《谈生命》说课课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,人教版九年级语文下册第三单元,谈生命,（冰心）,一、教材分析,三、目标和重难点,四、教法和学法,二、学情,五、教学过程,人教版九年级语文下册第三单元 谈生命 （冰心）,人教版九年级语文下册第三单元 谈生命 （冰心）,一、说教材,谈生命,是世纪老人冰心的一篇运用比喻、象征，带有哲理意蕴的,“,生命体验,”,散文，作者以,“,一江春水,”,和,“,一棵小树,”,为例，表达对生命的感悟，启发我们认识生命的本质和人生的意义。,文章意境美、哲理美和语言美兼具，景、情、理和谐相融。,本文被选择在九年级下学期第三单元，就是要让处在人生重要关口的初三学生，通过阅读能对人生、对生命有所感悟和思考，受到思想情感的熏陶，在阅读体验中获得审美的体验。,人教版九年级语文下册第三单元 谈生命 （冰心）,二、说学情,学生到了九年级，已经经历了一些悲欢离合，看到了生老病死等，但他们对生命的认识还是停留在很肤浅的阶段，对生命的意义和本质还缺乏思考。因此，通过这些文质兼美的经典篇目引导学生在感悟、体会作者对生命的思考中获得自己对生命对人生的感悟，为自己的生命观世界观的形成奠定基础就显得十分必要。,人教版九年级语文下册第三单元 谈生命 （冰心）,三、说目标和重难点,目标的确立依据：,语文课程标准,中的有关阅读的部分要求：学生欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示，品味作品中富于表现力的语言,人教版九年级语文下册第三单元 谈生命 （冰心）,三、说目标和重难点,教学目标：,1,、知识技能：,把握文章脉络，理解作者对生命的本质的认识。体会本文中比喻修辞的巧妙运用。,2,、过程与方法：,朗读课文，理解文章主旨。体会文章的意境美、哲理美、语言美。,3,、情感态度：,培养正确的人生观，引导学生热爱生命，以积极乐观的态度面对生活、学习。,人教版九年级语文下册第三单元 谈生命 （冰心）,三、说目标和重难点,教学重点：,朗读课文，理解文章主旨。体会文章的意境美、哲理美、语言美。,（,本文文质兼美，极具思想性和文学性，引导学生理解文章主旨，感受文章的哲理美和文学之美应当是教学的重点所在）,教学难点：,体会文中运用比喻所表达的作者对生命本质的认识。,（,生命的本质和意义是一个抽象的概念，课文以“春水”和“小树”比喻人生，具有较强的隐喻性，需要培养学生利用形象思维，在感受鲜活形象的基础上理解抽象的概念，这对于学生来说，还是有些难度，因此确立以上为教学难点。）,人教版九年级语文下册第三单元 谈生命 （冰心）,四、说教法和学法,本文语言清丽典雅、深刻隽永。学习本文首先要通过示范朗读感受其美，然后通过学生自主朗读理清文章思路，在朗读中赏析本文生动形象，富含哲理的语言，通过讨论把握文章主旨，通过赏析仿写等方式获得自主的体验。因此，基本的教法为,整体朗读、细节品读、讨论探究,；基本学法为,朗读批划，咀嚼讨论，读品练结合,。,人教版九年级语文下册第三单元 谈生命 （冰心）,五、说教学过程,一、欣赏歌曲，引入课文：,二、朗读课文，整体感知：,三、默读课文，推敲品味,四、合作探究，感悟哲理：,五、整理小结，当堂检测：,六、拓展阅读：,曾经多少次跌倒在路上，曾经多少次折断过翅膀，如今我已不再感到彷徨，我想超越这平凡的生活。,我想要怒放的生命，就象飞翔在辽阔天空，就象穿行在无边的旷野，拥有挣脱一切的力量。,曾经多少次失去了方向，曾经多少次扑灭了梦想，如今我已不再感到迷茫，我要我的生命得到解放。,我想要怒放的生命，就象矗立在彩虹之颠，就象穿行璀璨的星河，拥有超越平凡的力量。,五、说教学过程,(,一,),、欣赏歌曲，引入课文：,人教版九年级语文下册第三单元 谈生命 （冰心）,五、说教学过程,（二）、,朗读课文,，整体感知：,1,、请同学们听优秀朗读，思考如下问题，在文中做好批划。,（,1,）作者把生命比作什么？,（,2,）文中哪些句子向我们揭示了生命的本质或规律？,（这样带着问题听优秀朗读，学生感受课文之美，同时带着这两个问题听课文，便于学生快速把握文意）,2,、请自主朗读课文，从整体上了解课文内容，在你思考的基础上，按照下面的思路把你的学习收获整理下来。,（,1,）正确朗读，给加点的字注音，或根据拼音写汉字。,（,2,）作者是按照怎样的思路来谈她对生命的认识的？请简要进行归纳，并用双竖线在文中画出起止。,（,3,）,作者在开头，为什么不说“生命是什么”，而说“生命像什么”呢？,（学生朗读课文，自主阅读，整体把握课文，为后面重难点突破奠定基础）,人教版九年级语文下册第三单元 谈生命 （冰心）,五、说教学过程,（三）、默读课文，推敲品味,总体要求：请同学们仔细默读课文的相关语段，寻找关键语句，体会作者对生命的认识。围绕下面的问题思考，批注。,（,1,）作者说,“,生命像向东流的一江春水,”,，,“,生命又像一棵小树,”,，你觉得像么？请选择你最喜欢的一部分，结合课文的描写，谈谈,“,春水,”“,小树,”,和生命之间的关系吧,!,建议用如下句型：我觉得生命像,，你看，文中这样写道,，这不正像生命中的,类似么,（投影）,（,2,）,“,春水,”,或,“,小树,”,面对生命历程或状态，表现出了怎样的心理状态？如果它就是一个生命，它会是怎样的一个生命呢？,（这样设计的意图在于引导学生将抓住重点语句，分析比喻句，体会生命的不同状态，通过自己的联想，获得对生命本质和意义的初步认识，同时感受文章的语言美。也可以突破难点）,人教版九年级语文下册第三单元 谈生命 （冰心）,五、说教学过程,（三）、默读课文，推敲品味,人教版九年级语文下册第三单元 谈生命 （冰心）,五、说教学过程,（四）、合作探究，感悟哲理：,请同学们一起朗读从“宇宙是个大生命,”,到结束的部分，选择最让你觉得深有感悟的句子，反复品味赏析，然后小组交流你的学习心得。（可按照下面的方法汇报）,最让我深有感悟的语句是,它让我感受（体会、明白）了,（这样设计的意图在于引导学生进一步研读课文中的重点语句，进一步感受课文的哲理美，受到生命的启迪。）,人教版九年级语文下册第三单元 谈生命 （冰心）,五、说教学过程,（五）、整理小结，当堂检测：,让我们一起来完成对课文的回顾吧：,冰心老人在文中运用比喻等等方法，亲切而又形象地向我们谈起她对生命本质和规律的认识，对我们正确认识生命，走好人生路提出了有益的建议。其实，我们应该了解，生命其实就是一个,的过程，在这个过程中有,也有,，面对生命，我们完全应该,。,2,、小检测：小试牛刀,冰心说,“,生命像向东流的一江春水,”,，,“,生命像一棵小树,”,，赵丽宏说,“,假如生命是花。花开时是美好的，花落时也是美好的，我要把生命的花瓣，一瓣一瓣撒在人生的旅途上,”,你对生命的独特看法是什么？请你仿照上面任意一种句式，试着写几句话，谈谈你的看法。,（这样设计的意图在于引导学生将对课文的感悟转化为自己对生命理解，培养自己热爱生命，乐观生活的人生态度。）,生长，壮大，衰亡,快乐 痛苦,感谢生命，热爱生命,人教版九年级语文下册第三单元 谈生命 （冰心）,五、说教学过程,（六）、拓展阅读：,1,、阅读赵丽宏的,生命,，文后批注你的感受：,生,命 （赵丽宏）,假如生命是花。花开时是美好的，花落时也是美好的，我要把生命的花瓣，一瓣一瓣撒在人生的旅途上,（后文略）,2,、请你欣赏：,假如生活欺骗了你 （普希金）（文略）,（这样设计在于拓展学生的视野，获得更多对生命的认识，为培养自己的生命观奠定基础。）,人教版九年级语文下册第三单元 谈生命 （冰心）,板书设计：,谈生命,冰心,一江春水,生命像 历程 痛苦快乐 相生相成,感谢生命,一棵小树,让学生多读多思多说，注重学生的个性感悟是这节课设计的出发点。让更多的学生在朗读中获得生命的感悟和美的熏陶，说出自己的体验是这堂课的追求。,以上就是我对于,谈生命,教学的一些肤浅设想，敬请各位专家老师批评指正！谢谢,愿大家的生命璀璨多彩,再见,