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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,单击此处编辑母版标题样式,#,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二层,第三层,第四层,第五层,#,希望是人类心中一颗不灭的启明星。,YUEXM,这是牛郎织女星座。,遥望夜空，你发现了什么？,YUEXM,义务教育语文第十一册,YUEXM,13.,牛郎织女,YUEXM,教学目标,教学过程,作业布置,结束,教学目标,字词教学：掌握“舔、咧、偎、簪、拗、刷”等字。,知识教学：了解民间故事幻想奇丽、情节动人的特点。,能力教学：赏析、复述民间故事。,情感教学：感受我国古代劳动人民对自由幸福生活的向往并为之斗争的精神。,YUEXM,文体知识,民间故事是在人民群众中间产生、流传的口头创作。它是以广阔的社会生活为背景，通过人们丰富的想象，以鲜明的人物形象、完整曲折的情节反映现实生活和人民愿望的口头文学作品。,YUEXM,中国民间年画中表现牛郎织女七夕相会的情景,牛郎织女中国民间传说中的人物。牛郎和织女是从牛郎星和织女星的星名衍化而来的。汉魏间，民间即有此故事。故事中牛郎是人间的看牛郎，织女则是天帝之女。织女与牛郎婚配，并生一男一女，最后王母将其捉回，在两人之间划成一道天河，二人只能靠鹊桥每年七夕相会。它与孟姜女传说、白蛇传说、梁祝传说被称为中国四大传说。,中国民间年画中表现牛郎织女七夕相会的情景,教学过程,听课文录音，欣赏民间故事：,1,、抓关键词，注意生字词。,2,、按练习一提示口述课文。,YUEXM,检查预习,注音：,舔（）咧（）,偎（）簪（）,拗（）刷（）,tin li,wi zn,ni shung,YUEXM,理清结构,结合文后练习一，同桌间讨论,牛,郎,织,女,一、善良的牛郎,二、美满的生活,三、勇敢的抗争,（,1 8,）,（,923,）,（,2429,）,YUEXM,复述：善良的牛郎,抓关键词：,哥嫂虐待,孤苦无依,老牛亲密,YUEXM,复述：美满的生活,抓关键词：,老牛指点,牛郎追求,织女爱怜,男耕女织,生活美满,YUEXM,复述：勇敢的抗争,抓关键词：,王母下凡,捉拿织女,牛郎追赶,天河阻隔,勇敢抗争,鹊桥相会,YUEXM,牛郎织女传说是中国过去封建社 会男耕女织小农经济生活的艺术反映。它以封建家庭生活为背景，通过牛郎与织女结合又离散，只能七夕在天上相会一次的幻想情节，反映了封建宗法制度下的家庭关系及其造成的婚姻悲剧。,小结,小结,民间故事幻想奇丽、情节动人。,体现了我国古代劳动人民的聪明才智和丰富的想象力，从中寄托了爱憎褒贬之情。,故事表达了我国古代劳动人民对自由幸福生活的向往和追求。,YUEXM,作业布置,1,、朗读与口述民间故事。,2,、完成课后练习三。,YUEXM,YUEXM,再见,(1).,会读田字格里的生字。,童年清波替,联系上下文理解词语的意思。,喜滋滋邻居送给田野欢乐,读通课文。,检查自学情况。,(1).,出示字词，指名读。,(2).,了解词语的掌握情况。,(3).,指名分段读课文。分小节，理清脉络。,这首诗共,16,行，分成几个小节？每个小节有几行？,看看下面四个小节的意思，对照课文，在括号里填上序号。,（）向盲婆婆表示自己的心意。,（）给盲婆婆送蝈蝈。,（）向盲婆婆说明送蝈蝈的目的。,（）相信会使盲婆婆满意。,指名学生填写。,(4).,小结。,(5).,分,4,组读课文，每组读一节。齐读课文,第二课时,一 精读训练 看图。,图上画了什么人？,戴红领巾的小朋友在做什么？他的神情怎样？他右手提着什么,/,蝈蝈是什么颜色的？,盲婆婆神情怎样？她的手势、动作说明了什么？,(4).,小结图意。,分小节学习。第一节,指名读。,这一节只有一句话，告诉我们这位,“,红领巾,”,提回蝈蝈时神情怎 样？他为什么会这么高兴？他为什么要关心盲婆婆？,小结。,齐读第一节。第二节,指名读。,这一节有几句话？第一句话说了什么？蝈蝈真的会唱歌吗？那为 什么,“,红领巾,”,说它会唱歌？,第二句说了什么？,“,红领巾,”,说,“,在我上学的时候，就,”,这 句话说明了什么？你们看，,“,红领巾,”,爱蝈蝈，但他更爱谁？为什么 这么说？,小结，齐读。第三节,(1).,指名读。,这一节有几句话,第一句话说了什么？这句中的,“,歌声,”,指的是,什么？,“,歌声会领您走进田野,”,是什么意思？想一想，蝈蝈本来是在 什么地方。,“,看到小溪流淌的清波,”,指的是什么？明明知道盲婆婆看 不见东西，为什么偏要说她会看到小溪的清波？,第二句说了什么？这一句里的,“,往日,”,指的是什么时间？请想一 想，上面一句说的是歌声会使盲婆婆想到田野，这一句说的是歌声会 使人想到什么？为什么这么说？,出示投影：盲婆婆在田野里。,图上的盲婆婆拿着什么？她神情怎么样？她为什么这么开心？,在盲婆婆的周围是一片什么地方？有哪些景象？,指名自由说说图意。,(5).,指名二人分读本节两个字词对称的句子，联系图意，体会一下。,(6).,小结。齐读。,第四节,指名读。,这一节有几句话？第一句说了什么？这一句和第二小节第一句说 法完全相同，但是意思就不完全相同，你们能体会出来吗？,过渡：蝈蝈到底能不能给盲婆婆带来欢乐呢？请看第二句。,第二句说了什么？,“,红领巾,”,这句话有什么含义？,(4).,指名有感情地读第四节。,(5).,小结。三总结,这首儿童诗说的是,“,红领巾,”,送蝈蝈给盲婆婆，让盲婆婆得到欢乐，,表现了少年儿童对残疾人的爱心。,你们读了，有什么体会？你们也关心残疾人么，可以说说。第三课时,一,.,朗读指导 教师范读。,学生练读。,指名读，师生评议。二背诵,放录音欣赏。,指着板书引背。,各人轻声背诵。,分组交换背。,全班齐背。三写字指导,四作业练习,抄写生字词。,比一比，再组词。,忘（,）你（）邻（,）,古（,）,盲（,）您（）您（,）,郊（,）,扩词训练。,野（）（）（,）喜（）（）（）,居（）（）（）忘（）（）（）,练习,教学目标：,复习巩固汉语拼音字母的大小写。,认识四种标点符号及它们的用法。,读句子，在一定语境中进行句式的初步训练。,熟记成语。,朗读背诵古诗。,练习写左右结构的字。,按一定的顺序观察一幅图，并有条理说一段话。教学重难点：认识标点，知道它们不同用法。,教具学具准备：小黑板、挂图。主要板书安排：练习,作业设计：连线，读背训练、写字、说话。教学时间：四课时。,教学过程：,一 教学第一题 审题。,指导,齐背字母表。,启发学生将形状基本一样的字母连起来。,(3),引导学生将形状比较接近的字母连起来。,引导学生将形状有部分像的字母连起来。,让学生将大小写字母对着读，边读，边注意他们的形状。练习。,(1).,教师出示小黑板，让学生练习。,W,m,g,s,f,b,n,z,q,指名认读对照。,出示填充题，让学生在括号里写出相应小写字母。（）（）（）（）（）二教学第二题,审题。,指导。,(1).,让学生借助汉语拼音自读,标点符号歌,。,(2).,指名试读。,教师范读。,教师讲解。练习。,学生自由读。,指名读。,(3),“,开火车,”,练习朗读。,反馈，检查朗读。第二课时,一 教学第三题 审题。,指导。,(1),指导学习第一组句子。,出示三个句子。,指名读。把句子中的,“,渐渐,”,去掉，在朗读时与原句比较，体会,“,渐渐,”,的意思。,让学生边读边思考：天气是不是一下子就凉了？高粱是不是一下 子就熟了？天色是不是猛得一下子就黑了？进一步体会,“,渐渐,”,的含 义。,再读原句，让学生具体感受,“,渐渐,”,一般用来表示事物的逐渐变 化，这个变化需要一定时间。,(2).,指导学习第二组句子。,出示句子，自由读。,指名读第一行两个句子，思考：这两句话分别告诉我们什么？,指名读第二行，思考：这句话告诉我们什么？,再指名读这一句，,“,又,”,要读重音，表示强调。,学生自读第三行句子，边读边思考：这句话中的两个意思哪个更 重要？,
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