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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,0,第五,部分,生物,的遗传规律,、,遗传,与人类健康,第五部分 生物的遗传规律、遗传与人类,第,14,讲分离定律,第14讲分离定律,-,3,-,-3-,-,4,-,教材梳理,题型探究,分离定律的发现及实质,1,.,一对相对性状的杂交实验,(1),实验材料,豌豆是一种严格的,植物,而且是,。,豌豆成熟后豆粒都留在豆荚中,便于,。,豌豆具有多个,性状。,自花授粉,闭花,授粉,观察和,计数,稳定的、可区分,的,-4-教材梳理题型探究分离定律的发现及实质自花授粉 闭花授粉,-,5,-,教材梳理,题型探究,(2),单因子杂交实验,P,紫花,白花,F,1,F,2,特点,:F,1,只表现出,。,F,2,出现,且显性性状与隐性性状的数目比例大致为,。,紫花,紫花,白花,紫花,(,显性性状,),紫花和白花,(,性状分离,),3,1,-5-教材梳理题型探究(2)单因子杂交实验紫花 紫花 白花,-,6,-,教材梳理,题型探究,2,.,对分离现象的解释,(1),提出假设,生物的性状是由,控制的。,体细胞中的基因,存在。,在形成配子即生殖细胞时,彼此分离,分别进入到,中。,F,1,的体细胞内有,各自独立、互不混杂。,F,1,产生两种不同类型的配子,且数目相等,其比例为,。,受精时,雌、雄配子的结合是,。,遗传因子,(,基因,),成,对,成对的,基因,不同的,配子,两个不同的,基因,1,1,随机的,-6-教材梳理题型探究2.对分离现象的解释遗传因子(基因)成,-,7,-,教材梳理,题型探究,(2),图解,如下,F,2,中基因型及比例为,表现型及比例为,。,1CC,2Cc,1cc,3,紫花,1,白花,-7-教材梳理题型探究(2)图解如下1CC2Cc1cc,-,8,-,教材梳理,题型探究,3,.,分离假设的验证,(1),测交,(,方法,),目的,:,。,选材,:F,1,与,。,预测分析,:Cccc,表明解释正确。,实验过程及结果,:F,1,白花,85,株紫花、,81,株白花,其比值接近,。,结论,:,实验结果与预测相符,证明,了,。,验证对分离现象的,解释,隐性,纯合子,1Cc,1cc,1,1,孟德尔遗传因子分离的假设是正确,的,-8-教材梳理题型探究3.分离假设的验证验证对分离现象的解释,-,9,-,教材梳理,题型探究,(,2),图解,C,c,c,Cc(,紫花,),cc(,白花,),-9-教材梳理题型探究(2)图解C c c Cc(紫花)c,-,10,-,教材梳理,题型探究,4,.,显性的,相对性,显性基因,粉红,花,双亲的,中间类型,-10-教材梳理题型探究4.显性的相对性 显性基因 粉红花,-,11,-,教材梳理,题型探究,AB,型,显,隐性,互不,遮盖,-11-教材梳理题型探究AB型 显隐性 互不遮盖,-,12,-,教材梳理,题型探究,考向一,一对相对性状的杂交实验,【典例,1,-,1,】,(2018,浙江,3,月超级全能生考试,),下列关于孟德尔单因子杂交实验的叙述,正确的是,(,),A.F,1,自交后代出现性状分离是基因自由组合的结果,B.F,1,体细胞中各种基因都是各自独立且能正常表达的,C.,若用玉米做该杂交实验,不需去雄但仍需要二次套纸袋,D.,正反交及其他相对性状的实验与该杂交实验结果相同或相似,从而验证了假说的正确性,答案,解析,解析,关闭,孟德尔单因子杂交实验过程中,只涉及一对等位基因,不可能发生自由组合现象,A,项错误,;,不同的细胞中基因是选择性表达的,因此,F,1,体细胞中各种基因不可能都正常表达,B,项错误,;,玉米是雌雄同体异花的植株,因此用玉米做该杂交实验,不需去雄但仍需要二次套纸袋,C,项正确,;,正反交及其他相对性状的实验与该杂交实验结果相同或相似,只能说明假说很可能是正确的,还需要实验加以验证,D,项错误。,答案,解析,关闭,C,-12-教材梳理题型探究考向一一对相对性状的杂交实验 答,-,13,-,教材梳理,题型探究,归纳提升,一对相对性状的杂交实验,操作,去雄,:,在花蕾期用剪刀剪去雄蕊,(,步骤,a),进行人工去雄。,套袋隔离,:,套上纸袋,防止外来花粉干扰。,人工授粉,:,当雌蕊成熟时将另一植株花粉撒在去雄花的雌蕊柱头上。,再套袋隔离,:,保证杂交得到的种子是人工授粉后所结出的。,-13-教材梳理题型探究归纳提升一对相对性状的杂交实验操作,-,14,-,教材梳理,题型探究,特别,提醒,进行杂交实验设计,豌豆这种两性花植株需要进行人工去雄,以防止自身的花粉对实验结果的干扰,而雌雄异株异花、雌雄同株异花的植株,其雌蕊的花朵中不含有雄蕊,不需要进行人工去雄操作。,-14-教材梳理题型探究特别提醒进行杂交实验设计,豌豆这种两,-,15,-,教材梳理,题型探究,考向二,分离定律,【典例,1,-,2,】,豌豆子叶黄色,(Y),对绿色,(y),为显性,孟德尔用纯种黄色豌豆和绿色豌豆为亲本,杂交得到,F,1,F,1,自交获得,F,2,(,如图所示,),下列有关分析正确的是,(,),A,.,图示中雌配子,Y,与雄配子,Y,数目相等,B.,的子叶颜色与,F,1,子叶颜色相同,C.,和,都是黄色子叶、,是绿色子叶,D.,产生,F,1,的亲本一定是,YY(,),和,yy(,),答案,解析,解析,关闭,豌豆产生雌配子的数量远少于雄配子的数量,;,和的基因型均为,Yy,子叶表现为黄色,的基因型为,yy,子叶表现为绿色,;,而,F,1,的基因型为,Yy,子叶表现为黄色,;,产生,Yy,的亲本可能为,YY(),和,yy(),或,YY(),和,yy(),。,答案,解析,关闭,C,-15-教材梳理题型探究考向二分离定律 答案解析解析关闭,-,16,-,教材梳理,题型探究,【典例,1,-,3,】,水稻中非糯性,(W),对糯性,(w),为显性,非糯性品系所含淀粉遇碘呈蓝黑色,糯性品系所含淀粉遇碘呈红褐色。下面是对纯种的非糯性与糯性水稻的杂交后代进行观察的结果,其中能直接证明孟德尔分离定律的一项是,(,),A.,杂交后亲本植株上结出的种子,(F,1,),遇碘全部呈蓝黑色,B.F,1,自交后结出的种子,(F,2,),遇碘后,3/4,呈蓝黑色,1/4,呈红褐色,C.F,1,产生的花粉遇碘后,一半呈蓝黑色,一半呈红褐色,D.F,1,测交所结出的种子遇碘后,一半呈蓝黑色,一半呈红褐色,答案,解析,解析,关闭,要能直接证明孟德尔分离定律,就是要说明,F,1,产生的配子种类及比例,孟德尔是用测交的方法间接证明了这一点。从本题所提供的信息看,可直接从花粉,(,雄配子,),的颜色判断,若,F,1,产生的花粉遇碘后一半呈蓝黑色,一半呈红褐色,说明,F,1,的等位基因分离,产生两种类型的配子,且比例,1,1,说明孟德尔的假设成立。,答案,解析,关闭,C,-16-教材梳理题型探究【典例1-3】水稻中非糯性(W)对,-,17,-,教材梳理,题型探究,考向三,显性的相对性及复等位基因,【典例,1,-,4,】,(2018,浙江宁波,3,月新高考模拟,),已知家族性高胆固醇血症是一种罕见的常染色体显性遗传病,杂合子个体血浆胆固醇浓度通常是正常人的,23,倍,纯合子个体则较正常人高,68,倍。则这种显性现象的表现形式属于,(,),A.,完全显性,B,.,共显性,C.,不完全显性,D,.,性状分离,答案,解析,解析,关闭,家族性高胆固醇血症是一种罕见的常染色体显性遗传病。纯合子和杂合子个体的血浆胆固醇浓度均高于正常人,但纯合子个体的血浆胆固醇浓度明显高于杂合子,据此可推知,:,这种显性现象的表现形式属于不完全显性。,答案,解析,关闭,C,-17-教材梳理题型探究考向三显性的相对性及复等位基因,-,18,-,教材梳理,题型探究,【典例,1,-,5,】,ABO,血型由等位基因,I,A,、,I,B,和,i,控制,I,A,、,I,B,分别决定红细胞上有,A,抗原、,B,抗原。一对基因型为,I,A,i,和,I,B,i,的夫妇,生下血型分别为,A,型、,B,型和,AB,型的三个孩子。下列说法正确的是,(,),A.,等位基因,I,A,、,I,B,和,i,互为共显性,B.,子代中出现,AB,型血孩子是基因重组的结果,C.,若这对夫妇再生一个孩子,孩子最可能为,O,型血,D.,若这对夫妇再生一个孩子,孩子是杂合子的概率为,3/4,答案,解析,解析,关闭,等位基因,I,A,和,I,B,互为共显性,i,为隐性基因,A,项错误。子代中出现,AB,型血孩子是性状分离的结果,只涉及一对等位基因,不属于基因重组,B,项错误。若这对夫妇再生一个孩子,孩子可能为,O,型血的概率为,1/4,与,A,型、,B,型和,AB,型的概率相等,C,项错误。若这对夫妇再生一个孩子,孩子的基因型可能为,I,A,i,、,I,B,i,、,I,A,I,B,和,ii,是杂合子的概率为,3/4,D,项正确。,答案,解析,关闭,D,-18-教材梳理题型探究【典例1-5】ABO血型由等位基因,-,19,-,教材梳理,题型探究,知识拓展,复等位基因,概念及其相关分析,(1),复等位基因定义,:,一个基因存在多种等位基因的现象。,(2),具体表现,:,一种基因为另一种基因的显性或隐性状态,如,、,、,互为复等位基因,若,则,对于,、,而言为显性基因,对于,而言为显性基因。,(3),常见示例,人的,ABO,血型系统,(I,A,、,I,B,、,i),。其中,I,A,和,I,B,都对,i,为显性,I,A,与,I,B,为共显性。但是,对于每个人来说,只能有其中的两个基因。这一组复等位基因的不同组合,形成了,A,型、,B,型、,AB,型和,O,型四种血型,(,见下表,):,-19-教材梳理题型探究知识拓展复等位基因概念及其相关分析,-,20,-,教材梳理,题型探究,影响果蝇眼色的多个复等位基因,:,白、红、伊红等,。,-20-教材梳理题型探究影响果蝇眼色的多个复等位基因:白、,-,21,-,教材梳理,题型探究,分离定律的实践应用,1,.,遗传定律所涉及名词的辨析,(1),交配类型,不同,优良,自交,-21-教材梳理题型探究分离定律的实践应用不同 优良 自交,-,22,-,教材梳理,题型探究,自由,交配,隐性,纯合子,常,-22-教材梳理题型探究自由交配 隐性纯合子 常,-,23,-,教材梳理,题型探究,(2),基因,类型,相同基因,:,同源染色体,位置上控制同一性状的基因。如图中,就叫相同基因。,等位基因,:,同源染色体的,位置控制,性状的基因。如图中,、,C,和,c,、,D,和,d,就是等位基因。,非等位基因,:,非等位基因有两种情况。一种是位于非同源染色体上的非等位基因,符合自由组合定律,如图中,A,和,D;,还有一种是位于同源染色体上的非等位基因,如图中,A,和,b,等。,相同,A,和,A,同,一,相对,B,和,b,-23-教材梳理题型探究(2)基因类型相同基因:同源染色体,-,24,-,教材梳理,题型探究,(3),性状类型,:,生物的形态、结构和生理生化等特征的总称。如豌豆的花色、种子的形状等。,相对性状,:,生物同一性状的,表现类型,如人的单眼皮和双眼皮。理解此概念关键要抓住,“,两个相同,”,即同种生物、同一性状,;“,一个不同,”,即不同表现类型。,性状,:,具有相对性状的两个纯合亲本杂交,F,1,能表现出来的亲本性状。,隐性性状,:,具有相对性状的两个纯合亲本杂交,F,1,未能表现出来的亲本性状。,性状分离,:,两性状相同的亲本的杂交后代中,出现显性性状和隐性性状的现象叫性状分离。,性状,同种,不同,显性,同时,-24-教材梳理题型探究(3)性状类型性状 同种 不同 显性,-,25,-,教材梳理,题型探究,(4),个体类型,型,:,具有特定基因型的生物个体表现出来的性状。如狗的长毛与短毛。,基因型,:,控制性状的,组合类型。如,Cc,。,纯合子,:,由两个,相同的配子结合而成的个体,(,如,AA,、,bb),。纯合子能稳定地遗传,它的自交后代
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