人教版二年级下册数学第六单元有余数的除法解决问题(例5)课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,最新中小学教学课件,*,有余数的除法,解决问题,-（例,5,）,有余数的除法解决问题,22,个学生去划船，每条船最多坐,4,人。他们,至少要租多少条船？,一、审读题意，交流理解,追问：“最多坐,4,人”你怎么理解？,“至少”是什么意思？,问题：,1.,你都知道了什么？,2.,谁能完整地说一说这道题的意思？,22个学生去划船，每条船最多坐4人。他们一、,二、讨论辨析，理解进一法,问题,：他们,至少要租多少条船呢？,请你自己试一试,。,（一）独立尝试,提示：可以,写一写，算一算，画一画,。,22,个学生去划船，每条船最多坐,4,人。他们,至少要租多少条船？,二、讨论辨析，理解进一法问题：他们至少要租多少条船呢？（一）,（二）交流想法，体会进一法,问题,：,至少要租几条船呢？这里有几位同学的想法，,我们一起看一看。,二、讨论辨析，理解进一法,22,个学生去划船，每条船最多坐,4,人。他们,至少要租多少条船？,（二）交流想法，体会进一法问题：至少要租几条船呢？这里有几位,人教版二年级下册数学第六单元有余数的除法解决问题(例5)课件,（三）讨论辨析,问题,：,1.,有的同学认为至少需要,5,条船,，还有的同学认为,至少需要,6,条船，你觉得呢？,2.,看来余下的,2,人是关键，应该怎样安排他们？,二、讨论辨析，理解进一法,22,个学生去划船，每条船最多坐,4,人。他们,至少要租多少条船？,（三）讨论辨析问题：1.有的同学认为至少需要5条船，还有的,三、结果检验，梳理强化,检验：他们至少需要,6,条船，解答正确吗？,梳理：解决同一个问题，大家用了不同的方法。在研究,3,位,同学的想法时大家发现，解决问题要注意考虑实际,情况，即使坐不满，剩余的人也要再租一条船，这,样才能满足让,22,个学生都去划船的要求。,22,个学生去划船，每条船最多坐,4,人。他们,至少要租多少条船？,三、结果检验，梳理强化检验：他们至少需要6条船，解答正确吗？,三、结果检验，梳理强化,问题：,1.,读一读，你知道了什么？,2.,你能自己解决问题吗？动笔试一试。,3.,至少要运多少次啊？你是怎么想的？,监控：为什么要“加,1,”。,有27 箱菠萝，王叔叔每次最多能运8箱。至少,要运多少次才能运完这些菠萝？,三、结果检验，梳理强化问题：1.读一读，你知道了什么？2.,四、交流理解，提升认识,问题：,1.,读一读，你知道了什么？,2.,你能自己解决问题吗？动笔试一试。,追问：“最多”是什么意思？,（一）审读题意，独立尝试,小丽有,10,元钱，买,3,元一个的面包，最多能买几个？,四、交流理解，提升认识问题：1.读一读，你知道了什么？2.,四、交流理解，提升认识,问题：,1.,最多能买几个？你是怎么想的？,2.,还余下,1,元呢，应该再加上,1,个面包吗？,（二）交流想法，体会舍余法,3.,用这些钱能买几个,4,元的面包？,小丽有,10,元钱，买,3,元一个的面包，最多能买几个？,四、交流理解，提升认识问题：1.最多能买几个？你是怎么想的,四、交流理解，提升认识,问题：,1.,这个问题和刚才解决划船的问题哪儿相同？哪儿不同？,2.,刚才余下“,2,人”就要增加,1,条船，现在余下“,1,元”，,怎么不增加,1,个面包呢？,（三）对比感悟，提升认识,3.,想一想今天研究的问题，你有什么想对大家说的？,小丽有,10,元钱，买,3,元一个的面包，最多能买几个？,22,个学生去划船，每条船最多,坐,4,人。他们至少要租多少条船？,四、交流理解，提升认识问题：1.这个问题和刚才解决划船的问,五、课堂作业,作业：,第,69,页练习十五，第,1,3,题。,五、课堂作业作业：第69页练习十五，第13题。,编后语,同学们在听课的过程中，还要善于抓住各种课程的特点，运用相应的方法去听，这样才能达到最佳的学习效果。,一、听理科课重在理解基本概念和规律,数、理、化是逻辑性很强的学科，前面的知识没学懂，后面的学习就很难继续进行。因此，掌握基本概念是学习的关键。上课时要抓好概念的理解，同时，大家要开动脑筋，思考老师是怎样提出问题、分析问题、解决问题的，要边听边想。为讲明一个定理，推出一个公式，老师讲解顺序是怎样的，为什么这么安排？两个例题之间又有什么相同点和不同之处？特别要从中学习理科思维的方法，如观察、比较、分析、综合、归纳、演绎等。,作为实验科学的物理、化学和生物，就要特别重视实验和观察，并在获得感性知识的基础上，进一步通过思考来掌握科学的概念和规律，等等。,二、听文科课要注重在理解中记忆,文科多以记忆为主，比如政治，要注意哪些是观点，哪些是事例，哪些是用观点解释社会现象。听历史课时，首先要弄清楚本节教材的主要观点，然后，弄清教材为了说明这一观点引用了哪些史实，这些史料涉及的时间、地点、人物、事件。最后，也是关键的一环，看你是否真正弄懂观点与史料间的关系。最好还能进一步思索：这些史料能不能充分说明观点？是否还可以补充新的史料？有无相反的史料证明原观点不正确。,三、听英语课要注重实践,英语课老师往往讲得不太多，在大部分的时间里，进行的师生之间、学生之间的大量语言实践练习。因此，要上好英语课，就应积极参加语言实践活动，珍惜课堂上的每一个练习机会。,2024/11/15,最新中小学教学课件,13,编后语 同学们在听课的过程中，还要善于抓住各种课程的特点，运,thank you!,thank you!,