圆周角定理推论和圆内接多边形 第二课时

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,241圆的有关性质,24.1.4,圆周角,第,2,课时,圆周角定理推论和圆内接多边形,教学目标,1,能推导和理解圆周角定理的两个推论,，,并能利用这两个推论解决相关的计算和证明,2,知道圆内接多边形和多边形外接圆的概念,，,明确不是所有多边形都有外接圆,3,能证明圆内接四边形的性质,，,并能应用这个性质解决简单的计算和证明等问题,重点难点,重点,圆周角定理的两个推论和圆内接四边形的性质的运用,难点,圆内接四边形性质定理的准确、灵活应用以及如何添加辅助线,教学设计,教学设计,3,如图,，,四边形,ABCD,中,，,B,与,1,互补,，,AD,的延长线与,DC,所夹的,2,60,，,则,1,_,，,B,_.,教学设计,4,判断正误：,(1),圆心角的度数等于它所对的弧的度数；,(,),(2),圆周角的度数等于它所对的弧的度数的一半,(,),答案：,1.,略；,2.100,，,50,；,3.120,，,60,；,4.,略,教学设计,活动,2,探索圆周角定理的,“,推论,”,1,请同学们在练习本上画一个,O.,想一想,，,以,A,，,C,为端点的弧所对的圆周角有多少个？试着画几个然后教师引导学生：观察下图,，,ABC,，,ADC,，,AEC,的大小关系如何？为什么？,让学生得出结论后,，,教师继续追问：如果把这个结论中的,“,同弧,”,改为,“,等弧,”,，,结论正确吗？,教学设计,2,教师引导学生观察下图,，,BC,是,O,的直径请问：,BC,所对的圆周角,BAC,是锐角、直角还是钝角？,让学生交流、讨论,，,得出结论：,BAC,是直角教师追问理由,教学设计,3,如图,，,若圆周角,BAC,90,，,那么它所对的弦,BC,经过圆心吗？为什么？由此能得出什么结论？,4,师生共同解决教材第,87,页例,4.,教学设计,活动,3,探索圆内接四边形的性质,1,教师给学生介绍以下基本概念：,圆内接多边形与多边形的外接圆；圆内接四边形与四边形的外接圆,2,要求学生画一画,，,想一想：,在,O,上任作它的一个内接四边形,ABCD,，,A,是圆周角吗？,B,，,C,，,D,呢？进一步思考,，,圆内接四边形的四个角之间有什么关系？,3,先打开几何画板,，,验证学生的猜想,，,然后再引导学生证明,，,最后得出结论：圆内接四边形对角互补,教学设计,4,课件展示练习：,(1),如图,，,四边形,ABCD,内接于,O,，,则,A,C,_,，,B,ADC,_,；若,B,80,，,则,ADC,_,，,CDE,_,；,教学设计,(2),如图,，,四边形,ABCD,内接于,O,，,AOC,100,，,则,D,_,，,B,_,；,(3),四边形,ABCD,内接于,O,，,A,C,1,3,，,则,A,_,；,教学设计,(4),如图,，,梯形,ABCD,内接于,O,，,AD,BC,，,B,75,，,则,C,_.,(5),想一想对于圆的任意内接四边形都有这样的关系吗？,答案：,(1)180,，,180,，,100,，,80,；,(2)130,，,50,；,(3)45,；,(4)75,；,(5),都有,教学设计,活动,4,巩固练习,1,教材第,88,页练习第,5,题,2,圆的内接梯形一定是,_,梯形,3,若,ABCD,为圆内接四边形,，,则下列哪个选项可能成立,(,),A,A,B,C,D,1,2,3,4,B,A,B,C,D,2,1,3,4,C,A,B,C,D,3,2,1,4,D,A,B,C,D,4,3,2,1,答案：,1.,略；,2.,等腰；,3.,B,.,教学设计,活动,5,课堂小结与作业布置,课堂小结,本节课我们学习了圆周角定理的两个推论和圆内接四边形的重要性质,，,要求同学们理解圆内接四边形和四边形的外接圆的概念,，,理解圆内接四边形的性质定理；并初步应用性质定理进行有关问题的证明和计算,作业布置,教材第,89,91,页习题第,5,，,6,，,13,，,14,，,17,题,