9-人力资本投资

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,第九章人力资本投资,汪 伟,第一节 人力资本概述,为什么要争论人力资本投资？,劳动力供给分析强调劳动者是否参与工作以及如何进展工作选择方面的决策。传统的劳动供给曲线假定劳动是同质的，这不能解释现代经济增长的特点。,在现代工业化社会，特殊是学问经济的年月，劳动具有异质性的特点。而且大量的劳动力供给选择要进展较大的初始投资。,因此，需要建立一个既包括个人人力资本投资行为，又包括个人终生收入在内的理论模型和框架。这是现代经济学和古典经济学的最大区分。,一、人力资本理论的产生与进展,亚当斯密：最早在国富论提出这个概念，他认为人力资本投资、劳动者的技能影响个人收入。,奥多舒尔茨：他把经济增长问题的争论和人力资本联系在一起，代表作为论人力资本投资。其观点有:,人力资本存在于人的身上，表现为学问、技能、体力安康状况价值的总和，一个国家的人力资本可以通过劳动者的数量、质量以及劳动时间来度量。,人力资本是投资形成的。,人力资本投资是经济增长的主要源泉.,人力资本投资是效益最正确的投资。,人力资本投资的消费局部实质是耐用性的.,加里贝克尔：他将新古典的分析方法应用于人力资本投资争论，并提出了一套理论分析框架。其代表作为人力资本、家庭经济分析。,观点如下：,人力资本投资的目的既要考虑到将来的收益，也要考虑到现在的收益。,在职培训是人力资本的重要内容。,提出了人力资本投资收益率计算公式。,提出了年龄收入曲线。,说明白高等教育收益率，同时也比较了不同教育等级之间的收益率差异。,信息的收集也是人力资本的内容，同样具有经济价值。,雅各布明塞尔：在收入安排和劳动力市场行为等问题的争论过程中开创了人力资本的方法，代表作为人力资本投资与个人收入安排。其奉献如下：,他最早建立了人力资本投资收益率模型。,最先提出了人力资本挣得函数。,将人力资本理论与分析方法应用于劳动市场行为与家庭决策。,提出了“追赶”时期的概念，并用于分析在职培训对终生收入模式的影响。,二、人力资本的含义及特点,一人力资本的含义：人力资本是一种非物质资本，它是表达在劳动者身上的、并能为其带来永久收入的力量，在肯定时期内，主要表现为劳动者所拥有的学问、技能、劳动娴熟程度和安康状况。,二人力资本的特点：,是一种无形资本；,具有时效性；,具有收益递增性；,具有累积性；,具有无限的潜在制造性。,人力资本与人力资源,观点一：人力资本往往与经济学相关力量、收入流，故描述为人力资本投资。而人力资源往往与治理学相联系，即人力资源治理。,观点二：人力资本是与旧的物质资本相对应提出的一个范畴，而人力资源则是与传统的人事治理的范畴相对应产生的一个概念。,三、人力资本投资的主要形式及特点,人力资本投资的含义,“这一学科争论的是通过增加人的资源而影响将来的货币和物质收入的各种活动。这种活动就叫做人力资本投资。”贝克尔,一人力资本投资的主要形式,各级正规教育；,职业技术培训；,安康保健；,劳动力流淌；,对孩子的培育；,查找工作的活动。,教育的属性,传统上认为教育是一种纯粹的消费，它是消耗物质资源和对财宝进展再安排的一种手段。,现代人力资本理论认为，教育不是纯粹的消费，尽管也非一种纯粹的投资，它既有消费，更具有显著的人力资本投资的特点和属性。,依据现代人力资本类型的划分，人力资本投资包括教育和培训、劳动力流淌和迁徙、劳动力的安康等。其中教育和培训是最重要的局部。,个人终生人力资本投资的三个阶段：,早期的儿童阶段，取决于他人的决策；,青少年和成年初期；,在劳动力市场上所开展的业务培训和短期培训等。,明塞尔认为人力资本投资的各种范畴可以依据生命周期年表来加以描述。,用于孩子抚养和儿童开发上的资源代表学前投资。这些投资将与随后而来的正规教育投资相重迭。,在有关职业培训与学习、查找工作与劳动流淌和工作努力等方面的投资将发生在整个就业年龄段。,保健投资和其他维护安康的活动则要伴随人的终生。,人力资本存量已显著上升为一个重要的局部：,美国在1990年时的人均社会总财宝大约为42万美元左右。其中59%的财宝，即相当于人均24.8万美元，表现为人力资本的形式。,据估量加拿大、法国和日本的人均人力资本分别为15.5万，31.5万和45.8万美元。,从世界范围来看，人力资本已经占到人均财宝的64%。,二人力资本投资的特点,1、投资收益的广泛性,2、投资收益取得的迟效性与长期性,迟效性：是指人力资本投资并非当时投资当时就获益,长期性：是指人力资本一旦发挥作用，就会在相当长的期间内不断取得收益，形成一个收益流。,3、投资收益的多方面性,不仅带来经济效益的提高，还会带来社会、文化等多方面的收益。,人力资本投资与经济增长,以资本打算的增长理论产生了一系列难解的“经济之谜”：,索洛在1956年发表了对经济增长理论的一个奉献，提出经济增长的源泉主要来自劳动力的增长和资本的增长。而实际计算结果说明，产出增长要大于劳动和资本两种投入增长。产出增长与投入增长之差，就是著名的索洛的“残值”。,“库兹涅茨之谜”：美国在经济增长同时，净资本形成却在削减，即更多的产出是用较少的资本生产出来的。,对“经济之谜”的一些解释：,贝克尔指出，解决这两个谜的最大进步是生疏到劳动并不能用人时衡量，由于与其他人相比，经过训练的人具有更高的生产力。由于生产中投入的劳动力并非同较高质量的劳动力具有更强的生产力量和更高的生产效率，而较高质量劳动力需要教育和培训，这种投入也就成为真正的投资。,丹尼森的争论说明，在1929年-1957年期间，美国的经济增长中有五分之一是来自教育，由于工人受教育水平提高，使劳动力的平均质量提高0.97个百分点，对美国国民收入增长率的奉献为0.67个百分点，占实际国民收入增长的23%。,新增长理论的兴起,罗默建立的经济增长理论-学问推动型模型，除考虑资本和劳动生产要素外，加进了了第三个要素-学问。认为学问作为生产要素的参加，将使资本和劳动等投入要素也产生递增收益。从而解释了增长之谜。,总之，解决增长与收益之间偏差这一问题有两种方法：或包含人力资本，或考察技术进步。这两种方法都建立学问积存模型，都充分强调人力资本投资，并作为经济增长的关键因素。,其次节 教育投资分析,一、教育投资的本钱与收益,一本钱,1、货币本钱包括直接本钱和间接本钱,直接本钱与间接本钱或时机本钱。直接本钱是学杂费、书本费等，是承受大学教育直接发生的费用。,间接本钱，是由于上学而无法去工作而放弃的收入。,2、非货币本钱是指由于上大学所承受的心理本钱。,分析中略去,二收益：包括经济收益和非经济收益,经济收益就是从终生收入来看，由于上大学的人一生得到的收入总量高于没有上大学的人一生得到的收入总量的局部。固然还包括福利状况和工作条件的改善、生活质量的提高等。,非经济收益包括由于上大学而得到的社会地位的提高、学问面的扩展所带来的生活兴趣的广泛等。,分析中略去,二、教育投资分析模型,一教育投资分析收入流曲线预期,直接本钱,间接本钱,收入增量,60,退休后,收入增量,22,18,年收入,年龄,二教育投资净现值,净现值法就是把将来收益与本钱按预定的贴现率进展折现后，比较两者的差额，假设差额为非负值，那么作为追求效用最大化并抱有终身观点的决策主体而言，就有连续投资的意愿；假设差额为负值，则投资中止。,在实际中，人们在计算内部收益率时，首先是通过使收益的,现值与本钱相等，求出内部收益率r,然后再将这种内部收益率与其他投资的酬劳率s加以比较。假设人力资本投资的内部收益率r超过了其他投资的酬劳率s，则人力资本投资打算就是有利可图的。,三模型分析结论,1其它条件不变，上大学的总本钱降低，对上大学的需求将增加；反之，总本钱上升，对大学教育的需求下降。,2其它条件不变，大学毕业生与无大学学历劳动者的收入差异扩大，则要求上大学的人数增加。即收入流的规模会对教育决策产生影响。,3年龄是影响决策的因素之一。大多数大学生都是年轻人。,4在其他条件一样的状况下，目光短浅者比目光远大者上大学的可能性小。,影响评估个人教育投资收益的因素：,1、现实生活中，力量与学校教育在猎取高酬劳时都能发挥作用。,2、人们时常无视了构成酬劳的福利部份，或者没有考虑某些工作的心理收益，而这些工作往往能给人愉悦的感受。,3、个人的职业选择问题。,文凭的两种功能：,1、是承受高等教育能提高人们的生产效率，因此高学历的人能获得高酬劳。,2、学历只是一种觉察哪些员工具有高生产效率的手段，即信号功能。,文凭的信号功能：假设企业主认为那些擅长学习、能够用较低本钱到达肯定教育水平的人员也是在工作中更有效率的人员，那么员工接收的教育年限可以起到这种甄别的作用。,三、教育投资的均衡,第三节 培训的本钱收益分析,一、培训的本钱与收益,在职培训的意义:,增加企业竞争力的关键,技术方面的快速变化,员工在各类岗位间的轮换变得普遍,一本钱,1、直接本钱包括雇员在培训期间的工资和举办培训活动所需要的费用。,2、时机本钱有两局部组成，一局部是受训人员在参与培训要花肯定的时间和精力所带来的本钱。另一局部是利用有阅历的员工和机器从事培训活动的本钱。,二收益,1、对企业而言,员工劳动绩效和劳动生产率提高，从而获得更多利润,2、对受训者而言,增加其劳动收入和有关的福利待遇，提高择业力量,MP2培训后,MP未培训,MP1培训前,MP,在职培训投资的主要模式,德国模式：表现为所谓的双重学徒制，即由企业和员工个人共同投资，共同做出投资决策和个人取得培训证明。,日本模式：根植在生产制造系统内部，并在员工参加本企业后进展。,北欧模式：政府供给技能培训,自由市场模式：政府培训工程涉及人数极少，主要目的在于帮助最困难的劳动力就业。其他工程都是由私营部门供给的。,二、两种在职培训的本钱收益分析,一般培训：员工通过培训获得的业务技术学问、技能，对其所属企业以外的组织同样具有适用性，即承受一般培训的员工可以借此去其他企业谋职，并获得一个与其当前技能相称的较高的工资率。,例如：教授根本阅读技能、指导秘书如何打字及如何使用文字处理软件等。,特殊培训：员工通过培训获得的业务技术学问、技能，只对培训的企业具有适用性，或者能使供给培训的企业的生产率比其他企业提高得更多。,一一般培训的本钱收益分析,企业不情愿为员工供给适用性很强的一般培训，这类培训任务往往交给各类职业技术学校完成。,假设企业供给一般培训，一般是员工在承受培训期间承受一个低于原来能获得的工资更低的起点工资。,w,u,=VMP,u,w,u,w,a,T,培训时间t,培训后效劳期间,w,u,=VMP,u,w,a,=VMP,a,培训收益,培训本钱,二特殊培训的本钱收益分析,在此条件下，员工的辞职率要低于一般培训条件下的员工的辞职率，由于受训员工担当了一局部培训本钱，而且由此得到的特殊技能还不被其他企业所承受。,同样，企业也不愿解聘员工，此类员工的离去会给企业带来损失。双方协商解决各自担当的本钱与共享收益。,VMP,c,w,c,w,a,T,培训时间t,培训后效劳期间,w,u,=VMP,u,w,a,=VMP,a,企业本钱,个人本钱,VMP,u,w,u,个人收益,企业收益,w,c,=VMP,c,第四节 劳动力流淌,劳动力流淌：劳动者相对于劳动力市场条件的差异，在地区之间、行业之间、产业之间、职业之间和岗位之间的自愿选择和迁移。,一、劳动力流淌的类型,1、工作岗位之间的流淌,2、职业之间的流淌,3、地域之间的流淌,4、地域和职业之间同时发生的流淌,二、劳动力流淌的条件：,1、劳动者的个人全部权,2、不同地区和工作之间存在着经济福利方面的差异,3、社会对劳动者就业赐予充分的自主权,4、社会分工所造成的劳动技巧和工作力量的特地化,三、劳动力流淌的本钱收益分析,一本钱,1、直接本钱：信息费用、交通费用、安家费用等,2、间接本钱：流淌过程中放弃的收入、福利及晋升时机,3、心理本钱：新工作、生活环境的压力、不同社会文化背景的压力,二收益,1、直接收益：收入的提高和晋升时机的增多,2、间接