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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,20,肥皂泡,20 肥皂泡,我会读,廊子,和弄,假若,娇软,脆薄,颤巍巍,山巅,婴儿,希望,肥皂,木碗,透明,扯掉,仰起,一串串,翻山越岭,廊,子,和,弄,假,若,娇,软,脆,薄,颤,巍,巍,山,巅,婴,儿,希,望,肥,皂,木,碗,透,明,扯,掉,仰,起,一,串,串,翻山,越,岭,我会读 廊子和弄假若娇软脆薄颤巍巍山巅婴儿希望肥皂木碗透明扯,廊,若,娇,婴,薄,颤,巍,巅,吹泡泡,和,廊 若 娇 婴 薄 颤 巍 巅 吹泡泡 和,下雨的时节，不能到山上海边去玩，,母亲总教我们在廊子上吹肥皂泡。她说,阴雨时节天气潮湿，肥皂泡不容易破裂。,最喜欢的事情,最合适的时节,下雨的时节，不能到山上海边去玩，母亲总教我们在廊子上,读课文,3,5,自然段，说说课文围绕,肥皂泡写了哪些事情？,做,吹,赏,想象,读课文35自然段，说说课文围绕肥皂泡写了哪些事情？,做,方法是把用剩的碎肥皂,放,在一只小木,碗里，,加,上点儿水，,和弄和弄,，使它融化。,和,hu（,）,h（,）,和弄,和气,hu（,）,和面,做 方法是把用剩的碎肥皂放在一只小木碗里，加上点儿水,吹,然后用一支竹笔套管，,蘸,上那黏稠的,肥皂水，慢慢地吹起，,吹,成一个轻圆的网,球大小的泡儿，再轻轻地一,提,，那轻圆的,球儿便从管上落了下来，软悠悠地在空中,飘游。若用扇子在下面轻轻地,扇,送，有时,能飞得很高很高。,扇,sh,n,shn,(,扇,子,),(,扇风,),吹 然后用一支竹笔套管，蘸上那黏稠的肥皂水，慢慢地吹,“放、加、和弄、蘸、吹、提、扇”,这些词用的好不好？为什么？,这些词写出了制作的过,程，强调吹泡泡的动作不仅,轻而且快，用词十分贴切。,“放、加、和弄、蘸、吹、提、扇”这些词用的好不好？为,用“先然后接着”,介绍吹肥皂泡的过程。,用“先然后接着”介绍吹肥皂泡的过程。,美丽的泡泡,五色的浮光,轻清透明,玲珑娇软,美丽的泡泡 五色的浮光 轻清透明 玲珑娇软,神奇的泡泡,颤巍巍的,光影零乱,脆薄,神奇的泡泡 颤巍巍的 光影零乱 脆薄,这肥皂泡，吹起来很美丽，,_,，,在那,_,的球面上乱转。若是扇得好，,一个大球会分裂成两三个,_,的小球，,四散分飞。有时吹得太大了，扇得太急了，,这,_,的球，会扯成长圆的形式，,_,，,_,。,泡泡的美丽神奇,五色的浮光,轻清透明,玲珑娇软,赏,脆薄,颤巍巍的,光影零乱,这肥皂泡，吹起来很美丽，_，在那_,说说泡泡的两种样子。,说说泡泡的两种样子。,若是扇得好，一个大球会分裂成两,三个玲珑娇软的小球，四散分飞。,若是扇得好，一个大球会分裂成两三个玲珑娇软的小球，四,有时吹得太大了，,扇得太急了，这脆薄,的球，会扯成长圆的,形式，颤巍巍的，光,影零乱。,有时吹得太大了，扇得太急了，这脆薄的球，会扯成长圆的,读一读，体会孩子们吹泡泡时的心情。,那一个个轻清脆丽的小球，像一串美,丽的梦，是我们自己小心地轻轻吹起的，,吹了起来，又轻轻地飞起，是那么圆满，,那么自由，那么透明，那么美丽。,这是“我们”喜欢,吹肥皂泡的原因之一。,骄,傲,读一读，体会孩子们吹泡泡时的心情。那一个个轻清脆丽,那一个个轻清脆丽的小球，像一串美丽,的梦，是我们自己小心地轻轻吹起的，吹了,起来，又轻轻地飞起，是,那么,圆满，,那么,自,由，,那么,透明，,那么,美丽。,四个“那么”构成排比句式，写出,了肥皂泡的特点：圆满、自由、透明、美丽。,这是“我们”喜爱吹肥皂泡的原因之二。,那一个个轻清脆丽的小球，像一串美丽的梦，是我们自己小,用“那么那么”造句。,天,那么,高，,那么,蓝，真是太美了。,用“那么那么”造句。天那么高，那么蓝，真是太美了。,冰心奶奶希望肥皂泡飞到哪去呢？,借着扇子的轻风，把她们一个个送上,天去送过海去。到天上，轻轻地挨着明月，,渡过天河跟着夕阳西去。或者轻悠悠地飘,过大海，飞越山巅,想象,冰心奶奶希望肥皂泡飞到哪去呢？借着扇子的轻,目送着她们，我心里充满了快乐、,骄傲与希望。,这是“我们”喜欢,吹泡泡的原因之三。,目送着她们，我心里充满了快乐、骄傲与希望。,你还希望泡泡飞到哪里去呢？,小河、树顶、太阳,你还希望泡泡飞到哪里去呢？小河、树顶、太阳,吹,肥,皂,泡,做：放、加、和弄,吹：蘸、吹、提、扇,赏：美丽、神奇,想象：快乐、骄傲、希望,童,年,真,快,乐,回,忆,更,留,恋,吹肥皂泡 做：放、加、和弄 吹：蘸、吹、提、扇 赏：美丽、神,本文讲了作者回忆自己小时候,玩吹肥皂泡游戏的事，表现了孩子,们的童真、童趣，也表达了作者对,童年时代快乐生活的留恋之情。,本文讲了作者回忆自己小时候玩吹肥皂泡游戏的事，表现了,再,见,!,谢,谢,欣,赏,一、设疑，引入新课,完成填空练习：（,）的土地,学生口头填空，教师板书词语,揭示课题：今天我们将来到这样一,片土地,上,这片,土地是,神圣的,。（,板书课,题。齐,读课题,。）,解题。理解“神圣”的意思（原指,极其崇,高而庄,严，不,可亵渎,）。,过渡：“这片土地”指的是哪片土地,？为什,么用“,神圣”,来形容,呢？让,我们开,始今天,的学习,。,二、初读课文，了解主要内容,、,自由读课文，注意读准字音，读,通顺句,子。想,想课文,主要讲,的是什,么？,、,交流主要内容，了解“这片土地,”指的,是哪片,土地？,补充介,绍文章,背景。,19,世纪,50,年代，“华盛顿特区”的白,人领袖,想购买,美国西,北部的,印第安,人领地,。本文,是根据,当时印,第安人,酋长西,雅图的,回信编,译的。,西雅图,对白人,很友好,，为了,纪念他,，美国,西北最,大的海,岸城市,命名为,西雅图,。白人,居民还,在他的,墓地上,建立了,纪念碑,。,、,围绕“神圣”，理清文章脉络。,指名分段读课文，思考：课文围绕“,神圣”,讲了哪,些内容,？,三、研读课文,自然段，初步理解,“神圣,”,正像同学们刚开始上课时所说的，,我们常,用广阔,、肥沃,（列举,学生填,空时用,的词语,）等词,语来形,容土地,，而作,者却选,择了“,神圣”,这个词,语。那,么,自,然段中,，哪些,词句让,你感受,到这片,土地是,神圣的,？边读,边想边,勾画，,并批注,下自己,的感受,。,交流表现“神圣”的词句。,重点理解以下语句，并相机指导朗读,：,（,）“对我们这个民族来说这片土地,的每一,部分都,是神圣,的。”,“我们这个民族”,印第安人，演讲,的原文,中自称,为红人,。,（,）“我们是大地的一部分，大地也,是我们,的一部,分。”,这句话充分地表明了人类与大地不可,分割的,关系，,也预示,着这片,神圣的,土地对,于我们,有多么,重要。,（,）“我们和大地上的山峦河流、动,物植物,共同属,于一个,家园。,”,这句话再一次表明了人类与大自然紧,密相连,的关系,，同时,也告诉,我们：,不应该,以旁观,者的姿,态去面,对，而,应该用,主人的,身份去,保护自,己的家,园。,师读第一自然段，引导：就在这每,一部分,都那么,神圣的,土地上,，呈现,出了怎,样的画,面？,生自由阅读,自然段，想象，交流,自己“,看到”,的画面,。,小结：我们尊重这片土地上的任何东,西，它,们是那,样圣洁,。,引读,自然段。,一、设疑，引入新课完成填空练习：（）的土地学生口头填空，教,
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