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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,章,语文园地一,第,1,课 时,章语文园地一第 1 课 时,1,章,本单元的语文要素是“阅读时，关注有新鲜感的词语和句子”，引导学生关注课文中有特色的、自己感兴趣的词句，能主动理解这些词句，交流阅读感受并主动积累。,大青树下的小学,不懂就要问,花的学校,章 本单元的语文要素是“阅读时，关注有新鲜感的词语和句,2,章,贰,壹,于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上,跳舞,、,狂欢,。,-,选自花的学校,同学们,向,在校园里欢唱的小鸟打招呼，,向,敬爱的老师问好，,向,高高飘扬的国旗敬礼。,-,选自大青树下的小学,找找,“,新鲜感,”,的语句,章贰壹 于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在,3,壹,贰,第,1,课时,交流平台,壹贰第1课时交流平台,4,章,壹,窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。（课内）,交流,“,新鲜感,”,的语句,新鲜感,拟人,说发现,章壹 窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵,5,章,说发现,我愿意我是一个更夫，整夜在街上走，提了灯去追逐影子。（课外）泰戈尔,交流,“,新鲜感,”,的语句,新鲜感,“更夫”是一个有新鲜感的词，是指每天夜里敲竹梆子或锣的人，是一种职业。,章说发现 我愿意我是一个更夫，整夜在街上走，提了灯去追逐,6,记方法,新鲜感体现在新鲜的场景、,丰富的想象、特殊的句式。,记方法新鲜感体现在新鲜的场景、,7,章,用方法,1.,小红花站在那儿，只顾微笑，有时还跳起好看的舞来。绿色的草上缀着露珠，好像仙人的衣服上的珍珠，照得人眼花。,在这段话中，叶圣陶爷爷把小红花当成人来写，赋予了小红花生命；把草叶上的露珠比喻成仙人衣服上的珍珠，写出了草叶的华美。,章用方法 1.小红花站在那儿，只顾微笑，有时还,8,章,用方法,2.,鸟是天空的使者，它会教给那些有心人许多本领。假如燕子在空中高翔，看上去就像一个个逗点，那天气就会很好。,“逗点”是个新名词，就是指逗号。这句话写出了鸟儿会教给有心人许多本领。,章用方法 2.鸟是天空的使者，它会教给那些有,9,章,我们在读书时，常常会读到一些很有新鲜感的语句，看到这样语句，我们可以多读几遍，然后抄写下来，在以后的说话和写作时试着用一用。,章 我们在读书时，常常会读到一些很有新鲜感的语句，看到这,10,ch,j,zo,dio,zho,词句段运用,下面的成语有什么特点？和同学交流你的发现。,摇头晃脑 披头散发 张牙舞爪,提心吊胆,面红耳赤 手忙脚乱 眼疾手快 口干舌燥,都含有身体部位名称，都和人有关。,chjzodiozho词句段运用下面的成语有什么特,11,描写人的动作：,摇头晃脑 张牙舞爪 手忙脚乱 眼疾手快,描写人的外貌、状态：,披头散发 面红耳赤 口干舌燥,描写人的心理：,提心吊胆,词语分类,描写人的动作：摇头晃脑 张牙舞爪 手忙脚乱 眼疾手快描,12,摇头晃脑 披头散发 张牙舞爪,提心吊胆,面红耳赤 手忙脚乱 眼疾手快 口干舌燥,第一组成语的第一个字和第三个字意思相近,第二组成语的第二个字和第四个字意思相近,摇头晃脑 披头散发 张牙舞爪 提心吊胆第一组成语的第一,13,壹,贰,演练台,从上面的成语中选择合适的成语填写在括号里。,三,上课铃声响了，同学们坐在教室里（,）,地读书。,看到妈妈从外面走进来，他（,）,地收拾好玩具，拿出书本开始做作业。,老师为了把这道题讲明白，讲得（,）。,摇头晃脑,眼疾手快,/,手忙脚乱,口干舌燥,壹贰演练台从上面的成语中选择合适的成语填写在括号里。三上课铃,14,库,材,素,垂头丧气,愁眉苦脸,交头接耳,眉开眼笑,眉清目秀,心灵手巧,库材素垂头丧气 愁眉苦脸,15,壹,妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。,贰,书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。,叁,孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。”,怎样朗读能更好地表达句子的意思？想一想，练一练，然后和同学交流。,壹妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。贰书里说的是,16,只有理解了句子要表达的意思，才能知道哪些地方要重读，应该用什么样的语气来读，所以要在理解的基础上读好重点词语，表达出句子的意思。(板书:句子),只有理解了句子要表达的意思，才能知道哪些地方要重读，应,17,这句写的是“我”天马行空的想法，因此“真的”“地下的学校里”要重读。此外，“我真的觉得/那些花朵/是在地下的学校里上学”是一个长句子，朗读时还要注意读好停顿。,妈妈，我真的觉得,/,那些花朵,/,是在地下的,/,学校里上学。,.,.,.,.,.,.,.,.,这句写的是“我”天马行空的想法，因此“真的”“地下,18,这句话写的是孙中山背书时的感受，,想强调他不懂的程度，,所以“一点儿”这个部分要重读。,书里说的是,/,什么意思，他一点儿也不懂。,.,.,.,这句话写的是孙中山背书时的感受，想强调他不懂的程度，所,19,这,句话表现出孙中山不怕挨打、敢于提问的精神，要用坚定的语气来读，重读“不懂就要问”“挨打”。,孙中山笑了笑，说：“学问,/,学问，不懂,/,就要问。为了弄清楚道理，就是,/,挨打,/,也值得。”,.,.,.,.,.,.,.,这句话表现出孙中山不怕挨打、敢于提问的精神，要用坚,20,朗读时，要强调重音。重音有不同的读法：可以重读，如第二句中的“一点儿”；可以轻读，如第一句中的“真的”；也可以慢读，如第三句中的“不懂就要问”，慢读更能表达句子的语义。,朗读时，要强调重音。重音有不同的读法：可以重读，如第二,21,这节课你们都学会了哪些知识？,课堂小结,我,学会,了,这节课你们都学会了哪些知识？课堂小结我学会了,22,了,辛,苦,家,大,下 课,了辛苦家大下 课,23,教,反,思,者,教,总结成功,优化不足,教反思者教总结成功,24,教,研,讨,学,教,欢迎各位老师批评指正，提出你的宝贵意见！,教研讨学教 欢迎各位老师批评指正，提出你的宝贵意,25,教,感,谢,常,非,非常感谢您参加本次研讨活动，欢迎您的再次光临指导。,教感谢常非 非常感谢您参加本次研讨活动，欢迎您,26,再见！,再见！,27,
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