新人教版小学二年级上册语文《第五、六单元教材分析与教学建议》教师培训提纲课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,新人教版二年级上册语文,教师培训,第五、六单元教材分析与教学建议,新人教版二年级上册语文教师培训 第五、六单元教材分析,1,1 选文内容渗透立德树人,人文主题,课 文,思 想 内 容,备 注,思维方法,12坐井观天,看问题,要全面。,原课标版二上13坐井观天,13寒号鸟,做事要有计划有安排。,美好的生活要靠劳动来创造。,新增,14我要的是葫芦,要注意事物之间的联系。,原课标版二上14我要的是葫芦,伟人,15大禹治水,公而忘私的奉献精神。,（中华传统文化、社会主义核心价值观）,新增,16朱德的扁担,革命领袖以身作则、与战士们同甘共苦,（革命传统）,新增,17难忘的泼水节,革命领袖和傣族人民的深厚感情。,（民族团结）,原课标版二下11难忘的泼水节,1 选文内容渗透立德树人人文主题课 文 思 想 内,2,2 语文要素循序渐进、梯度发展,教材将基本的语文知识、必需的语文能力、适当的学习策略和良好的学习习惯分成若干个知识或能力训练的“点”，由浅入深，由易到难，分布并体现在每个单元的练习系统中。,单元,人文主题,语文要素,课文,五,思维方法,初步体会课文讲述的道理,12 坐井观天,13 寒号鸟,14 我要的是葫芦,六,伟人,借助关键词句，了解课文内容,15 大禹治水,16 朱德的扁担,17 难忘的泼水节,2 语文要素循序渐进、梯度发展 教材将基本的,3,（1）短线：单元内的课文在共同的人文主题下，围绕同一语文要素进行多角度、多层次的训练。,（1）短线：单元内的课文在共同的人文主题下，围绕同一语文要素,4,（2）长线：不同年级、不同册次之间语文要素的衔接与梯度,二年级：复述起步，教材提供很多帮助,三年级：有了相应的单元目标来进行训练,四年级从复述到简要复述,五年级的时候安排创造性复述,（2）长线：不同年级、不同册次之间语文要素的衔接与梯度二年级,5,一上借助图画来猜测生字。比如蘑菇、草莓词语的猜测。,一下的方法更多样，借助语境与生活经验来猜测。,二上进入到综合运用。（第四单元：联系上下文了解词语的意思陡峭、五光十色、园地）,（2）长线：不同年级、不同册次之间语文要素的衔接与梯度,一上借助图画来猜测生字。比如蘑菇、草莓词语的猜测。（2）长线,6,一上：找出课文中明显的信息,一下：找出课文中明显的信息，根据信息作简单的推断,二上：了解课文内容；说出自己的感受或想法,理解内容：从局部走向整体，体现阅读能力的渐次提升和发展,（2）长线：不同年级、不同册次之间语文要素的衔接与梯度,一上：找出课文中明显的信息一下：找出课文中明显的信息，根据信,7,3 凸显语用，学用结合,（1）重视语文基本功的训练朗读,学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。,一上：能读准字音，读通课文，能根据语义作恰当的停顿。,一下：能读好长句，读出疑问句、感叹句、祈使句的语气，读好对话。,二上：要求分角色朗读，能对比读出感叹句和陈述句、反问句和陈述句的不同语气，在具体的语境中体会角色的心情读出不同语气，带着自己的体会朗读课文。,3 凸显语用，学用结合（1）重视语文基本功的训练朗读学,8,3 凸显语用，学用结合,（2）重视语文基本功的训练词句的积累,课后设置“读一读，记一记”栏目，运用多种扩词方式，让学生积累由本课要认的字扩展的新词。这些词都是学生认知经验中的常用词，不需要教师的讲解。这种形式，学生建立字形与字音之间的联系，扩大了词汇量。还编排了背诵、抄写句子的练习。,3 凸显语用，学用结合（2）重视语文基本功的训练词句的,9,新人教版小学二年级上册语文第五、六单元教材分析与教学建议教师培训提纲课件,10,3 凸显语用，学用结合,（2）关注语言现象，学习语言表达,人的身体状况,外在的环境表现,3 凸显语用，学用结合（2）关注语言现象，学习语言表达人的,11,人的身体状况,人的身体状况,外在环境表现,拓展运用生活语言,人的身体状况人的身体状况拓展运用生活语言,12,第五单元教学要点,第五单元教学要点,13,第五单元语文核心要素教学建议,朗读：分角色朗读具体落实在坐井观天和寒号鸟两课中，要根据具体情境引导学生进行角色体验，重点指导朗读小鸟和青蛙、寒号鸟和喜鹊的对话。我要的是葫芦一课，重点指导读出感叹句、反问句和陈述句的不同语气。,分角色朗读课文，借助课后问题，联系生活实际，说出自己的感受和想法，在交流讨论中初步体会课文讲述的道理。,在朗读中体会，在交流中体会。,第五单元语文核心要素教学建议 朗读：分角色朗读具体落实在,14,第一组对话：交代了小鸟从哪里来，来干什么。听到小鸟说“飞了一百多里”，这只井底之蛙对于小鸟的说法产生了质疑。,第二组对话：是青蛙和小鸟发生了争论。青蛙的一叹一问，小鸟的反驳，都鲜明地表达了各自的观点，表达了强烈的感情。,第三组对话：,都是“笑”着说的，这两个“笑”字，含义是不同的。青蛙的笑，是一种自负的笑，他认为自己“天天坐在井里，一抬头就看见天”，是不会弄错的。小鸟的笑，是一种宽容友善的笑。,能根据人物心理，读出不同的语气，对学生来说，有一定的难度。,12 坐井观天,第一组对话：交代了小鸟从哪里来，来干什么。听到小鸟说“飞,15,第一次对话：,（1）根据学生的朗读，采访读青蛙语句的小朋友“你刚才问小鸟的时候，心里是怎么想的？”也可采访其他小朋友，“你听出青蛙心里的那个大问号了吗？”引导学生体会青蛙的好奇。,（2）再采访读小鸟语句的小朋友“你飞了一百多里，你知道这一百多里有多远吗？”结合学生的生活实际，比如从家到学校的距离等进行比较，感受一百多里的遥远。还可继续追问：“飞了一百多里后，身体感觉会是怎么样？”引导学生体会小鸟远距离飞翔的劳累。,（3）创设语言情境，男女生分组加上动作表演读。,第一次对话：,16,第二次对话：,结合课后题他们的说法为什么不一样？,（1）结合前文小鸟飞过的语境，辅以图片，让学生直观理解“无边无际”。并联系生活实际，引导学生练习说话，如“无边无际的大海、沙漠、田野”等。,（2）引导联系生活实际：青蛙为什么认为天只有井口那么大？,如站在有高墙的院子里看天空，从汽车的天窗看天空等，说说自己看到的天空。也可以通过做实验，如把大开本书籍卷成圆筒，眼睛通过圆筒看天空，说说看到的天空又有什么不同。有了体验和发现后，再来通过比较，高墙、天窗、圆筒这些事物就像青蛙坐的井，青蛙的视线被挡住了，难怪它认为天空只有井口那么大了。,（3）想象青蛙和小鸟说话时的动作和神情，如青蛙会“摆摆手”“两手一摊”“不屑地”等，小鸟则是“摇摇头”“真诚地”等，可以通过加提示语的方式，引导学生读出自己的理解和感受。,第二次对话：,17,第三次对话：,（1）两个笑一样吗？,（2）想象创编第四次对话：小鸟飞到井底，把青蛙驮出了水井。青蛙站在井沿上，它环顾四周，一下子惊呆了。它看见了（），青蛙对小鸟说：“（）”小鸟说：“（）”,（3）读出两个不同的笑。,第三次对话：,18,新人教版小学二年级上册语文第五、六单元教材分析与教学建议教师培训提纲课件,19,13 寒号鸟,选做：你在生活中见过喜鹊或寒号鸟这样的人吗？说说他的小故事？,13 寒号鸟选做：你在生活中见过喜鹊或寒号鸟这样的人吗？说,20,信息的整合与简单推理。,正确选项不直接使用文本语言。,根据信息稍作推论，并能发表自己的感受和想法，与人交流。,考查提取信息的能力。扰乱视线的生字是之前学习的生字，在选择的过程中复现巩固生字。,吼：本课的认读字。,爬：一下小壁虎借尾巴中会写字。,跳：一下怎么都快乐中的认读字。,13 寒号鸟,信息的整合与简单推理。根据信息稍作推论，并能发表自己的感受和,21,14 我要的是葫芦,14 我要的是葫芦,22,14 我要的是葫芦,整合课文信息与课外信息推理、复述,14 我要的是葫芦整合课文信息与课外信息推理、复述,23,第六单元教学要点,第六单元教学要点,24,时代久远，远离儿童的生活；缺乏背景知识。,对于这一类的课文还是要以读通、读顺为主；用好课后的练习，以什么样的方式，学习到什么样的程度，从课后可以得到启发；不要过多地补充资料，不要挖太深，微言大义；不要离开语言文字本身来体会人物的思想品质。,课文对于革命家的高贵品质是通过具体的文字能体会到的。最理想的境界是：如水中之盐，品之有味，寻之无迹。,时代久远，远离儿童的生活；缺乏背景知识。,25,第六单元核心语文要素教学建议,朗读中借助关键词句了解课文内容，进行复述。,以朗读课文为主，通过初读，大致了解故事内容；品读，抓住关键词句感受人物精神；复述，借助关键词句练习表达”的教学板块来品读伟人故事，落实言语实践。教师要在学习中逐步渗透抓关键词句复述的方法，“关键词句”可以是故事提纲，也可以是人物或事物线索，还可以是一组词语等等。引导学生在讲述实践中掌握方法、发展语言。,第六单元核心语文要素教学建议朗读中借助关键词句了解课文内容，,26,本单元所涉及的内容距离学生生活较远，课前可引导学生向长辈了解，或在家长帮助下搜集相关资料，再通过师生交流，初步“认识”人物，为学习课文、感悟人物品质奠定基础。另外，要充分用好课文插图，训练学生借助图画阅读，了解故事内容的能力。,本单元所涉及的内容距离学生生活较远，课前可引导学生向长辈了解,27,15 大禹治水,借助关键词了解课文内容,（1）联系下文了解泛滥；了解洪水使人们生活痛苦。,（2）用“谁、怎么治水，结果怎样”提取语段信息，聚焦关键词，联系上下文了解意思，查字典验证。,（3）聚焦关键词“十三年、三次、一次”这组数字，想象朗读。,借助故事提纲复述,1.借助提纲四人小组合作复述。,2.擦掉部分词语,只留下(泛滥、挡水、三过家门而不入、疏导、驱赶)，练习复述。,15 大禹治水借助关键词了解课文内容借助故事提纲复述,28,新人教版小学二年级上册语文第五、六单元教材分析与教学建议教师培训提纲课件,29,第一单元要素的延续：积累并运用表示动作的词语,是复述内容的关键词,是感受领袖伟大精神的关键词,第一单元要素的延续：积累并运用表示动作的词语 是复述内容的关,30,（1）学生读文后，先结合插图说说周总理的衣着、神态。,出示衣着短语，朗读，给图配词条；与动词搭配，朗读；朗读句子，对照画面，与民同乐的装扮。,（2）读总理和傣族人民一起欢度节日的语句出示具体事物名称，与动词搭配，动作表演读看图朗读，想象“周总理为人们泼水祝福时”会说些什么借助具体事物复述。,（3）对襟白褂、咖啡色长裤、水红色头巾,象脚鼓、凤凰花、银碗、柏树枝,复述总理怎样与傣族人民过泼水节。,（1）学生读文后，先结合插图说说周总理的衣着、神态。,31,写话教材分析与建议,写话教材分析与建议,32,写话的编排,课后练习（侧重于引导学生学习课文的言语表达，进行仿写）,自成体系的“写话”栏目（编排在语文园地中，书面表达训练的正式开始）,写话的编排课后练习（侧重于引导学生学习课文的言语表达，进行仿,33,借鉴文中打比方的方法，,用上“好像”“真像”写话,借鉴文中打比方的方法，,34,仿照句子，学习如何具体地写，如何概括地写,仿照句子，学习如何具体地写，如何概括地写,35,从体会人物思想感情入手，写写感受,从体会人物思想感情入手，写写感受,36,写喜欢的玩具,（记实类）,学写留言条,（应用类）,发挥想象编故事,（想象类）,写喜欢的玩具学写留言条发挥想象编故事,37,教学建议：,1.落实基本写话要求,2.培养写话兴趣为首,3.多种方式兴趣练写,4.有效对话多维引导,教学建议：,38,图示+指导语，提示写话的基本要求。,引导关注起始阶段应当注意的一些问题，,如开头空两格，逗号、句号写在左下格等，,为养成良好的写话习惯打下基础。,1.落实基本写话要求,图示+指导语，提示写话的基本要求。1.落实基本写话要求,39,图示+指导语,留言条基本的要素,行文的格式,图示+指导语,40,1.对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。,2.在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。,