、建设、服务和管理第一线的高素质技能型人才，需要继续加强与企业的深度合作，吸收更加有效的企业资源，与企业共同做好课程建设工作。,需进一步加强网络信息资源建设，不断完善教学资源的共建共享，发展远程教育，网上授课、答疑，,吸收国内外先进现场管理经验，逐步扩大课程影响力，将新经验、新思路、新观点充实到教学过程中,。,主讲：林海燕（高级工程师）,课程学习领域改进的方向与途径 为体现高等职业教育培养面向生产,谢谢,林海燕,主讲：林海燕（高级工程师）,谢谢林海燕主讲：林海燕（高级工程师）,