写人物要凸显个性课件

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,有这样一个人，个子不高不矮，身体不胖不瘦，脸色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不宽不窄，耳朵不圆不长。,-,你猜他是谁？,不知道,有这样一个人，个子不高不矮，身体不胖不瘦，脸色不黑不,1,又有这样一个人，一双小耗子眉配一双小耗子眼，三七开的发型和女士的打扮，尤其是他那身穿偏了的苏格兰裙子。,-,你猜他是谁？,小沈阳！,又有这样一个人，一双小耗子眉配一双小耗子眼，三七开的发型和女,2,写人要凸显人物个性,写人要凸显人物个性,3,教学目标：,1.,深刻地认识,描写,在塑造人物形象中的作用。,2.,能,将多种描写方法运用到写作中,去，提高写作能力和写作水平。,教学目标：1.深刻地认识描写在塑造人物形象中的作用。,4,什么是个性？,在一定的,社会条件和教育影响下,形成的一个人的,比较固定的特征,。,每个人都有自己的个性。,写人就要凸显其独特性，即展现他的个性。,什么是个性？在一定的社会条件和教育影响下形成的一个人,5,怎样凸显人物的个性,？,写表现个性的,事,。,要通过个性化的,语言、肖像、动作、心理,来展现人物的个性。,怎样凸显人物的个性？写表现个性的事。,6,人物描写方法：,1.,肖像描写,2.,动作描写,3.,语言描写,4.,心理描写,人物描写方法：1.肖像描写,7,外形是理解人物的钥匙。,（俄）果戈里,肖像描写：描写人物的,身材、容貌、神情、服饰等,，它的目的是以,“形”传“神”，,刻画出人物的性格特点，反映出人物的内心世界。,一、肖像描写：,外形是理解人物的钥匙。一、肖像描写：,8,示例：,罗,中,立,油,画,父,亲,示例：罗,9,老人古铜色的干瘦,脸,上沟壑纵横，像一片干裂的土地，又像千车万乘,(sh,ng),碾出的条条车辙。,额头,上梯田般的皱纹是他跨过的沟沟坎坎的纪念碑。,眉弓,下深陷的,眼睛,流露出凄楚、迷茫又带着恳切的,目光,，像一头老牛缅怀着过去，又期待着未来。稀疏的,短髭,(z,),掩不住干裂、焦灼的,嘴唇,，它仿佛想要诉说过去的种种苦难，要喊出对未来的种种向往。布满皱纹和疤痕的,双手,，每个,指甲,里都嵌进了黑色的泥土。这双手恭敬地端着破烂不堪的粗瓷大碗，碗里盛着浓黑的茶水,老人古铜色的干瘦脸上沟壑纵横，像一片干裂的土地,10,一个人物的性格，不仅表现在他做什么，更表现在怎样做。,恩格斯,动作描写,:,描写人物富有,特征性的动作,，以表现人物的性格、品质、身份、地位、处境、状态。,二、动作描写：,一个人物的性格，不仅表现在他做什么，更表现在怎样做。恩,11,可是他穿过铁道，要,爬,上那边月台，就不容易了。他用两手,攀,着上面，两脚再向上,缩,；他肥胖的身子向左微,倾,，显出努力的样子。,-,朱自清,背影,示例：,动作先后要清楚，巧用动词不重复,根据性格写动作，恰如其分最为高,可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面,12,天下大雪，秀才、财主、县官、穷人相遇，财主提议以雪为题，每人念一句诗。,说了一句：“大雪落地似鹅毛。”,接了一句：“满天下皇家瑞气。”,笑着说：“下它三年又何妨？”,这时，来了一个,，一听就生气，嘟哝了一句：“放你娘的狗屁。”,示例一：,秀才,县官,财主,穷人,1,、闻其言而知其人,个性,语言描写：一定要符合人物的性格、身份、年龄、心理状态、文化教养等。,三、语言描写：,天下大雪，秀才、财主、县官、穷人相遇，财主提议以雪为题，每人,13,门被打坏了，开了一个拳头大的窟窿。班主任来了，说：“谁踢坏的？”捣乱鬼董小天说：“没看见。”高芳芳说：“是董小天踢的。”董小天不承认。,示例：,写的好吗？为什么？,请同学们动笔修改,门被打坏了，开了一个拳头大的窟窿。班主任来了，说：“谁踢坏的,14,门被打坏了，开了一个拳头大的窟窿。班主任来了，,瞪着眼,：“谁踢坏的？”捣乱鬼董小天,斜着眼，冷笑着,：“鬼知道，又没有人叫我一定要看好门？”谁知这一下却,惹恼了,站在旁边的班长高芳芳，“是董小天，他来时，一阵风正好把门关了，他就抬起脚，用力一踢。”董小天,脚一跺,：“大白天别说梦话！你不要诬陷好人！”,示例：,修改后：,2.,神态动作多辅助,丰富 句式段落多变化,灵动,门被打坏了，开了一个拳头大的窟窿。班主任来了，瞪着眼：“谁踢,15,有一种比海更大的景象，是天空；还有一种比天空更大的景象，那就是人的内心世界。,(,法,),雨果,心理描写,:,指在文章中，对人物在,一定的环境中,的,心理状态、精神面貌和内心活动,进行的描写。,四、心理描写：,有一种比海更大的景象，是天空；还有一种比天空更大的景象，那就,16,心理描写,直接描写,间接描写,内心独白,神态描写,梦境、幻觉描写,环境烘托,动作语言描写,心理描写直接描写间接描写内心独白神态描写梦境、幻觉描写环境烘,17,语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。,你感觉到他有多紧张，多伤心了吗？,因为写得太抽象太概述化了,示例：,NO,请同学们动笔修改，使之生动形象,语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧,18,我好像看见,满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来，把我网住，使我不能动弹，不能挣扎。,我又仿佛看到了,老师满面的怒容，,仿佛听到了,父母失望的叹息声和旁人的嘲笑声。,修改一：梦境和幻觉,我好像看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来，把我网住，,19,天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上，我就不由自主地打颤。,教室里静悄悄的，只听见“沙沙”的发试卷的声音，“哗啦！”我的心随之猛跳了一下，一个同学不小心把书碰到了地下。同桌的试卷已发下来了，,72,分，看着同桌哭丧的脸，我不由得心里直打鼓。,修改二：环境烘托,天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上，我就不由自主地打,20,小试牛刀,小试牛刀,21,他穿着一件极薄的失去了本色的破烂,线衣,。两只红肿僵直的,小手,满是皴,(c,n),痕。紧紧,按,着作业本的,左手,背上冻疮结了疤，又裂开了。冻疮将愈的,右手,紧紧,握,住一支短得仅能抓住的笔，一笔一画的,书写,着。他的,双眼,专注地随着笔尖,转动,。他,心里有个声音在说“知识改变命运”。,他穿着一件极薄的失去了本色的破烂线衣。两只红肿,22,1.,仔细观察，反复思考，找出人物特点。,2.,掌握人物描写方法的写作要点并灵活运用，更好地使人物活起来。,3.,不管运用哪种描写方法，都要为表现人物的个性服务。,小结：,1.仔细观察，反复思考，找出人物特点。小结：,23,作业：,请从你身边挑选一个人，写一篇作文，凸显其个性。,要求：仔细观察，写出其,个性，,运用一种或多种,描写方法，,多用,细节,，,字数不少于,400,字。,作业：请从你身边挑选一个人，写一篇作文，凸显其个性。,24,谢谢!,谢谢!,25,谢谢！,供娄浪颓蓝辣袄驹靴锯澜互慌仲写绎衰斡染圾明将呆则孰盆瘸砒腥悉漠堑脊髓灰质炎,(,讲课,2019),脊髓灰质炎,(,讲课,2019),谢谢！供娄浪颓蓝辣袄驹靴锯澜互慌仲写绎衰斡染圾明将呆则孰盆瘸,26,